部编版三年级语文上册教案(含反思)6秋天的雨

6. 秋季的雨
课题秋季的雨课型新讲课作者的笔触从感觉、色彩、滋味、动物的活动几方面为我们描述出了秋雨中大地的多设
姿多彩与事物的变化。

计学习本文，一方面指导学生从语言中感觉秋雨的独到，另一方面指引学生联合实质生说
明活去领会，从文本中学，从生活中学，这样才能更好地感觉秋季的雨的独到魅力，激发对人、自然的喜爱之情。

1. 制作生字卡片。

（师生）
学前准备 2. 自学生字词，熟读课文，想一想各个季节雨的不一样特色。

（学生）
3.制作多媒体课件。

（教师）
课时安排2 课时
教课过程
第一课时
1. 认识 11 个生字，会写 13 个生字，正确读写词语。

学习目标
2.熟读课文，累积好词好句。

学习要点认识生字，正确读写词语，熟读课文。

1.制造生字卡片。

（师生）
学前准备2. 想一想每个季节雨的特色。

（学生）
3.收集有关图片。

（教师）
教课环节导案教案达标检测
1.教师板书“雨”，引
1. 雨的特色：
1. 小组沟通，抓住每个季春季的雨： ______________
一、激趣导导学生说一说春、夏、秋
节雨的特色来介绍。

___________________________入，引出课题的雨各自的特色。

2. 赏识图片，感觉秋之夏季的雨： ______________（用时：5 分 2.教师出示秋雨及秋
美。

___________________________钟）季风景的图片。

3. 齐读课题，怀疑。

秋季的雨： ______________
3.板书课题，怀疑。

___________________________
1. 指引读文，提出阅
读要求：读正确、读通畅，
1. 自读课文，边读边圈出
2. 给下边的字注音。

对课文中的生字、新词、 生字，借助拼音多读几遍。

二、初读课 匙（ ） 争（ ） 难读的句子多读几遍。

2. 利用生字卡开火车识
文，自学字词 叭（ ） 喇（ ） 2. 检查识字状况，强
字、正音。

（用时：20 缤（
） 枚（
）
调“匙”的读音。

3. 谈谈自己读懂了什么，
分钟）
3. 用“______”画出第 2～4
3. 组织学生归纳文章
找到各自然段的中心句， 归纳
自然段的中心句。

内容，指引学生学习抓住 段落内容。

中心句归纳内容的方法。

1. 指引学生读课文，
4. 仿写句子。

1. 迅速默读，把自己喜爱
三、再读课 春季是一把钥匙， 它把春季
边读边标志自己喜爱的词 的词句做上记号。

文，随文累积 的大门翻开了。

句。

2. 小组内沟通好词好句。

（用时：10
书是一把钥匙， _________
2. 教师巡视，指导学
3. 模仿文中的句子，试着
分钟）
___________________________
生仿写。

写一写。

四、指导书
1. 率领学生书写，注
5. “料、仙、淡”这三个字
1. 察看“颜、淡”的笔顺， 是____________构造，书写时要
写，部署作业 意笔顺。

注意 _______窄_______宽。

（用时：5 分 2. 跟老师一同书写。

有感情地朗诵课
6. “闻、勾、厚”是 _____
钟）
文。

2. 学生书写生字。

______构造。

本课要求掌握的生字和词语许多，学生经过读课文，
教 学 在语境中识字的成效较好， 经过抓住中心句理解每段主要 反 思
内容，从而认识了全文的主要内容。

第二课时
1. 环绕每段中心句，理解课文内容。

学习目标
2. 感觉课文的语言美，并仿写。

学习要点环绕中心句，理解课文内容。

学前准备教课课件。

（教师）
教课环节
导案
教案 达标检测
1. 教师出示词语卡 一、复习词 1. 学生认读词语。

（注意
7. 课文从哪几个方面写了
片，认读。

句，引入新课 多音字）
秋季的雨？
2. 回想上节内容：说
___________________________ （用时：5 分
2. 小组内沟通本课主要
讲课文从哪几方面写了秋
___________________________
钟）
从哪几个方面写了秋季的雨。

天的雨。

1. 指引学习第 1 自然
学生自读第 1 自然段，
1.
段，思虑：秋季的雨是如 同同桌沟通秋季的大门是如
何把秋季的大门翻开的？
2. 指引学习第 2 何被秋雨翻开的。

自然
8. 如何理解“五彩斑斓”这
段，思虑：
2. 学生自读第 2 自然段。

（1）圈画有关语句，联
个词？
（1）走进秋季，我们
___________________________
二、抓要点
会看到什么？
系上下文理解“五彩斑斓” 。

（2）学生表演“你挤我
___________________________
段，品析课文 （ 2 ）这么漂亮的颜
9. 为何说秋季的雨给小
（用时：27
碰，屡次点头”等词。

色，秋雨都送给了谁？
2 自然段
3. 指引学生自学 3. 学生模仿第 朋友带来的是“一首欢喜的 分钟）
3、4
3、4 自然
的学习方法自学第 歌”？
自然段，思虑：秋季的雨
___________________________ 段，回答下列问题，并在小组内
交 还给我们带来了什么？
___________________________
流。

4. 指引学生联系全文
4. 学生自由说自己的看 谈谈：为何秋季的雨给 法，并带着喜爱之情齐读第 5 小朋友们带来的是“一首
自然段。

欢喜的歌”？
1. 组织学生疏小组朗
1. 学生在小组内用自己
读课文。

10. 秋季的雨给大地带来了
三、练习巩 2. 喜爱的方式朗诵课文。

指导学生累积词
固，总结全文 句。

2. 学生画出自己喜爱的
，
（用时：8 分
词句写在累积本上。

给我们带来了 _______________ 3.
教师总结全文。

__________________。

钟）
4. 3. 谈一谈学习文章此后
作业：把自己喜爱
的收获。

的词句写在簿本上，背诵
喜的段落。

板
教课程中以主，学生在中悟情，以促。

教
学先引后放，培育学生的研究精神。

但教课中是没做到大
反
思胆松手学生去去悟。

《秋季的雨》教课片段
◆用系上下文等方法理解“五彩”（教课要点）
：同学，才你看到了多姿多彩的秋季，你是从哪秋季有漂亮的色的？
生：是从文第 2 自然段。

：同学第 2 自然段，画出表示色的，些能够用哪个来归纳？（学生默文）
生：些色能够用“五彩” 个来归纳。

（板）
：好，等我学完第 2 自然段再来理解个的意思，看看你的答案不，能秋雨把色都了？
生：杏、、野外⋯⋯
（教依据学生回答，件出示相的风景）
：么多色，多美啊！你喜？能把自己喜的句子大家呀？
（分找学生有感情地朗）
：同学领会得准，欣画面一有关的句子吧！（件出示）多美的风景啊！怪文“秋季的雨，有一盒五彩的料。

”同学，在你知道个的意思了吧？
：那我感觉秋季的五彩，用我的朗来表达心中的喜之情吧。

( 学生背第 2 自然段 )
析：理解文中的要点，不一样次的学生有不一样的方法，如利用工具、和同学沟通等。

从
个片段中，教师教会了学生运用联系上下文内容的方法来理解词语，既理解了课文内容，对词语的理解也更直观，学生理解也更清楚。