上海市教师资格证考试高教讲义高等教育方法
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1.语言 对语言的要求：规范；简明；语音清楚；语调节奏
优美。 2.符号 是人们在意识交流时所采用的信息的抽象形式，但
本书中仅指视觉的符号。使用符号的要求：规范； 简明；系统；清晰。 3.模型、音像和实物
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3. 模型、音像和实物
模型事对客观事物的信息模拟۞ 音像事对客观事物的信息复制 实物则是客观事物的原型本身 模拟、音像和实物应该注意：用运۞ 简洁；与讲授相配合；讲授展示的方法
指的是在教育内容不变的前提下，适当地选 择或改进教育信息的形式，使受教育者能 够以最少的时间和精力掌握这些内容，达 到预定的教学要求。
需要优化的原因：1.教育内容本身的因素 2.受教育者本身主要是大脑内部对信息信息接
受和加工。
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教育信息的形式
教育信息的形式有三类：语言；符号；模拟、音像 和实物。
课程的类别（二）
按对学生修习的必要性分： 1.必修课程：一般是基础课程和专业基础课程。
分为公共必修课程和专业必须课程 2.选修课程：根据与专业培养目标的相关程度
分为：限制性选修课程（套餐式和拼盘式） 和非限制性…
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课程的类别（三）
按课程的信息表现形式分： 1.理论性课程：以科学知识的理论体系为中心组织
三、习题课 学生在教师的指导下，通过运用知识解决事
先设定的问题来培养能力的教育组织形式。 其环节是：第29页。
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四、实验
实验是学生在教师的指导下，运用仪器设备和材料， 对由于教学目的而人为引起的现象进行观察、研 究，并得出科学结论的教育组织形式。可以分为： 1.感知性实验；2.验证性实验；3.设计性实验
概念：教学大纲是针对一门课程制定的指导 性文件，它以纲要的形式规定一门课程的 性质和任务，基本要求，教学内容的范围、 深度及其体系，教学进度的安排以及对教 学法的要求等等。一般由说明和正文两部 分组成。
教科书又叫课本或教材，是根据教学大纲所 规定的内容和教学法的要求编学用书。
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一、课程的概念： 广义的课程概念：为实现专业培养目标而选
择的教育内容的总和。 狭义的课程概念：一门教学科目，往往简称
“课”。 课程的实质是人们根据教育目的，把教育内
容按类别及一定过程组织起来的一个知识 的或观念的系统。
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二、课程的类别（1）
（一）按课程基础性分： 1.公共课程：大学里所有的专业的学术都必修的课程。三类：
1.关键是建立鼓励独立思考、提倡求异思维、重视 发现疑问的教育环境。
2.应重视讨论课、辩论课、学生的论文或设计的答 辩。
3.注意培养学生发现问题的能力
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第三节 利用科研项目培养科研能力
一、大学生参与科研项目的方式 1.直接负责科研项目 2.独立承担科研项目中的一定环节或一部分 3.作导师的科研助手 二、参与科研项目对培养科研能力的作用 1.有助于扩大知识面和了解科研前沿 2.有利于养成从事科研的动手能力 3.有利于培养严谨的治学精神 4.利于培养克服困难的意志和遇事想办法的态度
第二节 课程计划、教学大纲和教科 书
一、课程计划：也叫培养计划或教学计划， 是一个专业的全部课程所形成的体系结构。 编制原则：
1.符合专业培养目标 2.保证教育内容的系统性 3.合理地分配课程门数和教学时数 4.前瞻性 5.统一性和灵活性
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二、教学大纲和教科书
一、课堂讲授:教师运用语言系统地、连贯地向学生 传授知识地教育组织形式。可分为讲述和讲解二 类。其要求有：1.注意科学性和思想性；2.注意逻 辑和结构；3.注意启发学生思考；4.语言要有艺术 性。
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二、讨论课
讨论课是学生在教师指导下就指定地论题共 同进行思考、分析或争论地教育组织形式。 基本要求：1.讨论前要准备；2.要论中要引 导；3.要论后要总结
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五、审美能力的培养
1.适当开设课程，引导审美情趣 2.开展审美讨论，提高审美层次 3.重视校风、净化审美环境 4.引导大学生在各种社会活动中感受美
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第二节 大学生心理素质的培养（1）
一、大学生心理发展水平的特点： 1.自我意识进一步发展 2.能够感觉到愿望与现实的矛盾 3.个性几本形成 4.情绪情感波动大 二、心理素质的培养： （一）培养大学生的意志与承受能力 1）引导他们树立远大的理想，形成高尚的动机 2）培养健康积极的情感，激励意志行动 3）培养学生形成进强而又又韧性的性格 4）在实践活动中锻炼意志 5）加强自我修养 （二）培养和调节情绪情感
五、实习 是组织学生到社会活动现场参与一定的实际工作，
以获得有关知识和技能的教育组织形式。可分为 教育实习和生产实习两大类。Pp30－31
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六、参观
参观是组织学生到有关现场进行观察以补充课堂所 学知识的教育组织形式。可以分为三类：.1准备 性参观；.2并行性参观。.3总结性参观
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二、获取信息能力的培养
ͳ获取信息能力的要素： 1.较强的信息意识 2.熟练掌握信息工具和获取信息的方法 3.科学地处理信息的能力 4.抵御信息垃圾的能力 ͳ培养获取信息能力的方法 1.提高学生的信息意识 2.让学生参与获取信息的实际工作， 3.重视文献检索课 4.强化自身修养，提高抵御信息垃圾的能力
起来的教育内容。以课堂讲授为主。其特点：1） 属于间接经验；2）系统性强；3）有利于培养理 论研究能力 2.实践性课程：以学生的主体性实践活动为中心组 织起来的教育内容。特点：1）属于间接经验；2） 有利于培养学习的主动性；3）有利于培养解决实 际问题的能力。
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状态控制型教育模式
1.奖惩式 2.非指导性教学（美国罗杰斯50年代） 3.合作教育学 4.高难度教学（赞科夫） 5.暗示教学
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第二章 大学生科研能力的培养 第一节 科研能力与科研素质
一、科研能力的概念：在科学研究活动中所需要的心理素质 与身体素质的结合。
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第四章 大学生思想品德的培养 第一节 思想品德教育的内容（1）
1.高校德育的基本任务是：培养学生具有坚定正确的政治方 向，具有爱国主义思想，集体主义精神，鲜明的公民意识， 健康的心理素质，良好的道德品质，科学的世界观和正确 的政治态度。
2.品德“个人思想言行与一定社会的政治规范、思想规范和 道德规范的一致程度。
七、指导论文或设计 指导论文是指指导学生进行理论性研究与写作；指
导设计是指指导学生进行工程技术性设计。基本 环节为：.1选题；.2指导；.3总结或考核 .2培养目标；.1选择教育组织形式要考虑的因素：۞ 学校的教育条件.4学生的情况；.3教学内容；
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第四节 教育信息形式的优化
3.个体的品德结构包括了政治品质、思想品质和道德品质。 4.政治品质是个人的政治观点、态度和行为的统一。 5.思想品质，是个人的思想状态、世界观和人生观等，是个
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第三章 大学生的社会能力与心理素质的培养 第一节 大学生社会能力的培养
一、社会能力的主要类型： 社会能力指参与社会活动中所需要的各种能力，包括社会交
往能力、合作能力、组织与领导能力和审美能力 二、社会交往能力的培养 社会交往能力指与他人增进了解、建立良好关系的能力。如
何培养？ 1.培养良好的交往定向观念 2.培养交往倾向 3.鼓励适当交往，培养交往能力（特别是表达能力和理解能
力）
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三 合作能力的培养
如何培养合作能力？ 1.注意培养大学生的合作观念
1）要有助人为乐、与人为善的精神 2）要有识大体、顾大局的心胸， 3）要懂得合作才能干大事的道理 2.在社会活动中培养大学生的合作能力 四、组织能力的培养 指合理分配人们工作、控制人们的行为使其完成某种任务的 能力。三个要素：善于影响下属和发挥下属的积极性；善 于制定计划与善于决断；具有理性行为能力
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第五节 教育模式
一、与教育模式有关的概念 1.接受与发现；2.学与思；3.主动信息与被动信息 二、国外几种教育模式 教育模式是某种教育思想和具体方法、步骤和程序等的有机
结合。总体上可以分为两类： 1.过程控制型教育模式：关注学生的行为状态的变化过程，
因此教师需控制学生的状态的变化过程和步骤，使其合理 化。 2.状态控制型教育模式：主要关注学生是否达到良好的学习 的状态，并把建立这种学习状态作为提高教育效果的基础。
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大学生心理素质的培养（2）
（二）培养和调节情绪情感 1.大学生情绪情感的特绪情感比较含
蓄 2.如何培养？ 1）引导学生正确对待挫折 2）引导他们形成高尚的精神境界 3）鼓励学生以幽默乐观的态度对待生活 4）教师要帮助学生合理转移不良情绪情感
政治类；外语类；体育类 2.基础课程：某一专业门类的学术进一步学习其他课程的共
同基础，如工科的学生都需修高等数学。 3.专业基础课程：学习某一专业的学生进一步学习专业课程
的基础。内容包括本专业的基础理论、基本知识和基本技 能训练课程。 4.专业课程：包括：专业理论课；专业技术课和专业实践课。
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一些搜索网站
2. 3.
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创新能力的培养
创新能力是科研能力的核心，是指富于独立思考、 能提出新的见解，善于解决新问题的能力。培养 创新能力要注意三个方面的问题：
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第三节 在社会活动中培养社 会能力和提高心理素质
一、社会活动的类型 1.校内活动 分为：科研活动；文娱体育活动；社团活动 2.校外活动：实习；社会公益活动；参观访问和游览 二、社会活动的组织 1.教师要正确、及时、适当地加以引导 2.教师要帮助学生选择有益地社会活动 1）教师要注意对社会活动地内容进行选择 2）注意选择接受学生的单位
教学大纲和教科书编制的原则
1.教学大纲要符合课程计划的要求 2.坚持科学性与思想性 3.理论与实际的统一 4.科学体系与教学法要求相统一 5.少而精原则 6.教科书的形式有利于学生的学习
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第三节 大学教育的组织形式
目前我国高校常用的组织形式：1.课堂理论教育： 讲授；讨论；习题课；2.实践性教育：实验；实 习；参观和指导论文或指导设计。
二。大学生的科研素质： 1.高尚的学术道德
1）坚持虚心态度和学习精神； 2）淡泊名利，严谨治学 3）尊重他人的劳动成果 2.具有扎实的科研基础 3.具有强烈的求知欲和坚强的意志 4.具有创新意识 5.必须学会观察和思考
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第二节 科研能力的培养
一、自学能力的培养。培养方法： 1.开设指导自学的课程或讲座，直接讲授自学方法。 2.开设“导论类课程”，提供自学方向 3.采用问题式、讨论式教学，激发求知欲 4.直接指定自学内容，定期检查自学结果 二、获取信息能力的培养 三、创新能力的培养
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过程控制型教育模式
1.夸美纽斯的教育过程模式 2.赫尔巴特。。。19世纪德国著名教育家。
提出学生的变化步骤：明了、联想、系统、 方法。 3.杜威五步模式 4.程序教学（美国斯金纳50年代） 5.掌握学习（布卢姆60年代） 6.先行组织者（60年代奥苏伯尔）
优美。 2.符号 是人们在意识交流时所采用的信息的抽象形式，但
本书中仅指视觉的符号。使用符号的要求：规范； 简明；系统；清晰。 3.模型、音像和实物
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3. 模型、音像和实物
模型事对客观事物的信息模拟۞ 音像事对客观事物的信息复制 实物则是客观事物的原型本身 模拟、音像和实物应该注意：用运۞ 简洁；与讲授相配合；讲授展示的方法
指的是在教育内容不变的前提下，适当地选 择或改进教育信息的形式，使受教育者能 够以最少的时间和精力掌握这些内容，达 到预定的教学要求。
需要优化的原因：1.教育内容本身的因素 2.受教育者本身主要是大脑内部对信息信息接
受和加工。
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教育信息的形式
教育信息的形式有三类：语言；符号；模拟、音像 和实物。
课程的类别（二）
按对学生修习的必要性分： 1.必修课程：一般是基础课程和专业基础课程。
分为公共必修课程和专业必须课程 2.选修课程：根据与专业培养目标的相关程度
分为：限制性选修课程（套餐式和拼盘式） 和非限制性…
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课程的类别（三）
按课程的信息表现形式分： 1.理论性课程：以科学知识的理论体系为中心组织
三、习题课 学生在教师的指导下，通过运用知识解决事
先设定的问题来培养能力的教育组织形式。 其环节是：第29页。
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四、实验
实验是学生在教师的指导下，运用仪器设备和材料， 对由于教学目的而人为引起的现象进行观察、研 究，并得出科学结论的教育组织形式。可以分为： 1.感知性实验；2.验证性实验；3.设计性实验
概念：教学大纲是针对一门课程制定的指导 性文件，它以纲要的形式规定一门课程的 性质和任务，基本要求，教学内容的范围、 深度及其体系，教学进度的安排以及对教 学法的要求等等。一般由说明和正文两部 分组成。
教科书又叫课本或教材，是根据教学大纲所 规定的内容和教学法的要求编学用书。
上海市教师资格证考试高教讲义高等教 育方法
一、课程的概念： 广义的课程概念：为实现专业培养目标而选
择的教育内容的总和。 狭义的课程概念：一门教学科目，往往简称
“课”。 课程的实质是人们根据教育目的，把教育内
容按类别及一定过程组织起来的一个知识 的或观念的系统。
上海市教师资格证考试高教讲义高等教 育方法
二、课程的类别（1）
（一）按课程基础性分： 1.公共课程：大学里所有的专业的学术都必修的课程。三类：
1.关键是建立鼓励独立思考、提倡求异思维、重视 发现疑问的教育环境。
2.应重视讨论课、辩论课、学生的论文或设计的答 辩。
3.注意培养学生发现问题的能力
上海市教师资格证考试高教讲义高等教 育方法
第三节 利用科研项目培养科研能力
一、大学生参与科研项目的方式 1.直接负责科研项目 2.独立承担科研项目中的一定环节或一部分 3.作导师的科研助手 二、参与科研项目对培养科研能力的作用 1.有助于扩大知识面和了解科研前沿 2.有利于养成从事科研的动手能力 3.有利于培养严谨的治学精神 4.利于培养克服困难的意志和遇事想办法的态度
第二节 课程计划、教学大纲和教科 书
一、课程计划：也叫培养计划或教学计划， 是一个专业的全部课程所形成的体系结构。 编制原则：
1.符合专业培养目标 2.保证教育内容的系统性 3.合理地分配课程门数和教学时数 4.前瞻性 5.统一性和灵活性
上海市教师资格证考试高教讲义高等教 育方法
二、教学大纲和教科书
一、课堂讲授:教师运用语言系统地、连贯地向学生 传授知识地教育组织形式。可分为讲述和讲解二 类。其要求有：1.注意科学性和思想性；2.注意逻 辑和结构；3.注意启发学生思考；4.语言要有艺术 性。
上海市教师资格证考试高教讲义高等教 育方法
二、讨论课
讨论课是学生在教师指导下就指定地论题共 同进行思考、分析或争论地教育组织形式。 基本要求：1.讨论前要准备；2.要论中要引 导；3.要论后要总结
上海市教师资格证考试高教讲义高等教 育方法
五、审美能力的培养
1.适当开设课程，引导审美情趣 2.开展审美讨论，提高审美层次 3.重视校风、净化审美环境 4.引导大学生在各种社会活动中感受美
上海市教师资格证考试高教讲义高等教 育方法
第二节 大学生心理素质的培养（1）
一、大学生心理发展水平的特点： 1.自我意识进一步发展 2.能够感觉到愿望与现实的矛盾 3.个性几本形成 4.情绪情感波动大 二、心理素质的培养： （一）培养大学生的意志与承受能力 1）引导他们树立远大的理想，形成高尚的动机 2）培养健康积极的情感，激励意志行动 3）培养学生形成进强而又又韧性的性格 4）在实践活动中锻炼意志 5）加强自我修养 （二）培养和调节情绪情感
五、实习 是组织学生到社会活动现场参与一定的实际工作，
以获得有关知识和技能的教育组织形式。可分为 教育实习和生产实习两大类。Pp30－31
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六、参观
参观是组织学生到有关现场进行观察以补充课堂所 学知识的教育组织形式。可以分为三类：.1准备 性参观；.2并行性参观。.3总结性参观
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二、获取信息能力的培养
ͳ获取信息能力的要素： 1.较强的信息意识 2.熟练掌握信息工具和获取信息的方法 3.科学地处理信息的能力 4.抵御信息垃圾的能力 ͳ培养获取信息能力的方法 1.提高学生的信息意识 2.让学生参与获取信息的实际工作， 3.重视文献检索课 4.强化自身修养，提高抵御信息垃圾的能力
起来的教育内容。以课堂讲授为主。其特点：1） 属于间接经验；2）系统性强；3）有利于培养理 论研究能力 2.实践性课程：以学生的主体性实践活动为中心组 织起来的教育内容。特点：1）属于间接经验；2） 有利于培养学习的主动性；3）有利于培养解决实 际问题的能力。
上海市教师资格证考试高教讲义高等教 育方法
上海市教师资格证考试高教讲义高等教 育方法
状态控制型教育模式
1.奖惩式 2.非指导性教学（美国罗杰斯50年代） 3.合作教育学 4.高难度教学（赞科夫） 5.暗示教学
上海市教师资格证考试高教讲义高等教 育方法
第二章 大学生科研能力的培养 第一节 科研能力与科研素质
一、科研能力的概念：在科学研究活动中所需要的心理素质 与身体素质的结合。
上海市教师资格证考试高教讲义高等教 育方法
第四章 大学生思想品德的培养 第一节 思想品德教育的内容（1）
1.高校德育的基本任务是：培养学生具有坚定正确的政治方 向，具有爱国主义思想，集体主义精神，鲜明的公民意识， 健康的心理素质，良好的道德品质，科学的世界观和正确 的政治态度。
2.品德“个人思想言行与一定社会的政治规范、思想规范和 道德规范的一致程度。
七、指导论文或设计 指导论文是指指导学生进行理论性研究与写作；指
导设计是指指导学生进行工程技术性设计。基本 环节为：.1选题；.2指导；.3总结或考核 .2培养目标；.1选择教育组织形式要考虑的因素：۞ 学校的教育条件.4学生的情况；.3教学内容；
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第四节 教育信息形式的优化
3.个体的品德结构包括了政治品质、思想品质和道德品质。 4.政治品质是个人的政治观点、态度和行为的统一。 5.思想品质，是个人的思想状态、世界观和人生观等，是个
上海市教师资格证考试高教讲义高等教 育方法
第三章 大学生的社会能力与心理素质的培养 第一节 大学生社会能力的培养
一、社会能力的主要类型： 社会能力指参与社会活动中所需要的各种能力，包括社会交
往能力、合作能力、组织与领导能力和审美能力 二、社会交往能力的培养 社会交往能力指与他人增进了解、建立良好关系的能力。如
何培养？ 1.培养良好的交往定向观念 2.培养交往倾向 3.鼓励适当交往，培养交往能力（特别是表达能力和理解能
力）
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三 合作能力的培养
如何培养合作能力？ 1.注意培养大学生的合作观念
1）要有助人为乐、与人为善的精神 2）要有识大体、顾大局的心胸， 3）要懂得合作才能干大事的道理 2.在社会活动中培养大学生的合作能力 四、组织能力的培养 指合理分配人们工作、控制人们的行为使其完成某种任务的 能力。三个要素：善于影响下属和发挥下属的积极性；善 于制定计划与善于决断；具有理性行为能力
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第五节 教育模式
一、与教育模式有关的概念 1.接受与发现；2.学与思；3.主动信息与被动信息 二、国外几种教育模式 教育模式是某种教育思想和具体方法、步骤和程序等的有机
结合。总体上可以分为两类： 1.过程控制型教育模式：关注学生的行为状态的变化过程，
因此教师需控制学生的状态的变化过程和步骤，使其合理 化。 2.状态控制型教育模式：主要关注学生是否达到良好的学习 的状态，并把建立这种学习状态作为提高教育效果的基础。
上海市教师资格证考试高教讲义高等教 育方法
大学生心理素质的培养（2）
（二）培养和调节情绪情感 1.大学生情绪情感的特绪情感比较含
蓄 2.如何培养？ 1）引导学生正确对待挫折 2）引导他们形成高尚的精神境界 3）鼓励学生以幽默乐观的态度对待生活 4）教师要帮助学生合理转移不良情绪情感
政治类；外语类；体育类 2.基础课程：某一专业门类的学术进一步学习其他课程的共
同基础，如工科的学生都需修高等数学。 3.专业基础课程：学习某一专业的学生进一步学习专业课程
的基础。内容包括本专业的基础理论、基本知识和基本技 能训练课程。 4.专业课程：包括：专业理论课；专业技术课和专业实践课。
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一些搜索网站
2. 3.
上海市教师资格证考试高教讲义高等教 育方法
创新能力的培养
创新能力是科研能力的核心，是指富于独立思考、 能提出新的见解，善于解决新问题的能力。培养 创新能力要注意三个方面的问题：
上海市教师资格证考试高教讲义高等教 育方法
第三节 在社会活动中培养社 会能力和提高心理素质
一、社会活动的类型 1.校内活动 分为：科研活动；文娱体育活动；社团活动 2.校外活动：实习；社会公益活动；参观访问和游览 二、社会活动的组织 1.教师要正确、及时、适当地加以引导 2.教师要帮助学生选择有益地社会活动 1）教师要注意对社会活动地内容进行选择 2）注意选择接受学生的单位
教学大纲和教科书编制的原则
1.教学大纲要符合课程计划的要求 2.坚持科学性与思想性 3.理论与实际的统一 4.科学体系与教学法要求相统一 5.少而精原则 6.教科书的形式有利于学生的学习
上海市教师资格证考试高教讲义高等教 育方法
第三节 大学教育的组织形式
目前我国高校常用的组织形式：1.课堂理论教育： 讲授；讨论；习题课；2.实践性教育：实验；实 习；参观和指导论文或指导设计。
二。大学生的科研素质： 1.高尚的学术道德
1）坚持虚心态度和学习精神； 2）淡泊名利，严谨治学 3）尊重他人的劳动成果 2.具有扎实的科研基础 3.具有强烈的求知欲和坚强的意志 4.具有创新意识 5.必须学会观察和思考
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第二节 科研能力的培养
一、自学能力的培养。培养方法： 1.开设指导自学的课程或讲座，直接讲授自学方法。 2.开设“导论类课程”，提供自学方向 3.采用问题式、讨论式教学，激发求知欲 4.直接指定自学内容，定期检查自学结果 二、获取信息能力的培养 三、创新能力的培养
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过程控制型教育模式
1.夸美纽斯的教育过程模式 2.赫尔巴特。。。19世纪德国著名教育家。
提出学生的变化步骤：明了、联想、系统、 方法。 3.杜威五步模式 4.程序教学（美国斯金纳50年代） 5.掌握学习（布卢姆60年代） 6.先行组织者（60年代奥苏伯尔）