部编版七年级语文下册写作《写出人物的精神》优质课件

明确：运用各种人物描写的方法，选取外貌、语言、 动作、心理等角度进行精当的描写。除了外在特点，还需 要写出人物的内在精神，也就是人的思想、气质、品格、 个性等。
1．选取典型事件刻画人物，表现人物的个性特征。一个 人的内在品质和精神追求往往通过他所做的事情得以彰显。
如《邓稼先》一文中，通过“研究原子弹制造的理论，并 成功设计了‘两弹’”“在戈壁滩坚持研究”等典型事例，突 出邓稼先执着追求、无私奉献、热爱祖国的品格，人物形象丰 满而鲜明。
正准备坐下的我，又听到另一场争论。
“这道题是这样解的，你那样做错了。”“没错，我的答案和 你的一样，方法还简单些！”“可你这样做没有凭据呀！而且是不 是换算错了？”“没有。”小D头一偏起身说：“不跟你讲了，理 亏还不松口！”“明明是你不对呀……”两人各不松口，小C争得 青筋暴起，气喘吁吁，小D似乎占了上风，但也是口干舌燥，力不 从心。“稿纸满天飞”令我眼花缭乱，目瞪口呆，可我“坚韧的意 志力”还是把我拉回了现实，我大喝一声：“stop！”怕再次引起 争论，我小声提议，说：“你们为什么不去找老师呢？”
3.“这样的人”应该是具有某种精神品质，或代表某种风气的 人。要着眼于个性、品质去描写，写出你的情感倾向。
思路指导
1．补写题目时要和自己所掌握的材料联系起来，如“这样的人” 如果充满正能量，可以补题为“感动”“赞美”“难以忘怀”等； 如“这样的人”是具有恶习的人，可补题为“警醒”“厌恶” “心生距离”等。 2．要选择典型事例和独特角度来表现人物的精神风貌，这个角 度，可以是人物的口头禅、特征性的动作，抑或某个绰号、某种 情境等。还要用典型细节，对人物进行恰如其分的描写，就是对 人物的外貌、动作、语言或心理作具体描写，以突出人物性格， 表现文章的主旨。还特别要重视细节的分量，抓住人物所处的具 体环境或事件中具有代表性、概括性，能反映人物性格或精神的 典型细节来刻画。
“那是因为你爱吃桂花糕呀！”这简简单单的一句话， 却饱含着外祖母对我的关爱。这些年来，这句话一直萦绕在 我的耳畔。在我的脑海中，一直有一个人，她曾经陪我玩， 陪我成长，这样的人怎能不让人牵挂呢？
第一单元 写 作 写出人物精神
我们知道，写人有一些基本方法，如外貌描写、语言描写、 动作描写、神态描写等。
3．借助合理的写作手法突出人物的性格品质。侧面 描写、对比、衬托等都可以。
如《孙权劝学》中“及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大 惊曰：‘卿今者才略，非复吴下阿蒙！’”运用了侧面 描写，写出了鲁肃的吃惊与赞叹，从侧面反映出吕蒙因 “学”而使才略有了令人难以置信的长进。
4．恰当使用抒情或议论，对人物的精神品质进行点睛式的概括。
回头，严肃而认真地提高声音大喊：“老师说‘要做诚实的孩 子’，可是妈妈撒谎！”
清脆的声音吸引了在场的每个人，人们都不约而同地朝母 女俩望去。在众人的注视下，小女孩的妈妈羞愧地低下头，脸上 一阵红一阵白，真恨不得钻进地缝。难堪之际，只得边掏钱边说 ：“看我这记性！”这时，小女孩从妈妈手中接过钱，跑过去伸 出双手高高地举过头说：“爷爷，您的钱！”那张天真可爱的脸 蛋上，挂着甜甜的笑意，黑葡萄似的眼睛羞怯地盯着老爷爷。霎 时，空气好像凝固了似的，那位母亲像被施了定身术愣在那里， 目瞪口呆地看着自己的女儿。
(一)生活中，我们难免会与人发生争论。有时候，只是两个人
参与；有时候，则是数人参加。调动你的生活经验，以《争论》为
题，写一篇作Leabharlann ，描摹争论中人们的不同表现。不少于500字。
争论 自古以来，争论便无处不有。守备森严的皇宫大殿里，大 臣们为政事各执己见，争论不休；熙熙攘攘的菜市场里，顾客 为几毛差价与老板斤斤计较，绝不松口；温馨幸福的家庭里， 父母正为孩子的成绩下滑大声争吵……而在静谧校园的教室里， 争论也是必不可少的“生活原料”。
首先，要抓住典型细节来表现人物的精神风貌。一个人的精 神风貌和内在品质，往往通过细节来表现，如《说和做》一文， 闻一多先生钻研学问时专注认真、锲而不舍的精神，就是通过他 “头发凌乱”的细节来表现的。
其次，可以借助一些写作手法来突出、强调。如对比、衬托、 正面描写与侧面描写相结合，都可以揭示和突显人物精神的作用。 另外，也可借助一些抒情、议论的句子，对人物的精神品质进行 点睛式概括。
这样的人让我难以忘怀 一颗童心就是一面镜子，让我看到人间的美与丑；一颗童 心就是一扇窗口，让我发现生活中的诚信与虚假。那一天，我看 见了一颗美丽的童心，这童心，令我难以忘怀。 从小巷口传来一阵卖桃的吆喝声：“卖桃喽！又大又甜的 桃子！”接着便听到一阵讨价还价的吵嚷声，我拉着妈妈去买桃。 那卖桃人六十多岁，头戴斗笠，嘴里叼着一个大烟斗，整个人质 朴得就像他那件洗得发白的衣服。 这时，一位中年妇女领着一位大约六七岁的小女孩从巷口进 来，也被物美价廉的桃子吸引了。卖桃人已被人们围了个水泄不 通，
我深深地凝视着小女孩那双纯真无邪的眼睛，那里盛满了诚信与 正直，容纳着善良与直爽。在这童心闪耀的瞬间，我发现了最美 的世界，我要把这绽放人性之美的眼睛永远珍藏在我心底最圣洁 的地方。
这样的童心之美，令我难以忘怀……
总评：开头妙用比喻的修辞手法，语言优美，生动形象。对小女
孩的各种描摹生动形象，准确地表现了“童心”之美。结尾能深 入挖掘故事内涵，不仅收束全文，而且把立意上升到人性美的高 度，使得文章意蕴更深一层，让人读来感慨良深，回味无穷。
“你敢吗？”小C挑衅地对小D说到，“去就去，谁怕谁 呀！”小D答到。这场争论最终在教师办公室里尘埃落定。 老师将正确答案公布并把获胜者表扬了一番，小C昂首挺 胸，自信满满地走进了教室，小D则像只斗败的公鸡，心 里似乎还不甘心，进教室时，口中还喃喃道：“这样也 不算错呀！”我不禁在心中为这不服输的性格鼓起掌来。
写作 写出人物的精神
课前准备： 1．回顾七年级上学期学过的《写人要抓住特点》。 2．回忆本单元前几课的内容，尝试归纳总结写人的方法。
目标： 1．掌握写出人物的精神的方法。 2．梯度练习，提高人物习作的水平。
同学们，今天咱们写作课的课题是“写出人物的精 神”，老师让大家进行了课前准备，现在请大家互相交 流一下，你认为如何才能写出一个人的精神呢？
那年秋天，外祖母费了九牛二虎之力，种下了一棵桂花树，那 树并不高大，叶子也不多，看起来像一个孱弱的病人，仿佛随时都 会倒下。不久之后，冬天悄然而至。雪，在狂风中悲吟，漂泊，旋 转，无形的锋芒一刀一刀地割在我的脸上。大片大片的雪花在呼啸 的寒风中不住地打着旋儿，然后有力地拍打在地上，树上，不禁让 人想起“燕山雪花大如席，片片吹落轩辕台”这句诗。
素材一
舅舅在外地上班，是一个公司白领，常常很忙。20天都回 不到一次家。舅舅很高，有一双炯炯有神的大眼睛，像天空一样 清澈，像大海一般深沉。每天都穿着一身工作服，再也平常不过 了。
舅舅虽然忙，但在百忙之中总不忘了孝敬父母。他经常给 外公外婆打电话，嘘寒问暖；每次回家都不忘带点东西。外公身 体不好，经常去医院。挂号、取药常常把舅舅累得满头大汗，可 他连哼一生也没有。汗水流在他了脸上，也顾不得去擦汗。外婆 眼睛得了病，需要手术。舅舅把外婆带到大城市去手术。在外婆 休养期，他一边忙于工作，一边照顾外婆。外婆的病好了，舅舅 却快病倒了。大家都说舅舅是大孝子。
舅舅非常有爱心，乐于助人。有一次，舅舅放假了，他带我到 公园溜达。看见一个披头散发，坐在一旁啼哭的小女孩。我们走过 去问他：“你怎么了。”小女孩一边哭一边说：“我……我爸妈离 婚了，都……不要我了，我跟……奶奶走散了。”
(二)生活中我们遇到各种各样的人，有的让你尊敬，有 的让你佩服，有的让你感动，有的让你惋惜……以《这样的 人让我____________》为题，写一篇作文。不少于500字。
这样的人让我牵挂
余晖洒落大地，秋风过，望着眼前那棵高大的桂花树， 香气迷人，不禁牵挂起了我的外祖母……
记忆里，外祖母是一个慈祥却爱唠叨的人，佝偻的背， 一头白发好像顽固的野草，一根一根地在她头上蔓延，每一 根白发都是对我的操心，对我的爱，如同麦芒一般刺痛着我 的心，她的脸上爬满了皱纹，如同一张揉皱的纸，写满了沧 桑。
外祖母向窗外望去，刚种下的桂花树上落满了雪花， 在寒风中摇曳，犹如一个蹒跚学步的小孩，是多么的无助 啊！外祖母望着窗外的桂花树，感觉有些怜惜。许久，外 祖母拿上绳子和木棍，便走出了家门，去帮助小树加固。 她佝偻着背，天气虽然很冷，她却毫不手忙脚乱，井井有 条地将小树加固好。
外祖母回到屋里，嘴里还喘着热气，“外祖母，为了一 棵刚种下的桂花树，而让自己冻感冒了可不值得啊！”我握 着外祖母那双冰冷的手说。接着，外祖母的回答却出乎我的 意料。“那是因为你爱吃桂花糕呀！外面买的总是没有家里 做的好。”外祖母笑着说，恰似在冬日绽放的桂花。
2．抓住人物的特征描摹人物，体现人物的思想品格。直接 通过对人物的肖像、语言、动作、神态、心理等方面的描写， 表现人物的性格、品行和技能。
如《回忆鲁迅先生》开头：“鲁迅先生的笑声是明朗的，是从 心里的欢喜。若有人说了什么可笑的话，鲁迅先生笑得连烟卷都拿 不住了，常常是笑得咳嗽起来。”寥寥几句，一个乐观爽朗、平易 近人的鲁迅形象便跃然纸上，跟一些人心目中“多疑善怒”“冷酷 无情”的鲁迅形成了鲜明对照。这是萧红用自己心灵感受的非常个 人化的鲁迅，是一个使常人敢于走近并能够伸手去触摸的可亲的鲁 迅。但不要面面俱到，因为面面俱到就失去了人物独有的个性和精 神。
如《散步》一文，以“我”为人物中心，以“我”和母 亲的关系为主线，渐次展开了一家四口祖孙三代互敬互爱、 融洽和睦的关系，特别是主旨句：“我的母亲虽然高大，然 而很瘦，自然不算重；儿子虽然很胖，毕竟幼小，自然也很 轻。但我和妻子都是慢慢地，稳稳地，走得很仔细，好像我 背上的和她背上的加起来，就是整个世界。”体现了中华民 族尊老爱幼的传统美德，渗透着肩负重任的中年人对于家庭 和生活的高度使命感。
她们两个争得面红耳赤，小A还竖起一根手指对另一人 指指点点，嘴皮上下翻滚，一连串语便叽里呱啦地蹦了出 来。小B也不是吃素的，见势站到凳子上，两手叉腰，摆 好架势，准备“进攻”，同样，她那说话的速度绝不亚于 同声翻译。我呆呆地“伫立”在一旁，看着这场“热火朝 天”的口水战，半晌才回过神来，但又无可奈何。
争论，争论，便是从“争”中悟出个“论”。世间有 “争”也有“论”，但争吵过后悟出道理的又有多少呢！现 在提倡环保，以保护自然资源，那我就来提倡有意义的争论， 以保护思想。善于“争”，且得“论”，这便是智者；善于 “争”，但不得“论”，这便是俗者，是近乎愚昧的表现。 智者云：“有意义的争论，是为思想流通所建的一道渠；无 意义的争论，是为思想贬值前所做的一份告示。”
下课铃一响，教室里便炸开了锅，到处都是吆喝声， 并以迅雷不及掩耳之势分成几拨。我站起来活动身体，有 一处争论声便飘进了我的耳朵。
“她算什么？不就是去高档点的地方演唱过嘛！还常 拿出来显摆……”“她又有什么了不起？参加个歌唱比赛 就以为自己一步登天了，好了不得哟……”小A和小B正扯 开喉咙，放声“高歌”，全然不顾他人，分贝一路狂升。
生活中，我们会遇到各种各样的人，有的让你尊敬，有的
让你佩服，有的让你感动，有的让你叹息……以《这样的人让
我
》为题，写一篇作文，不少于500字。
【提示】
1、题目横线处应该填上一个能体现自己情感态度的词语。
2、“这样的人”可以是你熟悉的人，比如你的同学、邻居，也 可以是陌生的人，比如路人、新闻报道中的人；可以是某 个具体的人，也可以是某一类人。
中年妇女便以最快的速度挤进去挑了满满一袋子桃子退出来，见 卖桃人一会儿过秤一会儿收钱，忙得不可开交，并未注意她，便 领着小女孩若无其事地从我身旁走过去。
看着中年妇女的这一举动，我气得浑身发抖，正想一把拉 住她，让她给这个辛苦的卖桃爷爷付钱。这时意想不到的事发生 了：只见那个小女孩睁着一双大眼睛，用胖乎乎的小手摇晃着妈 妈的胳膊说：“妈妈，你还没付钱呢！”这位母亲皱着眉头硬着 头皮说：“小孩子家懂什么，已经付过了。”小女孩噘起嘴，左 手紧拉着衣角，满脸不愉快地说：“我看见了，你就是没付钱！” 说完，狠狠地摔开妈妈的胳膊，先是独自朝前走，然后边走边