1.1质点参考系坐标系 导学案
《质点 参考系和坐标系》导学案
3.怎样描述冰场上花样滑冰运动员在某个时刻的位置?
解答:花样滑冰运动员的运动属于平面上的运动,确定其在某 一时刻的位置,需要建立平面直角坐标系。
主题1:物体和质点
(1)图示是升空后的“神舟”十号载人宇宙飞船,但显示在指挥部荧光屏上的 仅是一个小小的光点。研究它在空中的位置、离开地面的高度、飞行的速度、 运动轨道等问题时,需要考虑它本身的大小和形状吗?我们可以用荧光屏上的 小光点代替这个庞大的飞船吗? (2)根据你对质点的理解,回答下列问题。 ①质点是一种怎样的模型?在实际生活中存不存在? ②什么样的物体才可以看成质点?
机械运动
。在物理学中,研究物体机械运动规律的分支叫作 力学
。
2.物体和质点
实际物体都有一定的大小和形状,在某些情况下,可以忽略物体的大小和形状, 而突出“物体具有质量”这个要素,把它简化为一个有质量的物质点,这样的 点称为 质点 。
3.参考系
描述物体运动时,用来做参考的另一物体称为 参考系 。 一个物体若被选做参考系,则就认为它是 静止 (填“运动”或“静止”) 的。对同一物体的运动,所选的参考系不同,对它运动的描述往往会 不同 。 参考系的选取是任意的,应以方便观测和使运动的描述尽可能简单为原则。若 不做特殊说明,一般选 地面 或相对地面静止的物体为参考系。
4.坐标系
为了定量地描述物体的位置及位置变化,需要在所选的参考系上建立适当的 坐标系 。
1.什么是“理想化”? 解答:理想化可以理解为排除干扰因素,按照最完美的状态考虑问题。
2.什么是“物理模型”?
解答:物理模型是对实际问题的抽象,抓住主要因素,忽略次要因素, 将实际物体理想化。如质点、轻质弹簧、弹性小球等都是物理模型。
点,这里还涉及参考系选择和坐标系建立。
1.1质点参考系(导学案)高一物理系列
第1节质点参考系导学案【学习目标】1.理解质点的定义，知道质点是一个抱负化的模型，初步体会物理模型在探究自然规律中的作用。
2.理解参考系的概念，知道在不同的参考系中对同一运动的描述可能是不同的。
【学习重难点】1.理解质点的概念以及初步建立质点概念所采纳的抽象思维方法。
〔重点〕2.会依据问题情境选择参考系。
〔重点〕3.将一个实际的物体抽象为质点的条件。
〔难点〕【学问回忆】1.机械运动：是宇宙中的普遍现象，物理学中把物体位置随时间的变化叫机械运动.2．机械运动的特点：〔1〕机械运动是一种常见的运动，一切物体都在运动，肯定静止的物体是不存在的，〔2〕机械运动是最简洁的一种运动形式。
3.参照物的概念：〔1〕要描述一个物体是运动的还是静止的，要看选定哪个物体作为标准,被选择标准的物体叫做参照物.〔2〕同一个物体是运动还是静止，取决于所选的参照物．这也说明白物体的运动和静止是相对的。
4.参照物的选择：〔1〕参照物的选定可以是任意的，运动和静止的物体都可以作为参照物，物体本身不能做参照物.推断物体是运动还是静止，有两个步骤，一看选哪个物体作为参照物，二看被推断物体与参照物之间是否发生位置变化。
假如位置变化了，是运动的；假如位置没有变化，是静止的。
〔2〕被选作参照物的物体，就假定该物体是静止的。
〔3〕一般选地面或地面上静止的物体作为参照物。
生活中一般以地面为参照物时，往往不说明。
〔4〕描述同一物体的运动时，选择的参照物不同，结论一般不同。
【自主预习】1．质点的定义：在某些状况下，可以忽视物体的大小和外形，把它简化为一个具有质量的点，这样的点叫作质点。
2．一个物体能否看成质点是由所要争论的问题打算的。
3．静止与运动：自然界的一切物体都处于永恒的运动中，肯定静止的物体是不存在的，而运动是肯定的。
4．运动的相对性：描述某个物体的位置随时间的变化时，是相对于其他物体而言的。
5．参考系：描述物体的运动时，选定的作为参考的物体。
【高中物理】高中物理第1章第1节 1.1质点、参考系和坐标系教案(新人教版必修1)
1.1质点、参考系和坐标系一、教材分析本节教科书的第一段道出了全章教科书的目标，就是研究“怎样描述物体的机械运动”。
教科书一开始就从参考系中明确地抽象出了坐标系的概念，指导思想是强调一般性的科学方法，即为这样的思想作准备：解决问题时首先把实际问题抽象成物理模型，然后用数学方法描述这个模型，并寻求解决的方法。
要研究物体位置的变化问题，首先必须解决位置确定问题，教科书把“物体和质点”当作一个知识点，说明质点是针对物体而言的，实际的“物体”都“占有一定的空间”，在通常的运动过程中，“不同部位的运动情况是不相同的”，从而“给描述运动带来了困难”，解决问题的关键是“能否用一个点来代替物体”。
二、教学目标1、知道参考系的概念。
知道对同一物体选择不同的参考系时，观察的结果可能不同。
2、理解质点的概念，知道它是一种科学的抽象，知道科学抽象是一种普遍的研究方法。
三、教学重点1、在研究问题时，如何选取参考系。
2、质点概念的理解。
四、教学难点在什么情况下可把物体看出质点五、教学过程(一)预习检查、总结疑惑检查落实了学生的预习情况并了解了学生的疑惑，使教学具有了针对性。
（二）情景导入、展示目标。
在研究某一问题时，对影响结果非常小的因素常忽略。
常建立一些物理模型，这是一种科学抽象。
那以前接触过这样的物理模型吗？如：光滑的水平面、轻质弹簧。
这些都是把摩擦、弹簧质量对研究问题影响极小的因素忽略掉了。
今天我们又要建立一种新的物理模型——质点。
质点，并完成下列问题：设计意图：步步导入，吸引学生的注意力，明确学习目标。
（三）合作探究、精讲点拨。
1、物体和质点填写：（1）质点就是没有，没有，只具有物体的点。
（2）能否把物体看作质点，与物体的大小、形状有关吗？（3）研究一辆汽车在平直公路上的运动，能否把汽车看作质点？要研究这辆汽车车轮的转动情况，能否把汽车看作质点？（4）原子核很小，可以把原子核看作质点吗？（5）运动的质点通过的路线，叫质点的运动；是直线，叫直线运动；是曲线，叫。
最新人教版高中物理必修一导学案(全册_)
最新人教版高中物理必修一导学案（全册）§1.1 质点参考系和坐标系【学习目标】1、理解质点的定义，知道质点是一个理想化的物理模型。
初步体会物理模型在探索自然规律中的作用。
2、知道物体看成质点的条件。
3、理解参考系的概念，知道在不同的参考系中对同一个运动的描述可能是不同的。
4、理解坐标系的概念，会用一维坐标系定量描述物体的位置以及位置的变化。
【学习重点】质点概念的理解【学习难点】物体看成质点的条件、不同参考系描述物体运动的关系【学习流程】【自主先学】1、什么是机械运动？2、物理学中的“质点”与几何学中的“点”有何区别？3、什么是运动的绝对性？什么是运动的相对性？【组内研学】讨论一：在研究下列问题时，加点的物体能否看成质点？地球．．从上海到北京的运动时间、轮船在海．．通过桥梁的时间、火车．．的公转、地球．．的自转、火车里的位置2、物体可以看成“质点”的条件：。
3、“质点”的物理意义：【交流促学】讨论：下列各种运动的物体中，在研究什么问题时能被视为质点？A．做花样滑冰的运动员B．运动中的人造地球卫星C．投出的篮球D．在海里行驶的轮船请说一说你的选择和你的理由？小结：⑴将实际物体看成“质点”是一种什么研究方法？⑵哪些情况下，可以将实际物体看作“质点”处理？【组内研学】●为什么要选择“参考系”？（阅读P10和插图1.1-3）讨论二：⑴书P11“问题与练习”第1题；⑵插图1.1- 4什么现象？说明了什么？1、定义：叫参考系。
2、你对参考系的理解：⑴⑵⑶⑷【交流促学】讨论三：电影《闪闪的红星》中有两句歌词：“小小竹排江中游，巍巍青山两岸走”。
描述了哪两种运动情景？它们分别以什么为参考系？讨论四：P12问题与练习、第2题【组内研学】●为什么要建立“坐标系”？（阅读P11）描述下列三种运动需要建立怎样的坐标系?①百米运动员在运动中的位置②冰场上花样运动员的位置③翱翔在蓝天上的飞机1、物理意义：2、基本分类：⑴⑵⑶3、坐标系的作图“三要素”：、、。
1.1《质点、参考系和坐标系》学案
1-1质点、参考系和坐标系学案学习目标：1. 理解质点的定义，知道质点是一个理想化的模型。
初步体会物理模型在探索自然规律中的作用2. 理解参考系的概念和如何选择参考系3. 理解坐标系的概念学习重难点：1、知道实际物体在什么条件下可看作质点。
2、会选择参考系。
3、会用一维坐标系定量描述物体的位置以及位置的变化。
学习课时：1课时学习流程：一：构建知识体系或基础知识回顾。
1、质点的定义：2、物体可以看成质点的条件：3、参考系的定义：二：重难点突破或例题精讲。
【例一】下列情况中的物体，哪些可以看成质点（）A．研究绕地球飞行时的航天飞机。
B．研究汽车后轮上一点的运动情况的车轮。
C．研究从北京开往上海的一列火车。
D．研究在水平推力作用下沿水平地面运动的木箱。
【例二】人坐在运动的火车中，以窗外树木为参考系，人是_______的。
以车厢为参考系，人是__________的。
【例三】对于参考系，下列说法正确的是（）A．参考系必须选择地面。
B．研究物体的运动，参考系选择任意物体其运动情况是一样的。
C．选择不同的参考系，物体的运动情况可能不同。
D．研究物体的运动，必须选定参考系。
三：能力拓展或变式训练1、在下列各种情况中，能把地球看成质点的是（）A 生活在地球上的人研究地球B 杨利伟在太空中研究地球C 从火星探测器“勇气号”上向地球发送信号时D 从航天飞机上研究绕行地球的轨道时2、下列运动的各物体中，能看成质点的是（）A 研究跳水运动员入水时减小水花的方法B 研究10000米长跑时运动员的速度C 研究火车进站时的速度和停靠位置D 研究体操运动员的优美舞姿3、下列关于质点的说法中正确的是（）A 质量很大的物体不能看成质点B 体积很大的物体不能看成质点C相距较远的物体都能看成质点D任何物体在一定条件下都能看成质点4、关于参考系的说法中正确的是（）A 参考系必须是静止不动的物体B 参考系必须是正在做匀速直线运动的物体C 参考系必须是固定在地面上的物体D 参考系必须是为了研究物体的运动而假定为不动的那个物体5、关于运动和静止的说法中正确的是（）A 我们看到的物体的位置没有变化，物体一定处于静止状态B 两物体间的距离没有变化，两物体就一定都静止C 自然界中找不到不运动的物体，运动是绝对的，静止是相对的D 为了研究物体的运动，必须先选参考系，平时说的运动和静止是相对地球而言的6、第一次世界大战期间，一位法国飞行员在飞行时，看到头上方有一个像小虫的东西跟着他一起飞行，他想：什么小虫能飞这么快呢？结果他用手一抓，竟然是一颗德军射出的子弹，那么这个飞行员能很容易的抓到子弹的原因（）A 子弹飞行速度很小B 飞行员飞的速度不大C 子弹相对飞行员的速度很小D 子弹相对飞行员的速度很大7、蓝仔、紫珠、黄娃和黑柱等同学同坐在一列火车上，发现旁边的火车车厢在向东运动，他们展开议论，他们的说法中正确的是（）A 蓝仔说我们坐的火车也有可能在向东运动B 紫珠说右侧的火车一定在向东运动C 黄娃说我们坐的火车一定是静止的D 黑柱说反正这两辆火车不可能都在运动8、U238和K462两次列车并排停靠在南京站上，当U238次列车启动、K462次列车还未启动时，坐在K462次列车内的乘客看到自己所乘的列车运动了，他选择的参考系是（）A U238次列车 B K462次列车 C 站台 D 铁轨四：作业布置：完成教科书P11：问题与练习五：学习感悟：1.我学会了：______________________________________。
高一物理《质点参考系坐标系》导学案设计
第一章运动的描述第1节《质点参考系坐标系》导学案一【学习目标】（1）理解质点定义，知道质点是一个理想化的物理模型。
初步体会物理模型在探索自然规律中的作用。
（2）理解参考系的概念，知道在不同的参考系中对同一个运动的描述可能是不同的。
（3）理解坐标系概念，会用一维坐标系定量描述物体的位置以及位置的变化。
二【自学教材】1．机械运动：是指一个物体相对于其他物体的位置变化，简称为运动，是物质运动的一种基本形式。
2．参照物：为了描述物体的运动而选定为静止不动的物体称为参照物，显然，参照物的选择不同，物体的运动情况可能不相同。
3．质点（1）质点：用来代替物体的有_________的点。
（2）物体可以看做质点的条件如果不考虑物体的_________和_________对所研究问题的影响，就可把物体看做质点。
4．参考系(1)概念：在描述物体的运动时，用来做_________的，假定_________的其他物体。
(2)参考系的选择具有________性，但是，选择不同的参考系来观察物体的运动，其结果可能不同。
(3)物体的运动具有_________性，是相对于所选定的参考系而言的。
5．坐标系（1）建立坐标系的方法描述物体的直线运动时，可以以某一点为原点建立坐标轴，坐标轴的方向表示规定的_____，坐标轴上的数值表示物体的____。
（2）建立坐标系的意义用于定量地描述物体的_________及____ _____。
三【重点难点】一、质点：1，当我们在描述物体的运动时，如果物体的形状、大小对运动的描述没有影响或影响很小可以忽略不计时，我们就可以用一个有质量的点来代替物体．这个具有质量的点就是质点。
2，质点是—个理想化的物理模型，所谓理想化模型是为了使研究的问题得以简化或研究问题方便而进行的一种科学抽象，实际中并不存在，即突出所研究问题的主要因素，忽略次要或无关因素而建立的物理模型。
理想化模型是物理学中常采用的一种研究方法。
质点 参考系和坐标系—(导)学案
第一章运动的描述本章内容是在初中学习了运动的基础上做了拓展和延伸，它不仅是下一章学习匀变速直线运动的基础，而且也是以后学习力学各章的基础。
希望同学们开个好头。
1.1 质点参考系和坐标系学案☆学习目标 1. 理解质点的定义，知道质点是一个理想化的模型。
初步体会物理模型在探索自然规律中的作用；2. 理解参考系的概念和如何选择参考系；3. 理解坐标系的概念。
☆重点难点【重点】知道质点的含义及实际物体在什么条件下可看作质点；会选择参考系。
【难点】物体可被视为质点的条件；会用一维坐标系定量描述物体的位置以及位置的变化。
☆预习检测物体的空间位置随时间的变化称为机械运动，机械运动是自然界最普遍、最简单的一种运动形式，其轨迹可以是直线也可以是曲线，可以在同一个平面内运动也可以不在同一个平面内运动。
一、物体与质点1．在某些情况下，可以不考虑物体的大小和形状，这时，我们突出“”这一要素，把它简化为一个的点，称为质点。
2．一个物体能否看成质点是由决定的.在研究地球的公转时，（能或不能）把地球看做质点，在研究地球的自转时，（能或不能）把地球看做质点。
【针对练习1】关于质点的下列描述，正确的是（）A．质量小的物体可看作质点B．体积小的物体可看作质点C．在某些情况下，地球可以看作质点D．做平动的物体肯定可以看作质点，做转动的物体肯定不可以看作质点【针对练习2】在研究火车从上海站到北京站的运行时间（通常只须精确到“分”），能不能把火车看成质点？在研究整列火车经过一个隧道的时间（通常精确到“秒”），能不能把火车看成质点？由此你得出什么看法？二、参考系3.自然界的一切物体都处于永恒的运动中，绝对静止的物体是的，所以说运动是；但是，描述某个物体的位置及其随时间的变化，却又总是相对于其他物体而言的，这便是运动的.4.描述一个物体的时，选来做为的另外的物体，叫做参考系。
参考系的选取是任意的，选不同的参考系，观察结果可能不同.5.小明坐在行驶的汽车里看到公路两旁的树木迅速后退，那么行驶的汽车是以做为参考系，后退的树木是以做为参考系的。
河北省石家庄市第一中学高中物理必修1导学案 1.1质点 参考系和坐标系
第一章运动的描述第1节质点参考系和坐标系学习要求基本要求1.了解质点的定义，知道质点是一个抱负化的物理模型.2.初步体会物理模型在探究自然规律中的作用.3.理解参考系概念，知道对于不同的参考系，运动的描述可能是不同的.4.理解坐标系概念，会用一维坐标系定量描述物体的位置以及位置的变化.进展要求1.依据选择的参考系描述物体的运动，依据对运动的描述推断所选择的参考系.2.会用二维坐标系定量描述物体的位置以及位置的变化.说明1.不要求在三维坐标系中定量描述物体的位置及位置的变化.2.不要求理解与把握全球卫星定位系统（GPS）的工作原理.3.对运动描述的转换只要求物体运动方向与参考系在同始终线上.学法指导抓住主要因素，忽视次要因素，从简单的实际问题中抽象出抱负模型，是物理学中常用的争辩方法，通过质点这一概念的学习，可以初步把握这种争辩方法任务驱动：1.参考系什么是参考系？为什么要设定参考系？该如何选择参考系？2.质点什么是质点？为什么要把物体简化为一个质点？将物体简化为质点的条件是什么？3.坐标系坐标系在描述物体的运动中起到什么作用？坐标系的构成的要素有哪些？重点、难点、疑点解析1．机械运动：物体的随时间变化叫机械运动，简称运动2．参考系（1）描述物体的运动时，用来做参考（假定不动）的另一物体称为.（2）对同一物体的运动，所选的参考系不同，对它运动的描述往往会.若不作特殊说明，一般选或的物体为参考系.（3）参考系的选取是任意的，应以为原则. 为了定量的描述物体的位置及其变化，需要在参考系上建立适当的坐标系，即坐标系是定量化了的参考系，使物体位置及其变化能用更精确的数据描述了.例1：第一次世界大战期间，一名法国飞行员在2 000 m的高空飞行时，发觉脸旁有一个小东西，他以为是一只小昆虫，便灵敏的把它一把抓了过来，令他吃惊的是，抓到的竟是一颗子弹.飞行员能抓到子弹，是由于（）A.飞行员的反应快B.子弹的速度很小C.子弹相对于飞行员是静止的D.飞行员有手劲3．质点（1）质点：不考虑物体和，用来代替物体的有的点，叫质点.（2）对质点的理解：①，在自然界中是不存在的。
1.1导学案
山东省北镇中学高一物理必修一导学案 NO.1 时间：2014/9/10 编制:张立荣审核:__高一物理组__ 班级学习小组组内编号姓名教师评价§1.1质点参考系和坐标系【学习目标】1.理解质点、参考系、坐标系的概念，提高分析、处理实际物体运动问题的能力。
2.通过自主学习、合作探究，体会建立物理模型的方法。
3.联系实际，积极思考，感悟生活中的物理知识。
【重点、难点】对质点模型的建立以及在实际问题中的应用【使用说明】先通读教材，勾画出本节的重要内容，然后再做学案；独立完成自主学习问题，交流合作探究问题。
知识点一---质点1. 请阅读教材P8内容，回答问题：什么是机械运动？2.研究地球的公转与自转时地球的大小没有发生变化，为什么地球公转时可以看做一个点，自转时为什么不能看做一个点？（1）什么是质点？（2）一个物体能否看做质点是有什么决定的？知识点二---参考系3．一次旅行时，小明在济南车站乘坐动车，忽然他发现自己的的车开动了，而同学却说是邻车开动了，为什么小明和同学会有不同的感觉？阅读教材P10参考系部分，并试着给参考系下一个定义。
知识点三----坐标系4.情景：人在刚开始时在位置A，运动一段时间后运动到了位置B，已知AC间距为3米，BC间距为2米。
B点在C的东边。
试用语言描述出人的初始位置。
阅读教材P11坐标系部分，并在上面情景中建立坐标系，并用位置坐标描述出人的初末位置。
怎样用数学的方法描述物体的位置探究点一：物体与质点情景一：结合课本第9页实例，思考并回答：准确描述物体运动的困难何在？问题1：（1）质点存在吗？（2）电子很小一定能看成质点吗？（3）对理想模型如何理解理解？探究点二：参考系问题2.研究机械运动时，必须选参考系吗？问题3.参考系选取有什么原则？通常情况下研究物体的运动选择谁为参考系？探究点三：坐标系问题4：若物体只在一条直线上运动，如何描述位置变化？情景三：轮船在苍茫的大海上发生事故抛锚后，假若你是船长，你如何向救援人员描述你所在的位置？【我的收获】CA B自主学习材独立思考问题互动探究精讲精练师生互动探究总结规律方法自主学习教材独立思考问题分析问题情境提炼核心要点师生互动探究总结规律方法案装订线内不要答题山东省北镇中学高一物理必修一导学案 NO.1 时间：2014/9/10 编制:张立荣 审核:__高一物理组__ 班级学习小组组内编号姓名教师评价A 级1.下列关于质点的说法中，正确的是（ ） A ．质点就是质量很小的物体。
第一章 第一节 质点 参考系
第一章第一节《质点、参考系和坐标系》导学案【学习目标】１．认识建立质点模型的意义和方法能根据具体情况将物体简化为质点，知道它是一种科学的抽象，知道科学抽象是一种普遍的研究方法。
２．理解参考系的选取在物理中的作用，会根据实际情况选定参考系。
３．认识一维直线坐标系，掌握坐标系的简单应用。
【学习重点】１．理解质点概念以及初步建立质点要点所采用的抽象思维方法。
２．在研究具体问题时，如何选取参考系。
３．如何用数学上的坐标轴与实际的物理情景结合起来建立坐标系。
【学习难点】在什么情况下可以来把物体看作质点。
【过程与方法】１．体会物理模型在探索自然规律中的作用，初步掌握科学抽象理想化模型的方法。
２．通过参考系的学习，知道从不同角度研究问题的方法。
３．体会用坐标方法描述物体位置的优越性。
【知识链接】运动是宇宙中的普遍现象，运动和静止的相对性抓住主要因素，忽略次要因素的哲学思想。
具体问题具体分析的辩证唯物主义思想。
【学习内容】一、质点1．任何物体都有一定的大小和形状，物体各部分运动情况一般说来2．在现实的自然界中，在某些情况下，根据所要研究问题的性质，是否可以忽略某些物体的，而把它们看做“点”呢？3．由于地球的直径不到它与太阳距离的万分之一，在研究地球绕太阳公转时，我们可以忽略地球的而把它视为“点”，在研究地球的自转时，我们把它看作一个点4．请说说在什么情况下可以把火车看作为一个点，什么情况下不能看作一个点5.（1）质点定义：（2）物体被看作质点的两种情况：①在某些情况下，可以忽略物体的，或者物体的大小和形状对所研究的问题可以忽略不计；②在另外一些情况下，虽然不能忽略物体的大小和形状，但是可用其上的运动来代替整个物体的运动。
6.如何建立理想化模型小结：二、参考系1. 自然界的一切物体都处于，的物体是不存在的。
2. 描述某物体的位置及其随时间的变化，总是相对于其它物体而言的，这便是运动的3.（1）参考系定义：（2）描述一个物体的运动时，参考系可以选取；但是选择不同的参系来观察同一个物体的运动，其结果会（3）参考系选取得当，可问题的研究变得，通常若没说明，我们选取为参考系4.看课本P10图1.1-3请你说说车中的小孩是静止的还是运动的？在图1.1-4中，你认为两人的说法谁的对?谈谈你的看法三、坐标系1.建立直线坐标系的三个要素是、、2.为什么要建立坐标系？3.对于在平面上的物体，例如冰场上的花样溜冰运动员，要描述他们的位置，你认为应该怎样建立坐标系？【例题与练习】例题：以下运动物体可视为质点的是A．裁判眼中的体操运动员B．火车从北京开往上海计算时间C．火车通过某一路标时计算所用时间D．绕太阳公转的地球研究公转解析：B项、D项中的物体本身的大小比它的运动范围小得多，可忽略其大小和形状，故可视为质点，A项中考虑体操运动员的表演，其中又不能忽略翻跳动作，身体各部分的运动情况不完全相同，故不可视为质点，C项中不能忽略火车的长度练习：1．在以下的哪些情况中可将物体看成质点在处理（）A．研究一端固定可绕该端转动的木杆的运动时，此杆可作为质点来处理B．在大海中航行的船要确定它在大海中的位置，可以把它当做质点来处理C．研究杂技演员在走钢丝的表演时，杂技演员可以当作质点来处理D．研究地球绕太阳公转时，地球可以当作质点来处理。
新高一假期辅导 物理必修一学案 1.1《质点、参考系和坐标系》导学案(教师用)
一、质点、参考系和坐标系构建知识体系1、质点的定义：2、物体可以看质成点的条件：3、参考系的定义：１．质点：在某些情况下，在研究物体的运动时，不考虑其形状和大小，把物体看成是一个具有质量的点，这样的物体模型称为“质点”。
需要注意的是，⑴“质点”是一种为了研究方便而引入的“理想模型”，是一种最简单的模型（以后还会遇到刚体模型、弹性体模型、理想流体模型、理想气体模型等等）。
⑵既然是模型，就不可能在任何情况下都能够代替真实的物体。
因此，要通过教材、例题及习题，知道什么情况下可以用质点模型，要逐渐积累知识，而不必一开始就去死记硬背。
２．参考系：为了研究物体的运动，被选来作为对照（参考）的其他物体称为“参考系”。
（以前的中学物理教科书上称为“参照物”，也很直观易懂。
）研究物体运动时需要参考系的意义在于，⑴有了参考系，才能确定物体的位置；⑵选定了参考系后，才能知道和研究物体的运动。
试设想，在茫茫的大海里，水天一色，如果没有太阳或星辰作参考，水手根本无法确定自己船舰的位置和向什么方向运动。
⑶参考系选得不同，则对同一个物体的运动作出的结论也不同（见课本和后面例题）。
通常在研究地面上物体的运动时，如果不声明参考系，则默认以地面为参考系。
３．坐标系：为了定量研究运动，必须在参考系上建立坐标系，这样才能应用数学工具来研究运动。
如果物体沿直线运动，可以在这条直线上规定原点、正方向和单位长度，即以这条直线为坐标轴（x 轴）。
这样物体的位置就可以用一个坐标值（x）来确定。
如果物体在一个平面内运动，则需要建立平面坐标系。
用两个坐标值（x，y）来确定物体的位置。
［范例精析］例1 在研究火车从上海站到苏州或南京站的运动时间（通常只须精确到“分”），能不能把火车看成质点？在研究整列火车经过一个隧道的时间（通常精确到“秒”），能不能把火车看成质点？由此你得出什么看法？解析：前者可以，后者不可以。
前者由于火车的大小（长度）带来的确定时间方面的误差比较小，可以忽略不计；而后者却必须考虑火车的长度。
1.1导学案
1.1质点、参考系和坐标系姓名班级组别使用时间【学习目标】一、知识与技能1．理解质点的定义，知道质点是一个理想化的物理模型。
初步体会物理模型在探索自然规律中的作用。
2．理解参考系的概念，知道在不同的参考系中对同一运动的描述可能是不同的。
3．理解坐标系的概念，会用一维坐标系定量描述物体的位置及位置的变化。
二、过程与方法1．体会物理模型在探索自然规律中的作用，初步掌握科学抽象理想化模型的方法。
2. 通过参考系的学习，知道从不同角度研究问题的方法。
3. 体会用坐标方法描述物体位置的优越性。
三、情感态度与价值观学会在日常生活中，善于总结和发现问题【重点、难点分析】学习重点：1．理解质点概念以及初步建立质点概念所采用的抽象思维方法．2．在研究具体问题时，如何选取参考系．3．如何用数学上的坐标轴与实际的物理情景结合起来建立坐标系．学习难点：在什么情况下可以把物体看作质点，即将一个实际的物体抽象为质点的条件．【自主预习】1．机械运动：，物体的随时间的变化，是自然界中最、最的运动形态，称为机械运动。
是绝对的，是相对的。
2．质点：我们在研究物体的运动时，在某些特定情况下，可以不考虑物体的和，把它简化为一个，称为质点。
质点是一个物理模型。
3．参考系：在描述物体的运动时，要选定某个其他物体做参考，观察物体相对于它的位置是否随时间变化，以及怎样变化，这种用来作的物体称为参考系。
4. 为了定量的描述物体的位置及位置的变化，需要在上建立适当的。
【合作探究】一、物体与质点1、足球在绿茵场上飞滚，竹蜻蜓的飞行……在这些司空见惯的现象中，要想详细描述‘足球、竹蜻蜓’的运动有什么困难?为了解决这一问题，课本提出了一个什么想法？2、思考并判断下列几个问题（1）、神州十号发射时地面控制中心显示屏上我们看到的是什么？（2）、下列几种我们是否仍能将这些物体看成点呢？①研究火车从北京到太原的运动时间时，能否将火车看成点？③研究火车过拱桥的过桥时间时，能否将火车看成点？②研究火车车轮的转动时，能否将火车看成点？④研究花样滑冰运动员的肢体动作时，能否将运动员看成点？⑤研究刘翔在110米跨栏中的运动时间时，能否将其看成点？⑥研究地球绕太阳的公转一周的时间时，能否将地球看成点？⑧研究氢原子中电子如何绕核运动时，能否将氢原子看成点？3、在回答上述问题时，物体能否看成点是由物体自身的大小和形状决定的吗？如果不是，那么是由什么来决定的呢？实际生活中存在质点吗？质点与几何的“点”有何区别？要点提炼：1.质点：用来代替物体的有的而不考虑和的点。
高中物理人教版必修1 1.1 质点、参考系和坐标系 教案 含解析
质点、参考系和坐标系（人教版高一物理必修一第一章第一节）一、教材分析质点、参考系和坐标系都是研究直线运动的基础，本节主要让学生知道描述直线运动的几个基本概念，通过本节课的学习，逐步领会物理学的研究方法，体会物理概念、规律的科学性和准确性，从而培养学生规范的意识。
尤其是质点，是高中遇到的第一个理想模型，通过对它的学习，学生要知道采用理想化模型是我们研究物理的很重要的方法之一。
为以后得物理学习打好基础。
二、学情分析学生在初中已经学过参照物，平面直角坐标系等知识，日常生活中也有相关运动的一些知识，难点是学生刚步入高中，思维大多停留在具体的形象思维方面。
对于概念的学习不够重视，为本节课的教学增加了难度。
三、教学目标1.知识和技能目标（1）理解质点的定义，知道质点是一个理想化模型。
（2）知道参考系的概念，知道在不同参考系中对同一个运动的描述是不同的。
（3）理解坐标系的概念，会用一维坐标系定量描述物体的位置以及位置的变化2.过程与方法目标（1）初步掌握科学抽象这种研究方法，体会物理模型在体会自然规律中的作用（2）体验不同参考系中运动的相对性，促使学生形成勤于观察勤于思考的习惯，提高学生自主获取知识的能力（3）体会用坐标方法描述物体位置的优越性，可用不同的方法设计实验并体会比较，提高学生发现问题并力求解决问题的意识和能力3.情感、态度与价值观目标（1）认识运动是宇宙中的普遍现象，运动和静止的相对性，培养学生热爱自然、关心科技发展、勇于探索的精神（2）由“不同参考系中对同一个运动的描述是不同的”，帮助学生建立辩证唯物主义世界观四、教学重点、难点重点：对质点概念的理解及研究实际问题时如何选取参考系。
难点：理想化模型——质点的建立，及在什么情况下可以把物体看作质点。
五、教学过程1.情景导入：展示图片：自然界的一切物体都在不停地运动，江河奔流不息，鸟儿自由飞翔，车辆高速行驶，火箭发射，天体运转，电子绕核运动……得出结论：恩格斯：“运动，就其一般意义来说，就它被理解为存在的方式、被理解为物质的固有属性来说，它包括宇宙中发生的一切变化和过程，从单纯的位置移动直到思维。
1.1 质点 参考系和坐标系 学案(定稿)
1.1 质点参考系和坐标系1．物体的随时间的变化，称为机械运动．2．我们在研究物体的运动时，在某些特定情况下，可以不考虑物体的和，把它简化为一个，称为质点，质点是一个的物理模型．3．研究地球的自转时看做质点，研究地球的公转时看做质点．4．在描述物体的运动时，要选定某个其他物体做参考，观察物体相对于它的位置是否随时间变化，以及怎样变化，这种用来做参考的物体称为．为了定量地描述物体的位置及位置变化，需要在参考系上建立适当的．参考系的选取原则上是任意的，但在实际问题中，以研究问题方便、对运动的描述尽可能简单为原则；研究地面上运动的物体，一般选取为参考系．5．选择不同的参考系描述同一物体的运动，其结果．6．为了定量地描述物体的及，需要在参考系上建立适当的坐标系．一、质点[问题情境]①研究一只雄鹰拍打着翅膀在空中翱翔的高度时；②研究2010年温哥华冬奥会我国优秀运动员夫妻搭档申雪、赵宏博在双人滑中的溜冰动作时；③研究“嫦娥二号”近月卫星绕月球转动一圈的时间时．1．以上问题中哪些可以看做质点？2．把物体看做质点的条件是什么？[要点提炼]1．看成质点的条件：一个物体能否看成质点，取决于它的和在所研究问题中是否可以忽略不计，而跟自身体积、质量和的大小无关．即使是同一个物体，在研究的问题不同时，有的情况下可以看做质点，而有的情况下不可以看做质点．2．理想化模型：(1)“理想化模型”是为了使研究的问题得以简化或研究问题方便而进行的一种，实际不存在．(2)质点是一种“理想化模型”．[问题延伸]我们是否可以这样认为：很大的物体不能看成质点，很小的物体一定可以看成质点呢？二、参考系[问题情境]1．当我们坐在“和谐号”动车组里从北京到上海看世博会时，会看到窗外的树木和高山飞速向后奔去，但是我们看车厢的时候，车厢并未动，为什么会出现这样两种不同现象呢？2．在我国东南部的一个大城市，某天下午，天空飘着朵朵白云，中心广场上人来人往．当一大片白云飘至一座高楼上方时，突然听到有人大喊：“大楼要倒了！”其他人猛然抬头观看，也发现大楼正在慢慢倾倒，便纷纷狂奔逃生，造成交通堵塞等混乱局面．但过了好久，高楼并没有倒塌，再仔细观望，大楼依然矗立．请你探究这一现象背后的原因是什么？2．描述一个物体的运动，总是相对于其他物体而言的，这就是运动的相对性．以地面为参考系，大楼是不动的；可是抬头望高楼时是以天空为背景的，天空中的白云在移动，但人们抬头时误以为白云是固定不动的，所以产生了大楼在运动的错觉．由此可见，在以不同的物体为参考系的情况下，对同一个物体的运动，其观察结果是不同的．[要点提炼]1．研究物体的运动时 的那个物体，叫参考系．同一个运动物体由于选择的参考系不同，观察的结果常常是 的．2．在处理实际问题中，如果题目不做特殊说明，都是选 为参考系对物体的运动进行描述的．3．参考系的选取原则是：使物体运动的描述以及问题的研究简洁、方便．[问题延伸]在发生重大自然灾害时经常用飞机空投物资．地面上的人看到从匀速飞行的飞机上空投的物资做曲线运动，而飞行员却看到物资始终在飞机下方．为什么会出现两种不同的结果呢？三、坐标系的选取及应用所谓位置就是质点在某时刻所在的空间的一点。
1.1质点 参考系和坐标系(学生版)
廉江市实验学校高一学部物理（学科）导学案执笔：李海峰检查：苏绮琪审核：苏绮琪学案编号：班级：姓名：学习时间： 2015课题：认识运动课型：概念课课时：2课时【学习目标】1.理解什么是质点，知道质点是一种理想化的物理模型.2.掌握把物体看做质点的条件并在具体问题中能够准确判定.3.知道参考系，知道对物体运动的描述具有相对性.4、知道坐标系和知道坐标系的种类5.了解物理学研究中物理模型的特点，初步掌握科学抽象这种研究方法．【重点难点】１．理解质点概念以及初步建立质点要点所采用的抽象思维方法。
２．在研究具体问题时，如何选取参考系。
--------------------------------------------------------------------【教学内容】一、自主预习１．质点：在某些情况下，在研究物体的运动时，为了简化模型，不考虑和，把物体看成是一个具有_______的点，这样的物体模型称为“质点”。
思考：生活中存在这样的点吗？物体可看成质点的条件是什么？请同学们举几个例。
２．参考系：为了研究物体的运动，被选来___________的其他物体称为“参考系”。
思考：为什么研究物体的运动需要选一个参考系？不选参考系会出现什么情况？参考系要怎么选取才合适？３．坐标系：（1）、为了定量研究物体的运动，必须在参考系上建立_______，这样才能应用数学工具来研究运动。
（2）、如果物体在一维空间运动，即沿一条直线运动，只需建立坐标系，就能准确表达物体的位置；如果物体在二维空间运动，即在同一平面运动，就需要建立坐标系来描述物体的位置；当物体在三维空间运动时，则需要建立坐标系来描述．二、合作探究1．质点例1 在研究火车从廉江站到北京站的时间或路程多大时，要不要考虑火车的长度？能不能把火车看成质点？同样的一列火车在研究整列火车经过一座桥的时间或路程多大时，能不能把火车看成质点？由此你得出什么看法？[要点提炼]（1）质点是用来代替物体的_________________，它忽略了物体的_____和_____等次要因素，而突出了物体具有质量这个主要因素．它与几何中的“点”有本质区别．（2）质点是一种科学抽象，是一种理想化的物理模型，实际上_____(填“存在”或“不存在”)．（3）同一个物体同一个运动，在研究的侧重点不同时，有的情况下可以看作质点，而有的情况可能不可以看作质点。
#1.1 质点 参考系和坐标系(很好的导学案)
新课标人教版高中物理必修1全册经典教学案第一章运动的描述§1.1 质点、参考系和坐标系一、知识梳理双基再现1．机械运动物体相对于其他物体的变化，也就是物体的随时间的变化，是自然界中最、最的运动形态，称为机械运动。
是绝对的，是相对的。
2．质点我们在研究物体的运动时，在某些特定情况下，可以不考虑物体的和，把它简化为一个，称为质点，质点是一个的物理模型。
3．参考系在描述物体的运动时，要选定某个其他物体做参考，观察物体相对于它的位置是否随变化，以及怎样变化，这种用来做的物体称为参考系。
为了定量地描述物体的位置及位置变化，需要在参考系上建立适当的。
二．要点归纳要点一、对理想化物理模型和质点的理解1．理想化模型(1)“理想化模型”是为了使研究的问题得以简化或研究问题方便而进行的一种科学的抽象，实际并不存在．(2)“理想化模型”是以研究目的为出发点，突出问题的主要因素，忽略次要因素而建立的“物理模型”．(3)“理想化模型”是在一定程度和范围内对客观存在的复杂事物的一种近似反映，是物理学中经常采用的一种研究方法．2．质点引入质点的意义质点是一个理想化的物理模型，尽管不是实际存在的物体，但它是实际物体的一种近似，是为了研究问题的方便而进行的科学抽象，它突出了事物的主要特征，抓住了主要因素，忽略了次要因素，使所研究的复杂问题得到了简化．要点二、对参考系的理解1．定义要描述某一个物体的位置及其随时间的变化，首先要选定某个其他物体作为参考，假定这个“其他物体”不动，观察研究对象相对于这个“其他物体”的位置是否随时间变化，这个被用来作参考的物体，叫做参考系．2．引入参考系的意义(1)有了参考系，才能确定物体的位置．(2)选定了参考系后，才能知道和研究物体的运动．试设想，在茫茫的大海里，水天一色，如果没有太阳或星辰作参考，水手根本无法确定自己船舰的位置和航向．3．参考系的选取原则(1)选取参考系一般应根据研究对象和研究对象所在的系统来决定．例如研究火车上物体的运动情况，一般选取火车作为参考系；研究地面上物体的运动时，常选取地面或相对地面静止的物体作为参考系．选择地面为参考系时，参考系常可以略去不提，如“汽车运动了”，就不必说成“汽车相对地面运动了”．(2)参考系的选取可以是任意的．在实际问题中，参考系的选取以研究问题方便、对运动的描述尽可能简单为基本原则．4．参考系对运动的影响对于同一个物体的运动，如果选取不同的物体作参考系，所得到的结果可能不同．例如有一辆载有乘客的客车，在京福高速公路上由北向南行驶，若以客车为参考系，乘客是静止的；若以路边的树木为参考系，乘客向南运动；若以也向南行驶但比客车运动的快的另外一辆轿车为参考系时，客车及乘客又是向北运动的．要点三、建立坐标系的意义和特点1．建立坐标系的意义物体做机械运动时，其位置会随时间发生变化，为了定量地描述物体的位置及位置的变化，需要在参考系上建立适当的坐标系．2．坐标系的种类及特点(1)直线坐标系：以某一点为原点，规定单位(有时是长度，有时是时间，也可能是其他物理量)、正方向或变化方向的意义．(2)平面坐标系：物体在某一平面内运动时需建立平面坐标系．如图1－1－1所示：在图甲中，a、b、c三点有相同的横坐标，在图乙中，A、B、C三点有相同的纵坐标，由此可以发现：如果仅仅确定某点的横坐标或纵坐标，该点的位置并不能惟一确定，如果同时确定某点的横坐标和纵坐标，则该点的位置惟一确定．图1－1－1(3)多维坐标系(如三维立体空间坐标系)：物体的运动不在同一平面内时，可以建立多维坐标系．3．建立坐标系的原则要能方便简洁地确定物体的位置.三、典型例题解析一、对质点的理解例1下列关于质点的说法中，正确的是()A．质点是一个理想化的模型，实际并不存在B．因为质点没有大小，所以与几何中的点没有区别C．凡是轻小的物体，都可看作质点D．如果物体的形状和大小在所研究的问题中属于次要因素，就可以把物体看作质点解析质点是一个理想化的物理模型，实际上不存在．物体能否看成质点要满足D项的条件，A、D正确；质点是有质量的，它是人们为了研究问题的方便而抽象出来的点，与物体大小没有直接关系，B、C项错．答案AD如果物体的大小和形状对所研究的问题不起主要作用，其影响可以忽略不计，就可把它看成质点.二、对参考系的理解例2某校高一的新同学分别乘两辆汽车去市公园游玩．当两辆汽车在平直公路上运动时，甲车内一同学看见乙车没有运动，而乙车内一同学看见路旁的树木向西移动．如果以地面为参考系，那么，根据上述观察到的现象可说明()A．甲车不动，乙车向东运动B．乙车不动，甲车向东运动C．甲车向西运动，乙车向东运动D．甲、乙两车以相同的速度都向东运动解析正确分析“乙车内一同学看见路旁的树木向西移动”是解决本题的关键．树木相对地面本是静止的，由此判断乙车(相对地面)一定是向东运动．“甲车内一同学看见乙车没有运动”则说明甲、乙两车相对静止，速度一定是相同的．答案 D三、坐标系的应用例3一质点在x轴上运动，各个时刻的位置坐标如下表：(1)请在图1－1图1－1－2(2)哪个时刻离开坐标原点最远？有多远？解析(1)以运动路径所在的直线为x轴，标出各时刻质点的位置坐标如下图所示．(2)由图可知第4 s末质点离开坐标原点最远，有7 m.答案(1)见解析图(2)4 s末7 m(1)画坐标系时，必须标上原点、正方向和单位长度．(2)位置坐标的意义：正负表示方向，数值表示距坐标原点的距离．(3)坐标轴的方向不一定非得在水平方向或竖直方向上，同时不能忽略“＋”、“－”号.四、课堂检测1.下列关于运动的说法中，正确的是()A．物体的位置没有变化就是不运动B．两物体间的距离没有变化，两物体一定都是静止的C．自然界中没有不运动的物体，运动是绝对的，静止是相对的D．为了研究物体的运动，必须先选择参考系，平常说的运动或静止是相对于地球而言的．答案CD解析物体的位置对某一参考系不变．但对另一参考系可能变化了，所以物体可能在运动，故A错误；两物体间的距离没有变化，二者可能静止，也可能以相同的速度运动，故B 错误；由于参考系的选择是任意的，对于不同的参考系，同一物体可能静止，也可能运动，故C、D正确．2．歌词“小小竹排江中游，巍巍青山两岸走”所描写的运动的参考系分别是() A．竹排上的人、江岸B．江岸、竹排C．竹排上的人、竹排D．江岸、江岸答案 B解析“小小竹排江中游”是以江岸为参考系；“巍巍青山两岸走”是以竹排为参考系．3．下列说法中正确的是()A．被选作参考系的物体是假定不动的B．一乘客在车厢内走动的时候，他说车是运动的C．研究地面上物体的运动，必须选取地面为参考系D．质点运动的轨迹是直线还是曲线，与参考系的选取有关答案 A解析宇宙间的一切物体都处在永恒的运动中，被选作参考系的物体只是被假定不动，所以选项A正确；物体是运动的还是静止的是相对于参考系而言的，在车厢内走动的人，在没有明确参考系之前就说车是运动的是错误的，所以选项B错误；研究物体的运动时，参考系是可以任意选取的，所以选项C错；运动质点通过的路线是质点运动的轨迹，它与观察者以哪一物体作参考系看到的情况无关，所以选项D是错误的．4．下列情形中，不可以．．．把物体看作质点的是()A．研究高速旋转的砂轮的运动B．研究芭蕾舞演员的动作C．研究花样滑冰中的运动员D．研究飞行中直升机上的螺旋桨答案ABCD5．在研究下列问题时，可以把汽车看作质点的是()A．研究汽车在行驶时车轮的转动情况B．研究人在汽车上的位置C．研究汽车在上坡时有无翻车的危险D．计算汽车从北京开往大连的时间答案 D解析A、B、C三项的物体均需要考虑汽车的形状6．关于坐标系，下列说法正确的是()A．建立坐标系是为了定量描述物体的位置和位置的变化B．坐标系都是建立在参考系上的C．坐标系的建立与参考系无关D．物体在平面内做曲线运动，需要用平面直角坐标系才能确定其位置答案ABD7．一个小球从距地面4 m高处竖直向下抛出，被地面弹回，在距地面1 m高处被接住．坐标原点定在抛出点正下方2 m处，向下方向为坐标轴的正方向．则小球的抛出点、落地点、接住点的位置坐标分别是()A．2 m，－2 m，－1 m B．－2 m,2 m,1 mC．4 m,0 m,1 m D．－2 m,0 m，－1 m答案 B解析解答本题的关键是正确地建立坐标系，并在坐标系中标出各个时刻对应的位置，根据题意建立如右图所示的坐标系，A点为抛出点，坐标为-2 m；B点为坐标原点；D点是地面，坐标为2 m；C点为接住点，坐标为1 m，所以选项B正确．五、题型归纳题型1 物体看成质点的条件理解例1在以下哪些情况下可将物体看成质点()A．研究某学生骑车回校的速度B．对某学生骑车姿势进行生理学分析C．研究火星探测器从地球到火星的飞行轨迹D．研究火星探测器降落火星后如何探测火星的表面答案AC解析研究学生的骑车速度或探测器的飞行轨迹时，其大小和形状的影响可忽略不计，故它们可以看成质点；但当研究学生的骑车姿势时，学生的身躯和四肢就构成了研究的对象，故不能把学生看成质点，B错；当火星探测器在火星表面探测时，探测器的动作直接影响探测的效果，所以探测器不能看成质点，故D错．能否把一个物体看作质点，并不是由物体的形状和大小来决定的，而是由它的形状和大小对所研究问题的影响程度决定的．一般说来，如果在研究的问题中，物体的形状、大小及物体上各部分运动的差异是次要的或不起作用的因素时，物体就可看作质点.题型二机械运动和参考系例2甲、乙两辆汽车均以相同的速度行驶，下列有关参考系的说法正确的是() A．如果两辆汽车均向东行驶，若以甲车为参考系，乙车是静止的B．如果观察的结果是两辆车均静止，参考系可以是第三辆车C．如果以在甲车中一走动的人为参考系，乙车仍是静止的D．如甲车突然刹车停下，乙车仍向东行驶，以乙车为参考系，甲车往西行驶解析两车的速度相同时，其相对位置不变，以其中任一辆车为参考系，另一辆车一定静止，故A正确；若有第三辆车丙与甲、乙两车同向同速行驶，以丙车为参考系时，甲、乙两车均静止，故B正确；若一人在甲车中走动时，他与乙车的相对位置是变化的，则乙车是运动的，故C错；甲车刹车停下，乙车向东行驶，甲车与乙车间的距离增大，甲车相对乙车向西运动，故D正确．拓展探究上例中，若甲、乙两车都向南行驶，甲车的速度为10 m/s，乙车的速度为5 m/s，那么(1)若以甲车为参考系，乙车向什么方向运动？(2)若以乙车为参考系，甲车向什么方向运动？答案(1)向北(2)向南解析由于甲车的车速快，所以甲、乙两车的距离增大，所以乙车相对于甲车向北运动，甲车相对于乙车向南运动．1．参考系的选取是任意的，但一般在选取参考系时要能方便简洁的描述物体的运动．2．在无特别说明的情况下，一般取地面或相对地面静止的物体为参考系．3．同一个运动，选取不同的参考系，对运动的描述可能不同.题型3 直角坐标系的应用例3为了确定平面上物体的位置，我们建立了平面直角坐标系，如图1－1－1所示．以O点为坐标原点，沿东西方向为x轴，向东为正；沿南北方向为y轴，向北为正．图中A点的坐标如何表示？其含义是什么？图1－1－1答案A点的横坐标x＝2 m，A点的纵坐标y＝3 m，坐标值的含义为A点在坐标原点东2 m、偏北3 m处．解析在平面直角坐标系中，要想准确描述某物体的位置，必须找准其横坐标与纵坐标．拓展探究若某同学在操场上从A点开始先向南走了15 m到B点，接着又向东走了20 m到C点，请你建立合适的坐标系描述该同学的位置及位置的变化．解析建立如下图所示的坐标系．设A点为坐标原点，则B点坐标为(0,15)，C点坐标为(20,15)．ΔxAB=xB-xA=0ΔyAB=yB-yA=15 mΔxBC=xC-xB=20 m-0=20 mΔyBC=yC-yB=15 m-15 m=0 mΔxAC=xC-xA=20 m-0=20 mΔyAC=yC-yA=15 m-0=15 m六、课堂作业1.某人坐在甲船中看到乙船在运动，那么相对河岸不可能的运动情况是()A．甲船不动，乙船运动B．甲船运动，乙船不动C．甲、乙两船都在运动D．甲、乙两船以相同速度同向运动答案 D解析乙船相对于甲船在运动，故两者不可能以相同的速度同向运动，D选项错误；两船都在运动时，若运动的速度不相同，则两者依然有相对运动，故A、B、C三种说法都可能存在．本题的正确答案是D2．下列各物体中，能被视为质点的有()A．停泊在港湾中随风摇摆的小船B．满载战机远征伊拉克的“小鹰号”航空母舰C．马拉松比赛的运动员D．表演精彩动作的芭蕾舞者答案BC3．在有云的夜晚，抬头望月，发现“月亮在白莲花般的云朵里穿行”，这时取的参考系是()A．月亮B．云C．地面D．观察者答案 B4．地面观察者看雨滴竖直下落时，坐在匀速前进的列车车厢中的乘客看雨滴是() A．向前运动B．向后运动C．倾斜落向前下方D．倾斜落向后下方答案 D解析匀速前进的列车车厢中的乘客以列车为参考系，看雨滴应是落向后下方．5.2008年的奥运圣火经珠穆朗玛峰传至北京，观察图1－1－2中的旗帜和甲、乙两火炬手所传递的圣火火焰，关于甲、乙两火炬手相对于静止旗杆的运动情况，下列说法正确的是(旗杆和甲、乙火炬手在同一地区)()图1－1－2A．甲、乙两火炬手一定向左运动B．甲、乙两火炬手一定向右运动C．甲火炬手可能运动，乙火炬手向右运动D．甲火炬手可能静止，乙火炬手向左运动答案 D6.如图1－1－3所示，甲、乙、丙3人各乘不同的热气球，甲看到楼房匀速上升，乙看到甲匀速上升，甲看到丙匀速上升，丙看到乙匀速下降，那么，从地面上看甲、乙、丙的运动可能是()图1－1－3A．甲、乙匀速下降，且v乙>v甲，丙停在空中B．甲、乙匀速下降，且v乙>v甲，丙匀速上升C．甲、乙匀速下降，且v乙>v甲，丙匀速下降，且v丙<v甲D．甲、乙匀速下降，且v乙>v甲，丙匀速下降，且v丙>v甲答案ABC解析甲看到楼房匀速上升，则甲相对楼房是向下运动的，以地面为参考系，甲是向下运动的；乙看到甲匀速上升，说明乙相对甲向下运动，以地面为参考系，乙是向下运动的，而且速度比甲大；甲看到丙匀速上升，丙看到乙匀速下降，则丙的情况稍微复杂些，以地面为参考系可能是向下运动，但速度比甲和乙都要小，也可能是静止的，也可能是向上运动的．7．指出以下所描述的各运动的参考系是什么．(1)太阳从东方升起、西方落下，参考系为________．(2)月亮在云中穿行，参考系为________．(3)车外的树木向后倒退，参考系为________．(4)骑摩托车的人从观后镜中看到身后的一辆汽车驶来，参考系为________．答案(1)地面(2)云(3)车(4)骑车人自己或摩托车8．天安门广场上的国旗杆临长安街而立，长安街为东西走向，一辆轿车沿长安街自西向东行驶，开始时距离国旗杆1 000 m，1 min后，距离国旗杆400 m,2 min后距离国旗杆600 m．若坐标原点定在国旗杆的位置，以自西向东方向为正方向建立坐标轴，则开始时，轿车的位置坐标为________，1 min后位置坐标为______．在研究轿车运动的过程中，将车视为了________．答案－1 000 m400 m或－400 m质点解析轿车在长安街行驶时，它距离国旗杆的距离先减小后增大，说明轿车先朝向国旗杆运动，经过国旗杆后，朝远离国旗杆的方向运动．由于轿车是自西向东行驶的，所以轿车最开始时在国旗杆的西侧，最后在国旗杆的东侧，但在计时开始的1 min后，距离国旗杆400 m处则可能在国旗杆的西侧，也可能在国旗杆的东侧．9．第一次世界大战期间，一飞行员驾机飞行时，发现座舱外有一黑色的小物体，他伸手抓过来一看，竟是一颗子弹头！飞行员为何没被子弹击伤？如果飞行员站在地面上，他还敢抓飞行中的子弹吗？答案以飞机为参考系，子弹是静止的，所以不会伤到飞行员．但子弹相对地面以很大的速度运动，站在地面上的飞行员是不敢抓子弹的．图1－1－410．如图1－1－4所示，某人从学校的门口A处开始散步，先向南走了50 m到达B处，再向东走了100 m到达C处，最后又向北走了150 m到达D处，则A、B、C、D各点位置如何表示？答案本题答案不唯一，当选取A点为坐标原点，向东为x轴正向，向北为y轴正向，则各点坐标分别为：A(0,0)B(0，－50 m)、C(100 m，－50 m)、D(100 m,100 m)．七质点、参考系和坐标系（同步测试）1.下列说法正确的是( )A．参考系必须选择地面；B．研究物体的运动,参考系选择任意物体其运动情况是一样的；C．选择不同的参考系,物体的运动情况可能不同；D．研究物体的运动,必须选定参考系。
1-1 质点 参考系和坐标系导学案(讲课用正式版)
课题： 1.1质点参考系和坐标系【学习目标】1．掌握质点的概念，能够判断什么样的物体可视为质点。
2．知道参考系的概念，并能判断物体在不同参考系下的运动情况。
3．认识坐标系，并能建立坐标系来确定物体的位置及位置变化。
【学习重点】质点与位移的概念【学习难点】质点概念的引出【学习内容】一、预学1.知识点：（1）机械运动物体相对于其他物体的变化，也就是物体的随时间的变化，是自然界中最、最的运动形态，称为机械运动。
是绝对的，是相对的。
（2）质点我们在研究物体的运动时，在某些特定情况下，可以不考虑物体的和，把它简化为一个，称为质点，质点是一个的物理模型。
（3）参考系在描述物体的运动时，要选定某个其他物体做参考，观察物体相对于它的位置是否随变化，以及怎样变化，这种用来做的物体称为参考系。
为了定量地描述物体的位置及位置变化，需要在参考系上建立适当的。
2..练习：（1）敦煌曲子词中有这样的诗句：“满眼风波多闪烁，看山恰似走来迎，仔细看山山不动，是船行。
”其中“看山恰似走来迎”和“是船行”所选的参考系分别是（）A．船和山 B．山和船 C．地面和山 D．河岸和流水（2）下列关于质点的说法中，正确的是（）A．质点就是质量很小的物体B．质点就是体积很小的物体C．质点是一种理想化模型，实际上并不存在D．如果物体的大小和形状对所研究的问题是无关紧要的因素时，即可把物体看成质点（3）关于坐标系，下列说法正确的是（）A．建立坐标系是为了定量描写物体的位置和位置变化B．坐标系都是建立在参考系上的C．坐标系的建立与参考系无关D．物体在平面内做曲线运动，需要用平面直角坐标系才能确定其位置（4）在以下的哪些情况中可将物体看成质点（）A．研究某学生骑车由学校回家的速度B．对这名学生骑车姿势进行生理学分析C．研究火星探测器从地球到火星的飞行轨迹D．研究火星探测器降落火星后如何探测火星的表面3.问题：二、合作探究1.需要解决的问题(1)举例说明能被看做质点的物体(2)举例说明不能被看做质点的物体2.未解决的问题三、展学问题：四、点学1.归纳总结（示范）（1）质点：不考虑物体的形状、大小，把物体看成是具有全部质量的点，叫质点。
学案5：1.1 质点 参考系和坐标系
1.1 质点参考系和坐标系【学习目标】1．理解质点的概念，知道物体可看成质点的条件．2．理解参考系的概念，知道运动具有相对性．3．理解坐标系概念，会用一维坐标系定量描述物体的位置以及位置的变化．4．体会物理模型在探究自然规律中的作用．【预习导学】一、物体和质点1．机械运动物体的随时间的变化．2．质点某些情况下，忽略物体的和，突出“物体具有质量”，把它简化成的物质点．3．把物体看成质点的条件物体的和可以忽略或物体上任意一点的运动可代替的运动．►判一判(1)很小的物体不一定能看成质点．提示：很小的物体有时也不能看成质点．例如，研究乒乓球旋转时，乒乓球不能看成质点．(2)形状规则的物体一定能看成质点．提示：形状规则的物体有时也不能看成质点．例如，研究“香蕉球”的成因时，形状规则的足球不能看成质点．(3)做直线运动的物体一定能看成质点．提示：做直线运动的物体有时也不能看成质点．例如，研究火车过桥的时间时，做直线运动的火车不能看成质点．二、参考系1．运动与静止的关系(1)自然界中一切物体都处于永恒的运动中，绝对静止的物体是不存在的——运动是绝对的．(2)描述某一个物体的位置及其随时间的变化，总是相对于其他物体而言的——运动的性．2．参考系(1)定义：在描述物体的运动时，被选定做参考、假定为不动的其他物体．(2)选取原则：参考系的选取是(A.唯一的B．任意的)．(3)参考系对观察结果的影响：选择不同的参考系观察同一个物体的运动，观察结果．►想一想宇宙飞船是目前重要的航天载人工具，当宇宙飞船绕地飞行时，以地球为参考系，坐在宇宙飞船中的宇航员如何运动？以宇航舱为参考系呢？提示：以地球为参考系，宇航员在绕地球做近似圆周的运动．以宇航舱为参考系，宇航员则处于静止状态．三、坐标系1．建立目的定量描述物体的位置及．2．直线运动的描述建立直线坐标系，在直线上规定、正方向和．【课后达标】1．关于质点，下列说法中正确的是( )A．质点一定是体积和质量极小的物体B．因为质点没有大小，所以与几何中的点没有区别C．研究运动员在马拉松比赛中运动的快慢时，该运动员可看做质点D．欣赏芭蕾舞表演者的精彩表演时，可以把芭蕾舞表演者看做质点2．在下列情形中，可以将研究对象看做质点的是( )A．地面上放一只木箱，在上面的箱角处用水平力推它，在研究它是先滑动还是先翻转时B．在2008年北京奥运会上研究刘翔在男子110米栏比赛中的跨栏动作时C．研究“嫦娥一号”卫星在绕地球飞行及绕月球飞行的轨迹时D．研究“嫦娥一号”在轨道上飞行的姿态时3．在研究物体的运动时，下列物体中可以当做质点来处理的是( )A．研究一端固定且可绕端转动的木杆的运动时，此杆可做为质点来处理B．在大海中航行的船，要确定它在大海中的位置时，可以把它当做质点来处理C．研究杂技演员走钢丝的表演时，杂技演员可以当做质点来处理D．研究地球绕太阳公转时，地球可以当做质点来处理4．关于参考系，下列说法正确的是( )A．研究物体的运动必须选取参考系B．研究物体运动一般不用选参考系C．车站平行停靠着两列火车，甲火车上的人只能看到乙火车，当他看到乙火车动了，一定是乙火车开动了D．我们平时说楼房静止，是指楼房相对地球的位置是不变的5敦煌曲子词中有这样的诗句：“满眼风波多闪烁，看山恰似走来迎，仔细看山山不动，是船行．”其中“看山恰似走来迎”和“是船行”所选的参考系分别是( )A．船和山B．山和船C．地面和山D．河岸和流水6．第一次世界大战时，一位法国飞行员在2 000 m高空飞行时，发现座舱边上有一个与他几乎相对静止的小“昆虫”，他顺手抓过来一看，原来是一颗子弹头，发生这个故事是因为( )A．子弹静止在空中B．子弹飞行得很慢C．飞机飞行得很快D．子弹与飞机同方向飞行，且飞行的速度很接近7．地面的观察者看雨滴是竖直下落的，坐在匀速行驶的列车车厢中的乘客看雨滴是( )A．水平向前运动B．水平向后运动C．倾斜落向前下方D．倾斜落向后下方8．下列说法正确的是( )A．甲、乙两人均以相同速度向正东方向行走，若甲为参考系，则乙是静止的B．甲、乙两人均以相同速度向正东方向行走，若以乙为参考系，则甲是静止的C．两辆汽车在公路上沿同一直线行驶，且它们之间的距离保持不变，若观察结果是两辆车都静止，则选用的参考系，必定是其中的一辆汽车D．两人在公路上行走，速度大小不同、方向相同，选择其中任一人作为参考系，则两人都是静止的9．某校高一的新同学分别乘两辆汽车去市公园游玩．两辆汽车在平直公路上运动，甲车内一同学看见乙车没有动，而乙车内一同学看见路旁的树木向西移动．如果以地面为参考系，那么，上述观察说明( )A．甲车不动，乙车向东运动B．乙车不动，甲车向东运动C．甲车向西运动，乙车向东运动D．甲、乙两车以相同的速度都向东运动10．以北京长安街为x轴，向东为正方向，以天安门中心所对的长安街中心为坐标原点O，建立一维坐标系，一辆汽车最初在原点以西3 km处，几分钟后行驶到原点以东2 km处．(1)这辆汽车最初位置和最终位置分别是( )A．3 km，2 km B．－3 km，2 kmC．3 km，－2 km D．－3 km，－2 km(2)如果将坐标原点向西移5 km，则这辆汽车的最初位置和最终位置分别是( )A．5 km，7 km B．2 km，5 kmC．2 km，7 km D．3 km，5 km11．如图所示，某人从学校的门口A处开始散步，先向南走了50 m到达B处，再向东走了100 m到达C处，最后又向北走了150 m到达D处，则A、B、C、D各点位置如何表示？答案►判一判(1)很小的物体不一定能看成质点．(正确)提示：很小的物体有时也不能看成质点．例如，研究乒乓球旋转时，乒乓球不能看成质点．(2)形状规则的物体一定能看成质点．(错误)提示：形状规则的物体有时也不能看成质点．例如，研究“香蕉球”的成因时，形状规则的足球不能看成质点．(3)做直线运动的物体一定能看成质点．(错误)提示：做直线运动的物体有时也不能看成质点．例如，研究火车过桥的时间时，做直线运动的火车不能看成质点．►想一想提示：以地球为参考系，宇航员在绕地球做近似圆周的运动．以宇航舱为参考系，宇航员则处于静止状态．【课后达标】1．解析：物体能否被看做质点与物体本身的体积和质量的大小无关，主要是看其大小和形状能否可以忽略，故A错；质点有质量，几何中的点没有质量，所以不同，故B错；研究运动员长跑的运动速度时，可以忽略运动员的大小和形状，故可看做质点，故C正确；表演者跳舞时其身体的各个部分动作不能忽略，所以不能看做质点，故D不正确．2．解析：当研究木箱的翻转时，其大小和形状不能忽略，所以不能看做质点，故A 错；在研究刘翔的跨栏动作时，不能忽略其肢体的动作及形状，所以不能看做质点，故B 错；研究“嫦娥一号”绕地球及月球的飞行轨迹时，其大小和形状均可忽略，故可看做质点，但研究它的飞行姿态时，就不能看做质点，故C对，D错．3．解析：物体能否看做质点，主要取决于物体的大小和形状在所研究的问题中是否属于次要的、可忽略的因素，而不仅仅取决于物体的大小和形状．研究物体的转动时，物体各点运动的差异是不能忽略的，不能看做质点，故A错．杂技演员走钢丝时要利用身体的各个部位保持平衡，也不能看做质点，C错．据此可判断只有B、D项正确．4．AD5．A6．解析：子弹与飞机虽然都飞得很快，但若飞行速度很接近，则飞行员和子弹几乎相对静止，那么飞行员就很容易抓住子弹，D正确．7．解析：乘客是以列车为参考系看雨滴运动的，雨滴在下落的同时还相对列车向后运动，故乘客看到的雨滴是倾斜落向后下方，D正确．8．解析：由运动和静止的相对性可知，A、B正确，D错误．C项除可选其中一辆车为参考系外，也可选与两车速度相同的第三辆车为参考系，故C错误．9．解析：乙车内一同学看见路旁的树木向西移动，说明乙车向东运动；甲车内一同学看见乙车没有动，说明甲、乙两车相对静止．综合这两点可知，甲、乙两车以相同的速度都向东运动，D正确．10．解析：(1)坐标轴的正方向向东，则位置在坐标原点以东为正，在坐标原点以西为负，汽车最初在原点以西且距原点3 km处，所以最初位置是－3 km，同理最终位置是2 km，故B正确．(2)坐标原点向西移5 km后，最初位置在原点的东方，距原点2 km.最终位置还在原点以东，距离变为7 km，故C正确．11．解析：本题答案不唯一，当选取A点为坐标原点，向东为x轴正向，向北为y轴正向时，各点坐标分别为：A(0，0)、B(0，－50 m)、C(100 m，－50 m)、D(100 m，100 m)．答案：见解析。
1.1 质点 参考系和坐标系
③质点不一定是很小的物体，很大的物体也可简化为质点。同一个物体有时可以看作质点，有时又不能看作质点，要具体问题具体分析。
2．可视为质点有以下两种情况
①物体的形状和大小在所研究的问题中可以忽略，可以把物体当作质点。
②作平动的物体由于各点的运动情况相同，可以选物体任意一个点的运动来代表整个物体的运动，可以当作质点处理。
2.知道参考系的概念和如何选择参考系。
【学习重点】
【学习难点】
【德育渗透点】
一、机械运动
一个物体相对于另一个物体的位置的改变，叫做机械运动，简称运动，它包括平动、转动和振动等运动形式．
二、质点
1.定义：用来代替物体的有质量的点。
①质点是用来代替物体的具有质量的点，因而其突出特点是“具有质量”和“占有位置”，但没有大小，它的质量就是它所代替的物体的质量。
C．研究从北京开往上海的一列火车。
D．研究在水平推力作用下沿水平地面运动的木箱。
三、参考系
1．定义：宇宙中的一切物体都处在永恒的运动之中，在描述一个物体的运动时，必须选择另外的一个物体作为标准，这个被选来作为标准的物体叫做参考系。一个物体一旦被选做参考系就必须认为它是静止的。
2．选择不同的参考系来观察同一个运动，得到的结果可能不同。
3．质点就是利用这种思维方法建立的一个理想化物理模型
【例三】对于参考系，下列说法正确的是（）
A．参考系必须选择地面。
B．研究物体的运动，参考系选择任意物体其运动情况是一样的。
C．选择不同的参考系，物体的运动情况可能不同。
D坐标系
坐标系：在选定参考系上建立适当的坐标系后，就能定量描述物体的位置和位置变化。要注意：
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（4）同一个运动，如果选不同的物体作参考系，观察到的运动情况可能不相同。
【思考与讨论】：
思考并交流讨论下列描述中隐含的参考系．
1.电影《闪闪的红星》中有两句歌词：“小小竹排江中游，巍巍青山两岸走．”这其中分别描述了两种运动情景，那么它们分别是以什么为参考系的?
A.甲向上，乙向下，丙不动
B.甲向上，乙向上，丙不动
C.甲向上，乙向上，丙向下
D.甲乙丙都向上，只不过丙比甲乙都慢
物理 悟理 悟万物之理
【达标训练、巩固提升】：
1.下列关于质点的说法中，准确的是（）
A．质点就是质量很小的物体
B．质点就是体积很小的物体
C.因为质点没有大小，所以与几何中心的点没有区别
D．如果物体的大小和形状对所研究的问题是无关紧要的因素时，即可把物体看成质点
2.在下列各运动的物体中，可视为质点的有( )
A．飞行的子弹研究它穿过一张纸的时间
B．沿斜槽下滑的小钢球研究它沿斜槽下滑的速度
C．汽车，研究它通过某一路牌的时间
D．汽车，研究它通过长江大桥的时间
3.关于参考系的选择，下列说法准确的是( )
A.参考系必须选择静止不动的物体
B．参考系必须是和地面联系在一起的
C.在空中运动的物体不能作为参考系
D．任何物体都能够作为参考系
4.甲乙丙三架观光缆车，甲中乘客看到一高楼在向下运动，乙中乘客看到甲向下运动，丙中乘客看到甲乙都在向上运动，则甲乙丙相对于地面的运动情况是（）
2.一列火车停靠在站台上，车厢内的人看着窗外另一列火车，感觉到自己乘坐的火车又开动了，可等一会儿却发现自己乘坐的火车还在站台上未动。你有过类似的经历吗?出现这种现象的原因是什么?
四、坐标系：
（1）建立目的：定量地描述物体的及的变化。
（2）建立方法：描述物体的直线运动时，能够以某一点为原点建立坐标轴，坐标轴的方向表示规定的_______，坐标轴上的数值表示物体的。
(1)教练员针对训练录像纠正运动员的错误时，能否将运动员看成质点?
(2)分析运动员的助跑速度时，能否将其看成质点?
(3)测量其所跳高度时，能否将其看成质点?
思考：物体在什么条件下可看做质物体的运动而的物体。
（2）意义：观察被研究的物体相对于参考系的位置是否以及怎样变化。
（2）是自然界中最、最的运动形态。
【思考与讨论】
列举生活中物体做机械运动的实例：
二、质点：
（1）定义：用来代替物体的有的点。
（2）简化条件：在研究物体的运动时，在某些特定情况下，能够不考虑物体的________和_______，把它简化为一个有的点。
（3）它是一种科学的抽象，一种________的物理模型，客观并不存有。
高一年级《物理》学科导学案
(友情提示：请注意保存学案,此为以后复习之依据)
学习时间
第______周 第_____节 年____月____日
学案编号
学习内容
第1章 第1节质点、参考系和坐标系学案
主笔人
杜娟 向桦
审核人
课 程 学 习 目 标
1．掌握质点的概念，能够判断什么样的物体可视为质点。
2．知道参考系的概念，并能判断物体在不同参考系下的运动情况。
3．理解坐标系，并能建立坐标系来确定物体的位置及位置变化。
学习 重点
掌握质点的概念，能够判断什么样的物体可视为质点
学习难点
知道参考系的概念，并能判断物体在不同参考系下的运动情况
学习过程——不看不讲 不议不讲 不练不讲
新课教学
一、机械运动：
（1）定义：物体的变化，也就是物体的随时间的变化，称为机械运动，简称为运动。
（4）把物体看做质点的条件：
__________________________________
【讨论与交流】：
撑杆跳高是一项非常刺激的体育运动项目，一般来说能够把撑杆跳运动分为如下几个阶段：助跑、撑杆起跳、越过横杆．讨论并思考后回答。在下列几种情况下运动员能否被看作质点，从中体会质点模型的建立过程．
（3）常见的坐标系有：、、。具体应用哪一种坐标系，要根据物体的具体的运动情况来选择。
【思考与讨论】：
问题：
1.田径场上，描述百米运动员在运动中的位置，需建立什么样的坐标系?
2.描述800米赛跑运动员在运动中的位置需建立什么样的坐标系?
3.足球场上，描述足球运动员的位置需建立什么样的坐标系?要描述足球的位置呢?