北师大版小学语文一年级《小鱼的梦》公开课教学设计
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教学重、难点
重、写字；流利的朗读课文；想象小鱼的梦境。
上课时间
年月日
教学具准备
生字卡片、多媒体
教学方法（或模式）
“情境探疑”教学模式
第二课时
教学过程：
一、带入情境确立目标：
1.请愿意读文的同学齐读课文。
（教师在学生读文的过程中，贴出词语卡片。）
睡、落下来、珍珠被、波浪、摇篮、推、摆尾巴
作业
读更多写小动物的故事。
个性化创意：
板书设计：
星星盖珍珠被
小鱼的梦风儿唱催眠曲甜甜的梦
波浪把摇篮推
教后反思
年级
一年级
课时
2课时
单元课题
动物
课题
小鱼的梦
教学目标
知识与技能
能随文认读生字，会写田字格中的字，有感情地诵读，背诵儿歌。
过程与方法
注重学生识字过程中的指导，引导儿童有感情地读儿歌，背儿歌，用自己的方法识记字形并书写生字。
情感、态度与价值观
培养学生浓厚的学习兴趣和初步的想象力让其在优美愉悦的环境中享受学习
4．学生书写“为、鱼、把”，教师巡视指导。
5．评议学生作品。
三、拓展情境达标训练
1.写生字、新词
2.找个朋友比赛读课文。
四、聚焦情境反思构建
今天我们进到了小鱼甜甜的梦中，我们克服了好多困难，理解了很多生字，你们可真棒呀！现在你会背这首小诗了吗？
小鱼在甜甜的梦中，会梦见什么呢？谁愿意带着这个漂亮的头饰说一说，演一演。
2．两人一组，玩翻牌游戏。（同时举牌抢答）
3．识字友谊赛：各个学习小组选派一名选手，认读电脑中出示的生字。
（二）指导书写。
1．看课件演示“为”的书写过程。
学生说笔顺——老师范写，学生书空。
2．说说“鱼”字的记忆方法——看图片（分鱼头－鱼身－鱼尾）——学生书空（注意鱼头、鱼尾不分家）。
3．引导观察“把”与“巴”的区别。
2.请小老师带着大家读词语。
3.质疑：这些词语中你还有哪些不明白的？这个词出现在哪个句子中，你能找出这些句子吗？
二、凭借情境探究解疑
（一）自主尝试，巩固识字。
过渡：我们已经在句子中、词语中理解了这些生字，现在把这些字单拿出来，你们还理解吗？
1．给小鱼找家（鱼背面有字，把它放到黑板上相对应的拼音下，读一读。）
重、写字；流利的朗读课文；想象小鱼的梦境。
上课时间
年月日
教学具准备
生字卡片、多媒体
教学方法（或模式）
“情境探疑”教学模式
第二课时
教学过程：
一、带入情境确立目标：
1.请愿意读文的同学齐读课文。
（教师在学生读文的过程中，贴出词语卡片。）
睡、落下来、珍珠被、波浪、摇篮、推、摆尾巴
作业
读更多写小动物的故事。
个性化创意：
板书设计：
星星盖珍珠被
小鱼的梦风儿唱催眠曲甜甜的梦
波浪把摇篮推
教后反思
年级
一年级
课时
2课时
单元课题
动物
课题
小鱼的梦
教学目标
知识与技能
能随文认读生字，会写田字格中的字，有感情地诵读，背诵儿歌。
过程与方法
注重学生识字过程中的指导，引导儿童有感情地读儿歌，背儿歌，用自己的方法识记字形并书写生字。
情感、态度与价值观
培养学生浓厚的学习兴趣和初步的想象力让其在优美愉悦的环境中享受学习
4．学生书写“为、鱼、把”，教师巡视指导。
5．评议学生作品。
三、拓展情境达标训练
1.写生字、新词
2.找个朋友比赛读课文。
四、聚焦情境反思构建
今天我们进到了小鱼甜甜的梦中，我们克服了好多困难，理解了很多生字，你们可真棒呀！现在你会背这首小诗了吗？
小鱼在甜甜的梦中，会梦见什么呢？谁愿意带着这个漂亮的头饰说一说，演一演。
2．两人一组，玩翻牌游戏。（同时举牌抢答）
3．识字友谊赛：各个学习小组选派一名选手，认读电脑中出示的生字。
（二）指导书写。
1．看课件演示“为”的书写过程。
学生说笔顺——老师范写，学生书空。
2．说说“鱼”字的记忆方法——看图片（分鱼头－鱼身－鱼尾）——学生书空（注意鱼头、鱼尾不分家）。
3．引导观察“把”与“巴”的区别。
2.请小老师带着大家读词语。
3.质疑：这些词语中你还有哪些不明白的？这个词出现在哪个句子中，你能找出这些句子吗？
二、凭借情境探究解疑
（一）自主尝试，巩固识字。
过渡：我们已经在句子中、词语中理解了这些生字，现在把这些字单拿出来，你们还理解吗？
1．给小鱼找家（鱼背面有字，把它放到黑板上相对应的拼音下，读一读。）