人教版八年级美术上册第二单元第3课.《方寸钤记——藏书印 》说课稿

3.《方寸钤记——藏书印》说课稿
一、说教材
本课通过对藏书印的学习，了解藏书印的发展历程及丰富的文化内涵，进一步体会藏书印基本的方法。

篆刻家运用刀法进行艺术创作的同时，借以表明图书所有权和表达个人性情，形成藏书印独特的艺术表现手法，达到了超越形式的艺术境界。

本课通过“欣赏与探究”“尝试与刻制”两个活动，引导学生从设计字体布局到运用篆刻刀法去完成一方藏书印的制作，在陶冶情操、开阔眼界的同时，又能体会设计刻制藏书印的乐趣，锻炼创造能力和动手能力。

二、说学情
这是一节实践与创作相结合的动手练习的内容，这就要求给学生尽可能提供清晰明确的知识点和实践方法及过程。

在教学中通过欣赏、知识传授、讲解使学生了解藏书票设计的原则和要求，初步掌握有关藏书票设计与制作的基础知识。

让学生通过对几种基本的制作方法的欣赏，按照藏书票设计要求，独自构思、创作、设计一枚藏书票。

在制作和设计过程中，体验并总结美术创作的过程和规律，达到感受美术创造的乐趣，体验藏书票艺术的精巧秀美的形式和意蕴隽永的内涵。

这样才能让学生将生活与实践相结合，围绕自己的所感所想将读书、爱书的感受转化为藏书票的艺术形式。

三、说教学目标
1.知识目标：了解中国篆刻艺术的形式、审美，并能简单的掌握
技法。

了解讨论与读书有关的场所，名人轶事，认识读书对人的
发展的重要作用。

2.能力目标：培养学生观察、想象、创造思维能力，使学生初步懂得藏书印制作的基本技法和步骤。

3.情感目标：通过对藏书印作品的欣赏，激发学生学习藏书藏的兴趣，让学生自我展示、自我激励、体验成功，在不断尝试中激发求知欲，在不断摸索中陶冶学生情操。

四、说教学重点、难点
1.教学重点中国篆刻艺术的形式、审美。

2.教学难点刻制藏书票的刀法及审美
五、说教法
本课利用实例和多媒体手段，使学生沿着形象简洁、手法概括，以表达为主的思路前提下，启发学生发展创造思维。

在课堂中创设情境，激发兴趣，穿插学生熟悉的内容，增加直观性，引导学生自主性，合作性学习研究，使学生从教材中寻找提示，在观察对比中寻找问题的答案。

因探究而获得成就感，因成就感而快乐，在快乐中获得知识。

六、课前准备
1.教具准备：多媒体课件、印章、藏书印作品、刻刀等。

2.学具准备：刻刀（工具刀）、印章、卡纸、铅笔、等。

七、说教学过程
一、1.情境导入阶段
（1）利用多媒体出示2008年北京奥运会会标中国印，引出印章与
读书活动相关的图形资料，引导学生认识、感受我国文明进程的辉煌史实、成就和传统。

引起学生兴趣，在交流中让学生用观察、分析、归类的方法，回答教师提出的问题。

认识读书与自身文化修养及长远发展的重要关系。

（2）适时引出与读书、藏书、爱书有关的藏书印艺术，引导学生了解藏书印的由来和发展情况，并欣赏作品。

引出新课《藏书印的认识与制作》
3.发展阶段
（1）引导学生深入分析藏书印的功用、审美特征，以具体作品为例，分析其内容表达的内涵和意蕴。

（师生互动）
（2）引导学生深入分析藏书印的篆刻的布局、篆刻的审美、篆刻的形式。

（3）学生欣赏历代篆刻名印。

3.学生练习阶段：体验，临摹印章。

进一步的使学生了解中国篆刻艺术的形式、审美，激发
学生热爱祖国的热情，提高民族自豪感。

4.练习要求：（1）学生分组练习（2）注意安全、要认真、细致。

（3）巡回指导：要采取分层指导和个别指导相结合的方法，使每一位学生在学习活动中都获得个体发展。

为了培养学生自主性、探究性学习的能力，只要能让学生自己发现的问题，都尽可能让学生自己去发现；能让学生自己解答的问题，都尽可能的让学生自己去解答。

只有这样，学生才能一直处于一种主动的、自由的
学习状态，他们才会乐学、爱学。

对学习能力弱的学生要采取激励、引导、表扬等方法，提高他们的学习兴趣，能在创作实践中获得快乐、获得成就感。

5.习作评价：（观摩交流、拓展延伸）⑴学生习作自评或互评：学生将自己创作藏书印的思路、想法和感受谈出来，有利于学生之间相互学习，取长补短共同提高。

也可以同学之间，相互欣赏、评价藏书印习作，有利于提高学生的鉴赏能力。

⑵教师主评：教师可以根据学生创作藏书印的具体情况，来分析藏书印的书法、章法和刀法，注意引导学生求新、求异，激发学生的创作热情，把有创意性的习作展示给学生，有利于学生创新思维的培养和提高。

6.课后拓展：（总结教学、布置作业）⑴总结课堂及教学情况：同学们，本节课通过理论的学习和实践体验，已经品尝到了创作的乐趣，并初步掌握了藏书印制作方法。

希望同学们课后进一步相互学习，交流治体会，利用课余时间多动手、多动脑，创作出漂亮的藏书印来。

⑵课后作业：设计自己个性的藏书票，注意斋馆印，名言，提高自己的审美。