《月亮湾》教学设计【实用模板】

《月亮湾》教学设计
《月亮湾》教学设计1
《月亮湾》教学设计
教学目标：
１、能正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文。

２、通过朗读，体会、欣赏月亮湾的美丽景色，激发同学热爱家乡的思想感情。

教学重点：
１、正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。

２、理解由生字组成的词语，感受月亮湾的美丽。

教学难点：
１、理解由生字组成的词语，感受月亮湾的美丽。

２、正确理解课文中的地理方位词。

教学准备：生字卡、多媒体课件、
教学过程：
一、创设情境，复习导入
1、昨天，我们已经初步学习了《月亮湾》，齐读课题。

2、通过昨天的学习还认识了不少生字朋友，你们现在还认识它们吗？
（出示词语：月牙石桥绕着缓缓地倒映绚烂朝霞绿油油）
分行指名读、齐读。

二、细读品味、体会美景
1、通过上节课的学习，你觉得月亮湾是个什么样的村子？（板书：美丽）
2、（出示§1）课文的第一自然段就是这么说的，谁来读一读。

指名读§1。

老师听出来了，月亮湾是个美丽的村子。

“我”的家在月亮湾，你是多么自豪呀！
你是一个多么自豪的月亮湾小村民哪！
我们一起来读读。

（齐读§1）
3、过渡：我们都是月亮湾的小村民，你认为月亮湾哪儿最美？快向大家介绍介绍吧！
村前局部：
（1）（出示§2）这里是村前，请大家自身先读一读，找出你认为最美的地方，然后分成小组，向小组中的同学介绍介绍。

小组合作学习，教师巡视适时指导。

交流：我心中最美的月亮湾（课件出示文字，下面是交互按钮，生谈到哪一句，就出示哪一句文字以和背景图片）村前局部（第二自然段）：
（１）第1句：村子的前面有一条月牙一样的小河，河上有一座小桥。

①读句子。

②谈感受。

预设：
生１：我想向大家介绍：月亮湾村子的前面有一条月牙一样的小河，真美。

（板书：村前小河）
师：月牙是什么样的呀？（弯弯的）那么课文中是说……
生２：村子的前面有一条弯弯的像月牙一样的小河。

生３：在弯弯的小河上还有一座小桥呢！（板书：河上）
③指导朗读。

师：让我们一起来看图。

请看！这就是我们美丽的村子，我们看到村里的房子大多是朝着这边开门的，因此这里是村子的前面，有一条弯弯的像月牙一样的小河从村前流过，怪不得村子的名字就叫月亮湾，名字也这么好听，这个村子一定也很美。

让我们美美地读读这句话，体会体会。

④听了他的朗读，你好像看到了什么？
⑤请小朋友把小河和石桥的位置正确地贴到图上。

（２）、第二、三句：河水绕着村子缓缓地流着，一群群鱼儿在河里游来游去。

清清的河水倒映着小桥、绿树和青山。

①读句子。

②结合图片谈感受。

预设：
生１：我想向大家介绍，月亮湾村子的前面有一条月牙一样的小河，河水绕着村子缓缓地流着，水里还有一群群鱼儿在河里游来游去呢，真美。

生２：我想这条小河很清澈，你们看水里有那么多的小鱼在水里游来游去，我猜它们还可能在捉迷藏。

生３：我也觉得这条小河很清澈！你们看，清清的河水里倒映着小桥、绿树和青山呢。

师：这些都是介绍的河里的情况。

（板书；河里）下面请同学来读一读这两句话。

指名读这两句话。

师：读了这两句话，说说美在哪儿呢？
生：有一群群鱼儿这清澈的水里游来游去。

（师请同学把鱼儿贴到图上）
师：河水绕着村子缓缓地流着，可以看出什么？
生１：水流很慢，所以有小鱼在河里自由自在地游来游去，我猜它们还可能在捉迷藏。

生２：我也觉得这条小河很清澈！你们看这是我们拍摄的照片，清清的河水里倒映着小桥、绿树和青山呢。

师：下面我们来做一个选词填空，并且说说理由。

倒映倒影
清清的河水里（）着小桥、绿树和青山。

清清的河水里有小桥、绿树和青山的（）。

（相机板书：河里）
③指导朗读。

④听了他的朗读，你好像看到了什么？
⑤你能为大家拍摄的照片配上介绍美景的话吗？（小组交流）
（３）、第四、五句：河岸上长着许多桃树。

春天，树上开满了桃花，远远望去，像一片绚烂的朝霞。

①读句子。

②结合图片谈感受。

预设：
生１：河岸上长着许多桃树，一大片一大片的，真美。

生２：到了春天，河岸上的桃树都开花了，有粉红的，有深红的，好看极了。

生３：我也觉得河岸上的桃花很美！你们看，这么多的桃花远远望去就像一片红红的朝霞，真是太美了。

（相机板书：河岸）
（师请同学把桃树贴到图上）
③朝霞你们见过吗？出示朝霞图与桃花加以比较。

再读读句子说说课文中什么像绚烂的朝霞。

想象河边的朝霞是什么样子。

④指导朗读：谁能把这么美的桃花通过朗读表示出来。

（4）、第六句：过了桥，是一片绿油油的农田。

①读句子。

②结合拍摄的照片谈感受。

预设：
生１：河岸上长着许多桃树，红红的，而过了桥，是一片绿油油的农田。

一边红，一边绿，真美。

生２：到了春天，河岸上的桃树都开花了，有粉红的，有深红的，农田里的庄稼绿油油的，好看极了。

（相机板书：农田）
（师请同学把农田贴到图上）
③比较句子：
过了桥，是一片农田。

过了桥，是一片绿油油的农田。

④指导朗读。

（以上局部可自由选一个你认为最美的地方详细介绍，不一定依照书上的顺序来说。

）
村后局部（第三自然段）：
过渡：月亮湾村子前面的景色真美，那么村后景色怎样？谁来读一下？
村后有什么？看图说一说。

（相机板书：村后茶园笑声）村后的茶园里还不时飘来采茶姑娘欢快的笑声。

小游客们，请你去采访一下茶姑娘：你们采茶这么辛苦，为什么还那么高兴？
预设：
采茶姑娘１：采茶是很辛苦，但是看到茶园丰收了，就很高兴！
采茶姑娘２：茶园丰收了，今年的生活一定会更好，所以采茶就不觉得累了！
采茶姑娘３：我们生活在这么美的月亮湾村，心情自然好，生活中充溢了欢笑！
采茶姑娘４：我们用勤劳的双手发明了今天幸福的生活，当然让人高兴！
……
五、总结全文，齐读全文。

（相机板书：热爱）
六、指导写字
1、指导同学观察田字格中“绕、缓、朝”
2、同学提醒大家注意：“绕、缓”都是绞丝旁，“绕”的右半局部“尧”的写法同“晓”为防止错误混淆，可以在同学提出注意点后，教师进行放大书写的方法。

注意右上无点。

3、“缓”的右半局部是爪字头下一横加一个友。

编顺口溜：手拉一朋友缓缓向前行。

4、“朝”采用猜字谜“十月十日，打一字。

”的方法协助记忆字形，书写时提醒同学“绕、缓”为左窄右宽，而“朝”是左右同宽。

5、同学练习书写，教师巡视指导。

七、延伸拓展，安排作业：
１、月亮湾真是一个美丽的地方，不论是村前，还是村后，都让游客们发生美不胜收之感。

愿意把这美丽的月亮湾介绍给你的爸爸妈妈吗？
２、小朋友，你的家乡一定也很美吧！你的家乡哪儿最美？把它画下来。

班队课上，再向同学们作介绍，看看谁是自身家乡的小导游？
３、你们到月亮湾拍摄了许多照片，你能为这些照片配上一些介绍的话吗？
八、板书设计：
月亮湾
村前（小河河上河里河岸农田）
美丽热爱
村后（山坡茶园）
《月亮湾》教学设计2
一．复习
１．在括号里填上合适的词语。

（口头）映示填空题，生回答后映示答案。

（鼓励学生各抒己见）（绿油油）的农田、（清
清）的河水、（美丽）的村子、（粉红）的桃花、（月牙一样）的小河、（灿烂）的朝霞。

２．朗读全文后提问：课文按什么游览顺序描述月亮湾的景色？答后板书：
村前：小河→河上→河里→河岸→农田
村后：山坡
二．组游戏活动。

（四人小组，每组一套彩色橡皮泥）
１．将各色橡皮泥捏成各种景物。

（１）座座房子（表示村子）；
（２）拱形的石桥；
（３）田字形的农田；
（４）三角形的山；
（５）月牙状的小河。

２．根据课文描述的月亮湾的地理位置，进行合理的空间布局。

（教师行间指导）
村子的前面是小河，河上有石桥，过了石桥是农田；村子的后面是山。

３．小组交流，按月亮湾的地理位置背诵课文。

三．写字教学。

１．自学生字。

（１）用自己喜欢的方法记忆字形。

（２）给生字找朋友（说说词儿）。

２．交流。

（１）找出左右结构的字，说说你是怎么记住的。

如：比较法，口头组词。

／坡／缓／绕
＼波＼暖＼晓
（２）说说汉字笔顺（书空）。

“栽”
（３）找出上下结构的字：岸（山字头）
３．指导写字。

（１）七个左右结构的字中，“朝”左右各半，其余六个字左窄右宽。

（２）“绕”字不要多一点，“桥”字右边第一笔是撇，“岸”字下面的“干”应写在“厂”的里面。

（３）指导学生在《习字册》上描红、临写。

教师行间巡视辅导，提示写字姿势。

板书设计：
︱―――――→３．月亮湾←―――――︱
︱︱
美丽↙村前：小河→河上→河里→河岸→农田↘热爱
↖村后：山坡↗
《月亮湾》教学设计意图
月亮湾是苏教版小学语文第四册第三课。

这篇课文以其生动、形象的语言，描绘了一幅秀丽的田园风光图，展示了社会主义新农村一派生机勃勃破的动人景象。

课文的第二、第三自然段是重点段，从村前到村后具体地描述月亮湾的美丽。

依据语文教学新大纲，我设定以下几点教学目标：
１、能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文；
２、学会本课１０个生字，理解词语的意思；
３、欣赏月亮湾的美丽景色，激发学生热爱家乡的思想感情。

本课的教学重点有两个方面：一是字词方面，识字、写字，通过观察画面并结合上下文了解词句的意思。

二是朗读课文、背诵课文。

本课的教学难点是掌握月亮湾的地理位置。

如何围绕重点展开教学，如何突破难点呢？“美丽”一词是__的文眼，我紧扣“月亮湾美在哪里？”一问，让学生欣赏动画，自读自悟，找出有关词句，在看看、读读、想想中理解词语的意思，感受月亮湾的美景。

这过程中要强调“随机教学”这一点。

应根据学生交流内容的先后顺序随机教学、随机板书（粘贴词卡），并指导朗读背诵。

等交流得差不多了，课文的2、3自然段描绘的美景也已深深地映入学生的脑海。

这时再请学生将刚刚随意粘贴的词卡按顺序重新排列“村前”的景色（小河—河上—河里—河岸—农田）。

然后看动画有条理地试背2、3自然段。

这教学过程中，主要借助多媒体课件的动画效果，帮助学生理解和掌握课文内容，体会月亮湾的美丽和新农村兴旺发达的景象。

学生在赏心悦目的感官享受中感情朗读课文，试着背诵课文，该有多乐呀！
在这篇诗情画意的课文中，关于月亮湾的地理位置是本课的难点，学生不容易搞清楚。

我设计了一个小组游戏活动，可帮助学生建立正确的空间概念，先让学生利用各色橡皮泥捏成五种景物：一是座座房子（表示村子），二是一座拱行的石桥，三是田字形的农田，四是三角形的山，五是月牙状的小河。

然后让学生
根据课文内容进行合理的空间布局—村子的后面是山，前面是小河，河上有石桥，过了石桥是农田。

学生看着自己的杰作，不由得声情并茂地背诵起来。

枯燥的内容，难懂的地理位置，化成了学生们兴致勃勃的桌上的游戏，在游戏中解决了课文的难点。

在我的教学设计中，我力求体现以下几个特点：
第一、突出以学生为主体，以学生自主学习为主线的教学思想。

比如对学习方法的选择。

在生字教学中，我对读准字音这个要求，不提“读准字音”四个字，而是请学生和生字交朋友，在初读课文时对照生字表划出生字，注意别喊错了它们的名字，这游戏的名称叫“送生字回家”。

对于字形教学，请学生用自己最喜欢的方法记忆字形，鼓励求异思维，变“要我学”为“我要学”“学会学”。

在阅读教学中让学生自读自悟“月亮湾美在哪里？”这样突出了学生的自主性，尊重了学生的意愿，不仅有利于学生在自读自悟中理解课文，而且有利于促进学生的主动发展。

第二、精心设计一个比较优化的教学程序。

第一课时安排了自读课文，整体感知和语文课后实践（1、把课文读给爸爸妈妈听。

2、喜欢画画的同学，根据课文内容画一幅图。

）第二课时抓词“美丽“而动全文，欣赏动画，朗读背诵和理解词句于一体。

第三课时按排了为解决难点而设计的游戏活动。

这样安排有利于学生由浅入深、由表及里、逐步深入地理解课文内容。

第三、重读书，重感悟。

设计中体现“大读书”观念，初读、细读、自由读、换词读、体会读、领读、引读、练习背诵等，现语文教学“读”之本色。

《月亮湾》教学设计3
教学目标
能正确、流利、有感情地朗读课文。

欣赏月亮湾的美丽景色，激发学生热爱家乡的思想感情。

教学难点
理解由生字组成的词语，感受月亮湾的美丽。

教学过程
复习导入
出示生字卡片
绕着倒映灿烂朝霞山坡桃花月亮湾缓缓地清清的
绿油油
（通过再复习生字新词，为读好课文打下基础。

）
品读课文
今天老师要带大家去一个美丽的地方，它的名字就叫做“月亮湾”。

看到这个名字，小朋友们想到了什么呀？
生1：月亮湾是个什么样的地方？生2：月亮湾漂亮吗？
师：同学们的小问题真多，请同学们打开书，翻到第3课《月亮湾》，我们一起去找一找答案吧。

轻声地自由朗读课文。

（注意读准字音）
同学们读得真仔细，你们想不想去看一看呀？现在老师就带大家亲自去看一看月亮湾。

出示图片指导看图
课文中的我，家就在月亮湾，月亮湾是一个美丽的村子。

你们看作者多自豪啊。

谁想做月亮湾的小村民，也来读一读这句话。

请两个学生朗读第一段，指导带着自豪的语气读。

全班带着自豪的语气齐读。

分组学习，合作探究
师：我也觉得月亮湾是个美丽的地方，可是到底哪里美，小村民们能不能给老师具体地介绍一下啊？
请同学们分成四个小组，在第2自然段中把你觉得最美丽的地方找出来，然后介绍给老师。

哪组小村民愿意为老师介绍啊？
组1：我们村子里面的小河最美丽。

“村子的前面有一条月牙一样的小河，河上有一座石桥。

”
师：我仿佛也看到了月牙一样的小河。

这时，我如果站在石桥上，会看见什么呀？
组2：会看见清清的河水和鱼儿在河里游来游去。

师：真有趣！你们愿意为大家读一读这句话吗？（学生有感情地朗读第2句）
被河水围绕着的小村子可真美，而且里面的小鱼儿还很活泼呢。

谁愿意来做一做小鱼啊！（分别指定几名学生用不同的语气读“一群群鱼儿在河里游来游去”这句话，读出欢快、活泼、有趣的语气）
师：谁来告诉我，清清的河水到底清到什么程度啊？
组3：清到可以看见河底。

清到可以看见倒映的小桥、绿树和青山。

请两位同学有感情地朗读“清清的河水倒映着小桥、绿树和青山。

”这句话。

师：同学们读得太好了，老师都陶醉在这美丽的景色中了。

还有哪组小村民告诉我，还有哪些美景啊？
组4：桃树和农田更美。

“河岸上长着许多桃树。

春天，树上开满了桃花，远远望去，像一片灿烂的朝霞。

过了桥，是一片绿油油的农田。

”
师：课文中说桃花看上去像什么啊?
生：灿烂的朝霞。

师：你们看见过朝霞吗？什么是“灿烂的朝霞”啊？（生摇头）
师：朝霞就是早晨天空的云霞，灿烂是鲜亮的意思，“灿烂的朝霞”是指早晨太阳出来时被阳光染得通红鲜亮的云。

你们说朝霞美吗？（生答美）
小朋友们，为什么说桃花远远望去像朝霞呢？
生：因为桃花是红色的，一片是很多的意思，许多的桃花很红，所以说像朝霞。

师：连在一块儿就像朝霞了。

谁能来读一读这句话，让我们感受一下灿烂桃花的美。

请几名学生朗读这句话“河岸上长着许多桃树。

春天，树上开满了桃花，远远望去，像一片灿烂的朝霞。

过了桥，是一片绿油油的农田。

”
师：真美呀，过了桥，还有一片绿油油的农田。

农田美在哪？（通过指导学生看书上的插图抓住“一片、绿油油”等词让学生体会到庄稼多、颜色美、长得好。

）
生：绿油油的，绿的都发亮了。

请几名学生有感情地朗读“过了桥，是一片绿油油的农田。

”这句话。

师：听了同学们的朗读，老师忍不住要和大家一起来把这一段读一读，感受一下月亮湾美丽的景色。

（师生齐读）小村民们，欣赏过了村前的景色，我们再到村后面去看一看，听一听。

（请同学们自由朗读最后一段）
你看到了什么？听到了什么？
生齐答：看到了山坡上有一片茶树，听到了采茶姑娘欢快的笑声。

师：从采茶姑娘的笑声中，你们听出了什么？
生1：她们很快乐。

生2：她们很幸福。

生3：她们爱劳动。

师：你们愿意做快乐、幸福、爱劳动的孩子吗？请用你们的读书声告诉我。

（齐读最后一段）
总结拓展
结语：听了你们的介绍，我真想对月亮湾说：“月亮湾，你真美呀！”能到这里来参观，我很荣幸。

同学们想对月亮湾说什么呢？
生1：月亮湾真美呀，我也想来这里做客。

生2：月亮湾是个特别美丽的地方，我希望人们不要破坏它的美景。

师：小朋友们，你们认为你的家乡美吗？美在哪里？请你们说一说。

《月亮湾》教学设计4
１、能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文；
２、学会本课８个生字，理解词语的意思；
３、欣赏月亮湾的美丽景色，激发学生热爱家乡的思想感情。

１、识字、写字，理解词义；
２、朗读课文，背诵课文。

掌握月亮湾的地理位置。

１、多媒体课件──根据课文描述的月亮湾的地理位置，动画显示各景物。

顺序如下：
⑴月亮湾整体画面
⑵村子的前面有一条月牙一样的小河
⑶河上有一座石桥
⑷河水缓缓地流者
⑸鱼儿在河里游来游去
⑹清请的河水倒映者青山、绿水和小桥
⑺河岸上有许多桃树（开满桃花）（远景）
⑻过了石桥，是一片绿油油的农田
⑼村子的后面山坡上一片茶树
⑽整体画面
２、配乐朗诵（课文录音）
３、各色橡皮泥（十套）
４、词卡。

三课时。

第一课时
一、创设情景，激发阅读欲望
１、导入：
同学们，你们去过农村吗，见过农村的美景吗？让我们随着图画去游览农村的美景。

２、欣赏动画⑴至⑽，播放课文录音（配乐朗诵）。

３、揭题：
这美丽的村子叫什么名字？相机板书（月亮湾）
４、读题：
过渡：月亮湾是个怎样的地方呢？让我们来读读课文。

二、初读课文，学习字词，整体感知课文内容
１、初读课文──“送生字回家”
要求：自由轻读课文，标出自然段序号。

对照生字表划出生字，“与生字交朋友，别喊错了它们的名字”。

２、交流，指名分自然段读，注意正音，师评议：
⑴平舌音、翘舌音、后鼻音；
⑵指导读好句中轻声。

３、再读课文，读通句子：
想象：读了课文，你知道了什么，有什么感受？
４、交流，师生共同评议：
过渡：月亮湾是什么？请读第一自然段。

三、学习第一自然段
１、自由朗读第一自然段。

２、交流：月亮湾是什么？（是一个美丽的村子）（是我家住的地方）（是作者的家乡、是美丽的村子）说说是谁的家乡？
３、指导朗读：
⑴你觉得该读出什么样的语气？为什么？
⑵指导用自豪的语气朗读。

重读“美丽”一词。

四、过渡
这美丽的村子为什么叫“月亮湾”呢？
１、默读全文，找出有关句子。

２、交流：
⑴相机出示句子“村子的前面有一条月牙一样的小河。

”放映动画。

⑵指导读好长句子：村子的前面／有一条／月牙一样的小河。

⑶用“因为……所以……”的句式说说村子的名字为什么叫“月亮湾”？
３、学生字“湾”、“绕”：
⑴师述：“湾”本义是指水流的地方，__中指地名。

⑵比一比，再口头组词（弯—湾）。

⑶指导书空“湾”的笔顺。

４、指导学生在习字册上描红、仿影、临写。

教师行间巡视辅导，提示写字姿势。

五、布置课后语文实践
１、把课文读给爸爸妈妈听；
２、根据课文内容画一幅画。

第二课时
一、复习导入
１、齐读第一自然段。

映示课文第一自然段。

２、过渡：月亮湾美在哪里？
二、细读课文，自读自悟，理解内容
１、学习第二、三自然段
⑴月亮湾美在哪里？轻读课文，划出有关词句（用曲线表示）。

⑵交流。

相机欣赏动画，粘贴词卡，指导朗读：
①学习第二自然段第一句：
Ａ、根据学生回答，相机粘贴词卡“小河”、“河上”。

Ｂ、欣赏动画⑵、⑶，观察“月牙一样的小河”，读词卡“月牙”。

观察“河上有一座石桥”，读词卡“石桥”。

Ｃ、指导朗读第一句。

（映示句子）“月牙”重读。

领读、指名读、齐读。

（师生评议）
②学习第二自然段第二、三句：
Ａ、根据学生交流相机映示句子“河水饶着村子缓缓地流着”，齐读。

欣赏动画⑷，帮助理解词语。

“缓缓地”一词换词说说。

“饶着”一词，请两名学生上前演一个饶着另一个转。

Ｂ、映示句子“一群群鱼儿在河里游来游去。

”欣赏动画⑸，直观“一群群”的鱼。

Ｃ、指导朗读第二句。

先让学生自读体会，并说说怎么读才能读出美来，再适当指导。

“缓缓地”读慢一点，后半句读出鱼儿的欢快、自由。

Ｄ、这一句写了哪里的美景？（可看看画面，答后粘贴词卡“河里”）
过渡：河里还有什么美景？
Ｅ、学生交流，相机欣赏动画⑹，比较句子：读一读，比一比，想一想哪一句更好，为什么？集体交流。

／河水倒映着青山、绿树和小桥。

＼清清的河水倒映着青山、绿树和小桥。

Ｆ、指导朗读第三句，重读“清清的”等词。

Ｇ、引读第二、三句，边看动画⑷、⑸、⑹。

③学习第二自然段第四、五句：
Ａ、生答“河岸上栽着许多桃树。

”相机欣赏动画⑺，贴词卡“河岸”。

问：哪个词是“种着”的意思？读词“栽着”。

Ｂ、生答第五句。

看动画说说什么像“一片朝霞”？有什么相同之处？
Ｃ、指导朗读第四、五句。

重读“许多”、“开满”、“一片”“灿烂”等词。

Ｄ、引读第四、五句，边看动画⑺。

④学习第二自然段第六句：
Ａ、欣赏动画⑻。

Ｂ、比较句子：
／过了石桥，是一片农田。

＼过了石桥，是一片绿油油的农田。

Ｃ、看动画体会“绿油油”的农田的美。

粘贴词卡“农田”
Ｄ、指导朗读。

重读“绿油油”一词。

⑤学习第三自然段：
Ａ、欣赏动画⑼，粘贴词卡“山坡”。

Ｂ、指导朗读“一片”引导学生想象茶树茂盛生长的景象，读出月亮湾人们的喜悦心情。

注：以上①至⑤学习第二、三自然段的五个内容，应按学生交流内容的先后顺序随机教学，词卡随机粘帖。

⑶再看画面，提问：
①这长满茶树的山坡在哪里？（相机板书“村后”。

）这是课文的第几自然段的内容？（指名读第三自然段）
②那么，第二自然段写了哪里的景色？（答后板书“村前”）
⑷再读第二自然段：
①想一想，课文是按怎样的顺序描写“村前”的景色的？
②指名上黑板按顺序排列—粘贴词卡。

（小河→河上→河里→河岸→农田）
⑸边欣赏动画边试背二、三自然段：
①生自由轻声试背；
②指名试背；
③同桌互背。

２、学习第四自然段：
⑴你觉得月亮湾怎么样，你喜不喜欢月亮湾？你想说些什么？（相机板书“美丽”、“热爱”）
⑵指导感情朗读第四自然段，读出“赞美”、“热爱”的语气来。

三、总结
月亮湾真是个美丽的村子。

学了《月亮湾》这篇课文，我们仿佛看到了一幅秀丽的田园风光图，也看到了农村一派生机勃勃的动人景象。

你们以后有机会可以去月亮湾看看，看看作者美丽的家乡。

四、齐读课文
第三课时
一、复习
１、在括号里填上合适的词语。

（口头）映示填空题，生回答，后映示答案。

（鼓励学生各抒己见）
（绿油油）的农田、（清清）的河水、（美丽）的村子、（粉红）的桃花、（月牙一样）的小河、（灿烂）的朝霞。

２、朗读全文后提问：课文按什么游览顺序描述月亮湾的景色？答后板书：
／村前：小河→河上→河里→河岸→农田
＼村后：山坡
二、组游戏活动（四人小组，每组一套彩色橡皮泥）
１、将各色橡皮泥捏成各种景物：
⑴座座房子（表示村子）；。