初中体育_立定三级跳远教学设计学情分析教材分析课后反思

“连续跳跃--立定三级跳远”---教学设计
一、指导思想
本节课以《体育与健康课程标准》为依据，以“健康第一”“终身体育”为指导思想而设计。

根据学生的实际情况，结合我区的“环节目标，情景导学，任务驱动”创设符合实际的情境，部分利用SPARK课堂模式激发学生的学习兴趣，设计切实可行的任务引领学生自主完成学习目标。

生本课堂以学生发展为主体，充分发挥教师主导作用，培养和完善学生的人格，逐渐养成团结协作的习惯，关注学生的个体差异和体能，力图为今后学生继续体育学习、锻炼和终身体育打下坚固的基础。

二、教材分析、学情分析
本次授课对象是七年级学生，他们具有好模仿、爱受表扬、好玩好动等特点。

跳跃练习有些学生受身体素质的影响，学习起来比较困难，极易让学生产生厌学情绪。

我通过学习SPARK的理论知识，像是在无形的竞争中发展自己的能力，创设和现实生活贴近的情景调动学生的积极性，并让学生明确掌握技能。

构建小组团队，让每一个孩子都在团队中找到属于自己的位置，提供给每一个学生发挥自己长处，获得完成任务的机会。

在课的练习安排上，从易到难，循序渐进，既面向全体学生，又注重学生个性发展。

增强学生的保护与帮助意识，严防伤害事故的发生。

三、学习目标
1.了解跳跃能力在身体综合素质中的重要地位。

2.能够依次用双脚跳、单脚跳和跨跳的跳跃方式连续跳过3个小障碍。

3.通过自主探究，合作学习的方式，培养学生良好的学习习惯，发展协调性等身体素质。

四、教学重点与难点
教学重点：发展腿部肌肉爆发力量
教学难点：三种跳跃方式结合的衔接顺畅
五、教学过程（详见教案）
跳跃能力单元计划
体育与健康课教案
年级：水平四（七年级）执教教师：课次：5—2
课题连续跳跃
学
习
目
标
1.了解跳跃能力在身体综合素质中的重要地位。

2.能够依次用双脚跳、单脚跳和跨跳的跳跃方式
连续跳过3个小障碍。

3.通过自主探究，合作学习的方式，培养学生良
好的学习习惯，发展协调性等身体素质。

学
习内容双脚跳、单脚跳与跨跳结合练习（立定三级跳远的初步学习）
重难点重点：发展腿部肌肉爆发力量
难点：三种跳跃方式结合的衔接顺畅
器
材
平梯8副，其他小栏架、小障碍若干
教学过程
结构环节目标授课内容教与学的活动
组织形式与要
求
时
间
热身活动1.落实课堂
常规 2.了解
学习目标
3.激发热情
1.调动学生
的学习热情。

2.充分热身。

3.培养学生
音乐的节奏
感。

一、导课内容：
1.师生问好。

2.宣布本课内容。

3、下发任务单
二、准备活动：
1.平梯准备活动
2.游戏：青蛙回家
5人一组5个“荷叶”，1只青蛙负
责双脚蹦到荷叶上，4个人负责向
前摆荷叶，到达中线后换青蛙，直
到5人都当过一次青蛙跳回算完
成。

1.教师提出本课目标，
并讲明要求，强调课堂
常规。

2.学生认真听讲明确目
标。

3.教师语言激发学生同
教师一起合作完成本课
内容。

4.教师讲解练习要求。

5.教师演示一遍，告知
规则
组织（一）：如
图
要求：注意力集
中，精神饱满。

组织（二）：
6
│
7
技能学练1.通过平梯
练习，找到适
合自己连续
跳跃距离
2.拓展难度：
利用小栏架
增加连续跳
跃的难度
1.平梯跳跃，按照自己的能力选择
合适的距离，探究双脚、单脚、跨
步跳的能力
2.拓展难度：障碍跳跃，跨跳过第
一个障碍后单脚落地紧接着再跳
起，用双脚跳过第二个障碍，按照
自己的能力摆放障碍之间的距离
1.根据自己的能力找到
自己的步长，做好标记
争取能够更进一步
2.感觉自己能力足够的
可以尝试跳跃障碍，前
提是距离不小于自己无
障碍跳跃的距离
15
│
16
1.通过平梯
练习，找到适
合自己连续
跳跃距离
2.拓展难度：
利用小栏架
增加连续跳
跃的难度
1.平梯跳跃，立定三级跳远动作自
我探究，小组相互观察学习
2.障碍跳跃，连跳过3个障碍，按
照自己的能力摆放障碍之间的距
离
1.根据自己的能力找到
自己的步长，做好标记
争取能够更进一步
2.感觉自己能力足够的
可以尝试跳跃障碍，前
提是距离不小于自己无
障碍跳跃的距离
10
│
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检验拓展通过检验拓
展环节将学
生的兴奋点
提高，增加学
习兴趣
最后挑战以障碍之间的脚步数
多少位标准，最少为3脚步，最高
不限，最后优秀同学进行展示
根据自己的能力找到自
己的步长，做好标记争
取能够更进一步，感觉
自己能力足够的可以尝
试跳跃障碍，前提是距
离不小于自己无障碍跳
跃的距离
10
│
11
放松活动1.充分放松。

2.回顾本课
学习知识。

1.整理放松：小游戏剪子包袱锤
2.师生共谈本课得失
3.收拾器材。

1.教师同学生一起放松
身心。

2.交流本课的体会。

3.收拾器材。

组织：如图
♂♂♂♂♂
♀♀♀♀♀
▲
3
│
4
课
后
反
思
“连续跳跃--立定三级跳远”教学设计——学情分析
本次授课对象是七年级学生，他们具有好模仿、爱受表扬、好玩好动等特点。

跳跃练习有些学生受身体素质的影响，学习起来比较困难，极易让学生产生厌学情绪。

我通过学习SPARK的理论知识，像是在无形的竞争中发展自己的能力，创设和现实生活贴近的情景调动学生的积极性，并让学生明确掌握技能。

构建小组团队，让每一个孩子都在团队中找到属于自己的位置，提供给每一个学生发挥自己长处，获得完成任务的机会。

在课的练习安排上，从易到难，循序渐进，既面向全体学生，又注重学生个性发展。

增强学生的保护与帮助意识，严防伤害事故的发生。

“立定三级跳远”教学设计——效果分析
立定三级跳远的技术动作与三级跳远基本相同，所不同的是立定三级跳远以双脚用力蹬地，使髋、膝、踝三关节充分伸直向前上方跳起，腾空后用有力的腿屈膝向前上方抬起，并积极落地；然后另一腿向前上方高抬，有利腿迅速蹬地跳起进行跨跳，接着跨跳腿积极踏跳，经腾空后双脚落入沙坑。

立定三级跳远是由三次连续的跳跃技术动作组成，要完成这个复杂的技术过程，就要求运动员具备良好的跳跃技能-----速度力量和专项弹跳力。

因此，必须重视速度力量和专项弹跳力的发展。

立定三级跳远的学习能够充分实现新形势下的健身目标“健体、健心、
健志”。

对青少年身体成长、品行素质、自身修养及智力开发等方面均起着很大的促进作用。

学习目标
1.了解跳跃能力在身体综合素质中的重要地位。

2.能够依次用双脚跳、单脚跳和跨跳的跳跃方式连续跳过3个小障碍。

3.通过自主探究，合作学习的方式，培养学生良好的学习习惯，发展协调性等身体素质。

存在问题
1.在最初的练习过程中，小组之间存在较大差异，小组成员间也存在一定的差异，因此在练习过程中，部分学生未能体现差异教学与练习。

2.在练习的过程中，部分学生因为场地的设立等问题在动作练习是不是很到位，但是教师尽心过了及时的发现与纠正。

尽管有不足之处，但本次课充分的锻炼了学生的能力，调动了学生的积极性，学生现在热情高、干劲足。

有竞争、有合作交流，充分弥补了课堂教学的不足，也增强了学生自主学习研究探索的能力。

“连续跳跃---立定三级跳远”教学设计——教材分析
连续跳跃是七年级跳跃单元比较难掌握的技巧性项目。

我通过学习SPARK的理论知识，像是在无形的竞争中发展自己的能力，创设和现实生活贴近的情景调动学生的积极性，并让学生明确掌握技能。

构
建小组团队，让每一个孩子都在团队中找到属于自己的位置，提供给每一个学生发挥自己长处，获得完成任务的机会。

在课的练习安排上，从易到难，循序渐进，既面向全体学生，又注重学生个性发展。

增强学生的保护与帮助意识，严防伤害事故的发生。

“立定三级跳远”教学设计——测评练习
通过测评练习，学生在立定三级跳远动作技术上有了初步的认识，具体表现在一下两点：
1.基本学会立定三级跳远各个环节动作连接技术，能够掌握基本的连续跳跃能力，在有3个小障碍前连续跨越成功。

2.通过自主探究，合作学习的方式，学生能够与同伴良好的竞争、互相欣赏，互相学习，发展协调性等身体素质。

《连续跳跃--立定三级跳远》课后反思
一、课后反思
本节课以“新课程标准”为依据，坚持“健康第一”的指导思想。

积极倡导自主、合作、探究的学习方式，突出学生的主体地位。

全面提高学生在运动参与、运动技能、身体健康、心理健康、社会适应五
个方面的综合素质。

适时进行德育渗透和运动安全教育，本课力求新颖、活泼、富有感染力，让学生在不同的教学环节中进行良好的个体间协作，出色完成各环节目标；并通过“情境导学·任务驱动”创造宽松、有序的课堂氛围，使学生的灵敏、协调、平衡等综合素质得以提升。

1.在本课教学中，结合“立定三级跳远”特点，为孩子们创设了“挑战自我”的教学情境，通过情境的不断深入和引导，提高了孩子们的学习兴趣与热情；在教学设计中通过障碍的设置有利的培养了孩子们主动发现问题、处理问题的能力。

通过讲解示范、提示、指导等方法，使全体学生都能积极主动参与到整个教学活动中，体现了同学们团结协作、勇于展示自我风采的精神。

从整个课堂情况来看，课前制定的教学目标完成得非常好。

本课教材的选用，教法的设计和教学的效果是比较成功的。

2.对教材的挖掘，体现了技能与游戏的有机结合。

为实现面向全体，主动参与、乐在其中的教学思想，在教材的选用和组合上，进行了精心的设计与思考。

把培养学生团结协作的精神、创新思维能力和勇于展示活力等方面作为教学的目标，充满青春活力的画面展示在人们眼前，给人一种美的享受。

3.在教法的设计上，充分体现了主导与主体的关系，教师通过讲解、指导、语言提示及动作示范，成功的完成了教学预期的目标。

在教学过程中学生都能主动参与到每一个练习环节中，表现出了渴求新知、敢于创新、勇于展示的精神风貌。

师生之间的交流与合作是非常
融洽的，体现了教学中以老师为主导，充分发挥学生主体参与作用，面向全体学生的教学思想。

4.在创新与特色上，体现了快乐体育的教学思想。

立定三级跳远教学从器材的选择上针对各个层次的学生，学生有选择性的摆放障碍物，教师教得轻松开心，学生练得认真愉快，教学目标和效果得以圆满实现。

学生在情感交流，团队精神，创新能力和运动体验等各个方面都得到了发展。

同时，将音乐贯穿课堂始终，由音乐的停起控制课堂的节奏。

二.需要完善的问题
1.在情境的创设过程中，应再加强情境创设的延续性，将情境贯穿课堂每个环节，进一步增强学生参与课堂的兴趣与热情。

2.在以后的教学中，应进一步增强各环节任务的连贯性，以任务带动教学，以教学促进任务完成，环环相扣，提高课堂进度的连贯性。

“连续跳跃--立定三级跳远”教学设计——课标分析
一、指导思想
本节课以《体育与健康课程标准》为依据，以“健康第一”“终身体育”为指导思想而设计。

根据学生的实际情况，结合我区的“环节目标，情景导学，任务驱动”创设符合实际的情境，部分利用SPARK课堂模式激发学生的学习兴趣，设计切实可行的任务引领学生自主完成学习目标。

生本课堂以学生发展为主体，充分发挥教师主导作用，培养和完善学
生的人格，逐渐养成团结协作的习惯，关注学生的个体差异和体能，力图为今后学生继续体育学习、锻炼和终身体育打下坚固的基础。

三、学习目标
1.了解跳跃能力在身体综合素质中的重要地位。

2.能够依次用双脚跳、单脚跳和跨跳的跳跃方式连续跳过3个小障碍。

3.通过自主探究，合作学习的方式，培养学生良好的学习习惯，发展协调性等身体素质。