初中语文作文《景物描写,让文章亮起来》教学设计

景物描写，让文章亮起来

——教学设计

教学目标

1、欣赏美文学习景物描写作用。

2、品名家片段学习景物描写方法。

3、学以致用提高写作水平。

教学重点、难点

学习景物描写，在习作中灵活运用。

一、导入

今天我给大家带来三幅画作为我们的见面礼。请看：蜻蜓和翠竹相互映衬，使画面轻灵飞动；点点紫兰轻轻勾画，使兰花更显幽稚芳清；片片荷叶的渲染，使荷花显得更加清新脱俗。

一篇好的文章就像一幅画，优美的景物描写能使我们的文章锦上添花。我们的中考作文大多是千字文，以写人记事为主，不适合大段大段的铺排，最适合一两句蜻蜓点水式的景物描写穿插其中使文章更灵动。“滴水瓣花总关情”下面我们一起学习景物描写，让文章亮起来。（板书课题）

二、活动任务：

1、学习景物描写方法。

2、学会在习作中灵活运用。

（过渡语：下面请大家拿出讲义默读《栀子花笑了》，本文对“栀子花”的形态、香气进行了多次的描写，请从文中的(A)(B)(C)三句中任选一句，试分析景物描写的作用。）

三、在阅读中赏景

默读《栀子花笑了》，分析文中景物描写的作用。

示例：

(A)句，渲染了秋日校园温馨美好的氛围，为后文表现美好的情感作铺垫。

(B)句，推动了故事情节的发展。

(C)句，推动了故事情节的发展，侧面烘托了人物的性格与情感。

明确：我们常用到的三种景物描写的作用：

1渲染气氛

2烘托人物（心情/性格）

3推动情节。

总结：景物描写在文中不是附属品而是装饰品，起到了烘云托月的作用，是使我们的文章亮起来的一个必不可少的组成部分。

（过渡语：七彩人生，豆蔻年华，如果刚才我们还沉浸在栀子花中纯真友谊的美好氛围里，那么现在我们就到名篇佳作中去淘宝，向大家们学习写景方法。）

三、在赏读中悟景

1、莫泊桑这里是有意写景，海还是那片海，从“绿色大理石桌面的海上”

到“天边紫色的阴影”是因为心情变了所以景物变了。巧妙地写景，让我们领略了大师的语言魅力。（明确情感，选取景物。）

2、老头子刚刚智斗鬼子为大女孩报了仇后的写景。这里运用了什么样的写

景手法？平日写作最好用的就是比喻、拟人、夸张等修辞。（运用修

辞，聚焦细写。）

3、先齐读，点拨读到“清香、扑面吹来、月色朦胧”这里思考从什么角度

写景？(调动感官，多角度写。)

写景方法总结：

1、明确情感，选取景物。

2、运用修辞，聚焦细写。

3、调动感官，多角度写。

四、在乐写中用景

（过渡语：同学们，梦想很丰满，现实很骨感。我们在平时的写作中有一些不尽如人意的地方。请看屏幕：（原文）让我们用火眼金睛一起来捉妖！）

1、干瘪无味式

2、一无所有式

（过渡语：眼中有景笔生辉，心有写法文自华。）

下面我们尝试运用刚学的方法任选一个修改片段。

1、练笔，点评

2、升格对比，把干瘪无味的语句变得生动。吵架后心情沮丧失落难过。选取月亮一种景物，可以从“月光月影月色”多角度来写，运用“冰冷”、“斑驳疏离”“凄凉”等表现冷色调词语来渲染气氛。一无所有式可以选取多种景物运用多种方法写景达到渲染氛围的作用。

（过渡：刚才我们学习和练习的是在一个片段中如何运用景物描写，老师给它起了一个名字叫“一点式”景物描写，（板书）它可以让某一段有闪光点，局部生辉，现在我们学习在一篇文章多处使用这种写法会有什么效果呢。）出示PPT

请同学们试着在这篇短文不同位置插入几处景物描写。

先小组合作讨论:（1）明确写景在什么位置。（2）如何精心安排景物。

老师点拨：凡有景物描写的地方，应是文脉进展的关键之处，如情节的逆转，人物的突变，气氛的改换等地方，都可以运用景物描写，以对所写的人和事产生积极的作用。所写景物随着文中情感的变化而变化。老师给它一个名字叫“多点式”景物描写。

练笔，点评。

小结：一枝一叶总关情，最出色的写景不是为了写景而写景，而是用景物的变化推动故事情节的发展，且让这种景物的变化贯穿全文始终，成为上下文、人物情感的纽带。我们学会了这种景物描写方法，在全文谋篇布局中运用，三言两语用得恰到好处，这样我们的文章就亮了起来。

五、结束语

最后，老师送给大家一篇我自己的下水作文，(自己读)希望我的教学生涯里有你的印记，你的青春里有我的记忆，这节课上到这里下课。

教学反思

刚刚接到“作文课”执教任务时，真的是一筹莫展。提到“作文”不仅学生们感到抓耳挠腮，就连老师们也很头痛。不知道怎样才能有效地提高学生的作文水平。平日里训练也不少，但是效果总是不尽人意。所以这次“作文课”执教对我来说压力很大，更是一次挑战。经过深思熟虑后，最后选择了“景物描写”。采用“大问题小切入”的方式，限定在中考作文中，如何让普通学生在考场上有限的时间和空间里，学会贯穿一两句精妙的写景，让平实的写人记事的文章亮起来。

这堂课的教学理念是“阅读中学写作，跟着名家学写作，内化给自己修改升格”。这堂课设计了几个板块：一、欣赏中国画导入，以激发学生的学习兴趣。二、在阅读中赏景。选择比较贴近学生生活的中考阅读《栀子花笑了》，回顾景物描写的作用。三、在赏景中品景。选择课本名家经典作品片段，让学生感受大家们的语言魅力，从而学习怎样写景。四、在乐写中用景。从发现习作问题到修改升格，运用训练；从“一点式”写景到“多点式”写景，由点到面、由局部到布局谋篇，让学生学会运用景物描写提亮文章。最后用老师的文章给学生做个引领，感受一篇文章景随情动的魅力。

这堂课我带着学生由阅读生活到阅读经典再到练笔提升，同学们个个激情洋溢，神采飞扬。课堂气氛十分活跃，讨论热烈，轻松写作，精彩的文笔令听者动容。但是，这节课我也有一些遗憾的地方，在引导学生和习作评价时，语言不够凝练，点拨不够高屋建瓴，以后教学中我会继续努力学习，进一步提高自己的教学水平。