数松果教学实录

数松果教学实录
新北师大版学校数学二班级上册第30-31页《数松果》。

学习目标：
1、结合“数松果”的详细情境，经受5的乘法口诀的编制过程。

2、理解5的乘法口诀，会用5的乘法口诀进行计算和解决简约的实际问题。

3、初步培育迁移类推和按规律识记的技能。

重点难点：
重点：熟记5的乘法口诀。

难点：学会乘法口诀的编制方法。

课型：新授课〔计算教学〕
教学时数：1课时
教学预备：课件、圆片、5的乘法口诀卡片。

教学过程：
〔一〕问题情境
师：同学们，你知道小松鼠喜爱吃什么吗？
师：小松鼠喜爱吃松果，所以常常采集许多的松果。

你瞧，小松鼠们正在忙着收集采到的松果呢！
课件出示：教材第30页情景图。

师：你从图中发觉了什么？
生1：两只小松鼠在采集到了多少个松果。

生2：它们是5个5个地数的。

(二) 自主探究
1、数一数，填一填。

师：是啊，这些松果有多少个呢？1堆有几个松果？2堆呢？……让我们边数边整理数据填在表格中吧。

课件出示：教材第30页表格。

同学汇报，老师填写，师生共同完成表格。

2.算一算，说一说。

师：这些松果，小松鼠是几个摆成了1堆？
生：5个。

师：好。

请同学们拿出5个小圆片摆好，表示1堆有5个松果，我们可以用乘法算式表示出来吗？
生：乘法算式应当是1*5=5。

师：现在我们继续摆圆片，表示出2堆松果的数量，然后用乘法算式表示出来。

生:2*5=10。

师：一贯这样摆下去，直到摆好9堆，你能用乘法算式一次表示出来吗？在小组内分工合作，摆好小圆片，做好记录。

同学在小组里进行摆小圆片活动，并把相应的乘法算式记录下来。

组织汇报沟通，老师依据同学的回答，板书相应的乘法算式。

师：看着这些乘法算式你有什么想法？
生：算式和得数都有肯定的规律。

师：你能记住这些算式吗？动脑筋想一想，然后小组里商量一下，看谁有好方法记住这些算式和得数。

同学争论。

生1：多读几遍就记住了。

生2：想着图记：1排有5个，2排就有10个……
生3：记住1个5是5,2个5就是10……
师补充：这是依据乘法的意义来记的。

生4：记住每个乘法算式中都有乘数5，积一个比一个大5，就好记了。

生5：用口诀来记方便。

一五得五，二五一十，三五十五……五九四十五。

师：你是怎么知道的？
生：铅笔盒上有。

师：利用口诀顺口、方便。

1个5是5，为了记起来顺口，变成口诀是：一五得五。

你们能编出下面的乘法口诀吗？假如有困难，可以先看图数一数有几个5，再依据乘法算式编出相应的乘法口诀，能编几句就编几句。

同学以小组为单位尝试编制口诀，组织汇报，老师将相应的口诀卡片贴在黑板上。

师：刚才我们学习的5的乘法口诀是谁编出来的.？〔我们自己！〕你们真棒！大家编的口诀中还有许多对我们有援助的规律，你们情愿把它们找出来吗？
生1：我们组发觉上下两句口诀之间的积，都相差5.
生2：口诀都是四五个字，这样顺口好记。

师：你们的想法都很有道理，我们可以利用自己发觉的规律来记住这些口诀。

5的扣具有几句？假如记住五五二十五，忘却四五是多少怎么办？谁能教教老师？假如忘却五六是多少呢？
生：五五二十五，那么“四五”比“五五”少1排就是少个5,25减5是20，所以“四五二十”。

同样道理，“五六”就是比“五五”多1个5,25加5就是30，所以“五六三十”。

师：说得特别棒，我们可以利用这种规律援助我们记住口诀。

说说你是怎样记住6的乘法口诀的。

同学可能会说：
只要记住五六三十，再加1个5，就是五七三十五了。

口诀的最末一个字不是五就是十。

〔三〕总结提升
师：师：今日的学习，你有什么收获？有哪些进步？
能把5的乘法口诀背下来的一起站起来背一背。

作业布置：
板书设计：
数松果
5的乘法口诀
5-10-15-20-25-30-35-40-45
1*5=5 一五得五 2*5=10 二五一十
3*5=15 三五十五 4*5=20 四五二十
5*5=25 五五二十五 5*6=30 五六三十5*7=35 五七三十五 5*8=40 五八四十5*9=45 五九四十五
教学反思：。