阅读之理 为教之道

阅读之理，为教之道
试题到底有没有固定题型
答题到底有没有固定模式
题谈技巧”，说一点现代文复习建议。

对于选文方向，我不能说有“固定”这一说，因为第一语文是一门人文学科，它所包含的一切内容，文章样式、文化内涵、思想深度都是灵活的无模式无边界的，中考命制阅读试题的目的，就是为了通过一篇文章几道试题，考察一下学生阅读文章的能力。

照理说9年级的学生应该是一般各种文体的文章阅读都没问题，真的是不应该有“固定”一说。

第二个原因是受出题者所占有的材料限定，尤其是中考、试考就更难选了，只能在所带的书籍杂志里选择。

所以即便有再美好愿望，有时也难选出既语言优美形象生动又很有深意的文章，因此佳梦难成是有的，当然也就很难和以往选文一样。

第三个原因是受参与出题的教师的欣赏角度决定，因为每个人欣赏文章的角度都有不同。

有人喜欢生动的，有人喜欢抒情的，有人喜欢深刻的。

总之不同的出题者可能就会有类型的文章，确实有这方面的因素。

每一次中考命题或者考纲编写都会有一个新的命题组合，用张老师的话说，这样的组合很难再复制。

这就决定每年选择的文章会有不同。

鉴于以上原因，我认为选文方向很难固定。

但是这几年我们选的文章还是真是越来越像了，比如说这几年阅读的文章基本上是选择以叙述为主的散文。

这是有原因的，而且经常参与命题的老师都知道这其中的原因。

不同的命题组合还能选出很相似的文章，大概正是因为大家都考虑学生的认知水平接受能力的结果吧。

大家如果有印象应该记得八九年前中考和试考中，应该是考过纯抒情散文，出现过偏重于理性思考的议论性散文，但是试题出来后老师学生们反响很大，觉得太难，甚至有阅读水平一般的学生说这类文章看不懂。

教育局和负责中考命制的教研室教研员们多年来一直在做有关中考的调研，了解学生们的需求，对选文及试题（包括答案）不断地进行调整。

所以，我们的选文方向就慢慢有了如今的趋同性。

这几年中考、试考、以及考纲命题选文的时候，出题者都以考虑学生的接受能力为前提来选择文章的。

在这种情况下就慢慢靠近了小说、记叙性散文，这就是形成如今选文现状的一个原因。

也就是说选择什么样的文章第一个原因要考虑学生的接受能力，这个“接受能力”是指大部分学生的平均阅读水平，不是一小部分好学生的高水平。

那么什么文章能读懂？写人记事。

什么话题离学生最近呢？恐怕我们首要选与他们的生活最接近的人：亲人、老师、同学，发生在他们身上的事，那么再远一点就是一些名家、名士、明星的故事，再远一些就是生活中其他能给人精神启示的人或事物的故事。

学生能看懂能接受这些通过叙述和描写而呈现在眼前的故事。

当然也有一个原因，一旦有些文章被学生接受，大家都不愿再旁逸斜出了。

因为一旦选文有变化恐怕会引起一些人的恐慌吧，所以尽管有些老师说，怎么总是考这类文章，为了求稳也就不敢有太大的变化。

所以就形成了如今选文这样的格局。

刚才我说的可能更多地是考试的选文，考纲其实比中考有更大的选择范围，考纲还好一些，因为张老师每年安排考纲编写的时间较早，大家时间要相对充分一些，因为作为练习它可以有十几篇可选，这就比中考的一篇要好选多了。

有了这样的条件大家就力争做到选文内容、形式的多样性丰富性了。

那么，今年的选文是怎么选的，又有怎样的特点呢？今年考纲命题组的老师们前后一共提供了31篇文章，经过层层筛选，最后我们选择了17篇。

我把今年的17篇文章做了一个统计，请看下面的列表：
选文方向——名家名篇
这个表格首先想让大家看一下文章登载的时间和这些作者在文学界的声誉，以说明两个问题，第一是我们选择的文章是距离现在较近的时间也就是新篇章或者较新篇章，如果不算很新那也一定是很有地位的文学家早期作品。

第二是名家，我把表格再压缩一下，我们会看的更清楚些。

以上的17位作者，除三位作者不好查找，因重名较多，也因为文学界名声还不够高，其余14为都是名家。

所以，可以回答的一个问题，必须是选名家名篇。

选文方向——生动、感人、幽默、有哲理
文章具体内容都有什么？为了让大家有一个更为主观的感觉，我把17篇按类分开，我们来看看今年的选主要包含哪些内容的文章。

关于亲人亲情：
《父亲的三双鞋》纳张元亲情——父亲
《有的事，这些年我才懂》小野亲情——母亲
《陪母亲回到从前》孙道荣亲情——母亲
《祖母的呼唤》牛汉亲情——祖母
《大伯的糖果》阎连科亲情——大伯
《铁箫声幽》宗璞亲情——哥哥
关于老师、名家、读书生活：
《读书琐忆》琦君老师、读书生活
《西府海棠掩映的小院》肖复兴名家、恩师
《第一次投稿》陈忠实老师、学习生活
《藏乡来了〈水浒传〉》阿来读书生活
关于奇人异事、明星：
《邹大夫传奇》林清玄传奇人物——大夫
《当艾佛森已成往事》张震洋传奇人物——体育明星
关于童年生活、家庭生活的回忆：
《寂静的童年》赵霞童年回忆
《我家的那口老锅》璎宁回忆过往岁月
关于生活环境描绘和感受：
《小院有天地》刘成章生活环境
关于人与动物或者动物，带给我们的感悟、启示：
《通驴性的人》刘亮程人与驴——生活哲理
《虎门节马》罗强人与马——气节精神
选文的目的：
选文绝不简单是为了出题考住学生，而是为了让学生在阅读中接受情感道德的熏陶教育，在体会人生、感悟生活中有新的收获，让学生在完成这种阅读活动后会更热爱生活热爱文学。

所以，我们在选文时更关注的是学生喜爱读、读后有感悟、有收获的文章。

可以说阅读的过程也是学生学习和提高的过程。

学生喜欢什么样的文章？我和学生们进行过交流，通过对话我发现，学生们喜欢生动幽默的文章，同时他们也不排除有意义的文章，但是她们最不喜欢生涩、刻板、说教的文章。

鉴于此，我们在选文时主要从以下诸方面着手：
选学生最熟悉的那些事，让学生在作品中体会亲情友情师生情等；
选学生不熟悉的生活，让他们去体会别样的人生，感受生活的酸甜苦辣；
选学生们感兴趣或者容易引起他们兴趣的人或事，让他们从新的角度看人看事，感受生活；
选能给人以思考的人或事物，让学生在阅读中受到启发，增长见识；
选生活中美的人或事物，让学生通过阅读去体会真善美的东西；
选文章中语言精美的篇章，让学生体会文字的美好文学的美好。

归结起来，这些选文注重了记叙描写生活中具体的离我们最近、给我们感悟最深、启发最大、难以忘怀的人、事、物、境。

这样的文章有叙述（便于理解），有描写（生动感人），有抒情议论（触发思考感悟）。

是给学生以启发的，也便于命题教师出题的文章。

《新课程标准》有这样的阅读建议：阅读是学生的个性化行为，应引导学生钻研文本，在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。

要珍视学生独特的感受、体验和理解。

我们在选择时要考虑这样的建议，还记得当年参加中考命题，有这样一条命题原则：“考虑到初中学生的年龄、心理、知识结构以及人生阅历等特点，选择课外材料时应注意选一些与基本课文程度相当的材料。

”
总而言之，我们的现代文阅读就是要让学生感悟到世间还有那么多美好的事物、美好的瞬间、美好的文字，让他们明白生活中原来有那么多美好的东西，可以用那样美妙生动有哲理的语言去表达。

自己原来可以把那么多文章读懂而且读后有收获，并能通过老师命制的题目去表达自己的阅读感受。

如果经过训练，学生能达到这样的境界，阅读的目的也就达到了。

说说试题，其实出什么样的试题其实受选文影响最大，你若选了一篇哲理性很强的文章，想出些关于记叙描写的试题这很难了。

所以鉴于我们的选文多以叙事描写为主，那也就决定以下的题型会占主导地位：我曾对2005年——2013年中考试题常见题型做了如下的总结，这里也包含其他的老师的贡献。

这些年的考纲试题中如下这些方面的试题出现比较多：
1 关于重点人物：概括相关事例、概括人物形象（或者人物形象分析）、赞美人物优秀品质
2 关于重点句子：（内容）理解句子的含义、体会其中的道理
（结构）在文中的作用
3 关于精彩语句或语段赏析：
涵盖了写作风格、人物描写、景物描写、修辞使用、用词特点等
4 关于内容理解：
对文章内容理解、人物活动的具体解读、掌握前后文的照应
5 关于描写方法（人物、环境）
6 关于题目的解读
7 关于作用类试题（词语、句子、开头结尾等）
8 关于篇章写作方法（象征、对比、烘托、托物寓意、借物抒情等）
这样的试题有时和第3类是结合到一起命题的
9 关于作品主题或感受、感悟
作者表达的思想感情、阅读者易产生的情感共鸣、文章内容引发的对生活的思考，文章人或事物给我们的启示等等。

我的总结不见得很全，如有遗漏敬请见谅！
注音的试题我会在后面的复习部分说，这里只说说其余6道题。

试题的命制有无规律可循？
从目前中考出题的情况上看，还是有一定的规律，当选文决定以后，大致也就限定在几个题型中。

例举考纲中的两个例子：
【例一】《父亲的三双鞋》（一）
这是一篇叙事性散文，以父亲的三双鞋为线索，讲述了父亲的生活环境中国南部山区过去到现在生活
面貌，以及它发生的巨大变化，写从前的环境艰苦到现在的人民生活水平的提高，表现了社会的发展和变革。

这里有父亲的艰难不易也有儿子对父亲的孝顺，有虽困难但又很温馨的家庭生活，很值得人回味。

【试题】除去注音6道阅读试题中，3道内容理解题（第2、3、6题），1道语言赏析题，1道重点句子理解题，1道重点段落作用题。

2.河北栾川县有个抱犊山，传说该山得名是山民抱着牛犊上山，等牛长大后就再也无法下山了。

史载当年韩信在此屯兵，此寨之险可见一斑了。

请找出本文中与此传说表达的内容相类似的句子。

“革命到此止步”，在文中点缀得颇有戏剧性，作者的主要意图是要批驳山民的愚昧、下乡干部的武断和轻率吗？
①我们买一头小猪背进来，喂大以后就再也背不出去了。

②主要是说明彝族山寨特殊地理位置导致的交通极为不便的问题。

文章内容理解：那时山民们的生活环境，有多么艰难。

3.按现在的电视剧来分类，有偶像剧、都市言情剧，也有年代剧，本文也算散文中的“年代剧”吧。

简要说说父亲的“三双鞋”都有着怎样不同的故事？作者通过这故事反映了一个怎样的厚重主题？
①草鞋，也是那个特殊年代定情物，严重磨脚，烧了；布鞋，舍不得穿，却被老鼠嗑碎了；被动穿皮鞋，也是磨脚、后晾嗮、打油；主动要皮鞋，而且要真皮的。

②“三双鞋”是对中国山区过去、现在面貌的一种浓缩和概括，反映了生活的提高，社会的发展和变革。

文章内容理解：对内容的提炼概括。

文章主题概括：这是学生读完一篇文章最先应该有的印象，就是文章表现了什么主题。

4.现在的很多作品，不缺华词丽句言之无物的描写，但少有给人过目不忘赏心悦目的文字。

下面这段文字或可以说是本文最精彩的段落。

请你从修辞的角度对这段文字加以简要分析。

是那山陡得猴子过山淌眼泪，岩羊下山滚皮坡，一条山草绳一样细细的小路，弯弯曲曲的挂在壁陡的山腰上，行人像壁虎一样贴着悬崖小心翼翼地移动，稍不留心脚下轻轻一滑，人就像鸟一样在峡谷中飞起来，一直飞下万丈深渊。

①生动、新颖、形象的拟人、比喻。

②大有鬼见愁，比蜀道还难的艰难，攀岩高手猴子都怵得流泪，小路细如绳子挂在悬崖，行人如壁虎移动，人掉下去如鸟飞般。

山路之险，令人胆寒。

赏析文章精彩的语言：本题明确了修辞的范围。

比喻和比拟。

5.父亲和母亲的话都很地道有味道，也折射反映“那个年代”的背景。

如：“我母亲说龙编成了蛇样不赖她，主要是她只见过蛇，没有见过真正的龙长什么样子。

”再如：“但还是能看出我母亲手艺不错，针线活肯定也错不了。

”但一双布鞋却“不知熬了多少个日日夜夜”。

你是怎样品评这两段文字的话外之音的？
主要反映物质、精神生活的困难，母亲没有见过关于任何龙的画册、图片，更不要说电视了。

没条件穿布鞋，自然也就没有做鞋的实践机会。

重点句子理解：这个重点句子的理解其实和文章内容理解有直接关系。

6.语言或许可以分为炫彩惊艳和质朴无华两类，只要是规范的词语，有雅俗之分，但没有好赖之别，只有使用得是否得体和准确的差别。

“真是青菜盘出肉价钱了，拴牛的绳子比牛还贵”这两句彝族谚语鲜活无比，此处谚语说的是什么内容？父亲既然“骂骂咧咧”的，为什么会有“从表情看还挺受用的”呢？
①将皮鞋喻为青菜、拴牛绳，将为这双皮鞋的费心费事，不时要擦油费钱喻为肉价和牛了。

夸张地说为这双不实用的皮鞋费这么大的事，不值得。

②既心疼钱、怪一些麻烦，有嗔怒的成分，但还是领受儿子孝心的。

内容理解和人物体会
7.文章第三至第六自然段无疑是文章的主体部分、主要内容。

那么，若没有第一、二、七自然段，恐
怕还不能构成一篇完整文章。

那么，你认为第一、二、七自然段的作用是什么？
直接入题——是回应父亲为什么“三双鞋”的疑问，没有冗长的叙事或景物描写等；交代、铺垫居住地特殊的地理环境；回应“革命到此止步”，表达彝族的变迁，也是一种收尾贯通。

重点段的作用：一般是在内容上和结构上。

【例二】《小院有天地》（十六）
这是一篇很纯的抒情散文，而且是借景抒情，这个景就是作者的生活环境，家中的小院，这里所有小植物构成一片美好的天地，作者用精彩的笔墨勾画了这片天地，既表达了对生活的热爱，有体味这生活中的哲理。

文章有很多精美的语句。

例如
名段欣赏：
▲那是这儿的主要风景了：一片一片阔大的南瓜叶交织着，重叠着，遮蔽了地面，而屈居于它底下的芹菜不甘心，不气馁，竟硬是从它们的缝隙中钻了出来，顽强地争抢着阳光；大大小小的西红柿果实，闪烁在浓密的枝叶间，如一群捉迷藏的绿衣红衣女孩子，藏藏躲躲，时隐时现。

▲因此我们不能不发出一声沉重的叹息：唉！菜们就像一切生命一样，要在这世界上存活下来，必得经受很多很多的磨难，太不容易了。

▲南瓜秧长起来的时候，先是一棵棵地缩在那里，就像乡间的一些抽旱烟的老农一样，一起蹲在那里闲聊。

它们显得有些迟钝、木讷，好长好长时间都似乎不再见它们会有什么新的动静。

有一天忽然发现它们开始扯蔓了，一扯就不可收拾了！你看它们好像开始了一场百米赛，一个个跑得那么疯、那么野！原来，它们漫长时间的不动声色，正是为了这一天啊。

▲很显然，它是要向上长的；我们就给它在上方牵引了绳索。

为了再助它一臂之力，我们用细线把它绑到绳索上。

可是它并不买账。

它的每条卷须都远远地躲着绳索，有的还变成了一圈一圈的弹簧的模样，像在恶作剧，扮鬼脸，完全是一副不愿受约束的做派。

▲但是，大风止息的时候，我看见它们竟都挨过来了！它们以叶的手指交互轻轻抚摸。

让人惊诧的是，那些瓠瓜，无一例外地齐刷刷地都以它们的卷须，攀上绳索，并且打了个纽结，紧紧地抓住了这个生命得以健旺的依靠。

有的还抓住了紧挨着它们的西红柿。

看来，它们像孩子一样，经过这场大风的考验，都知道应该怎么做了。

▲许多玉米是陆陆续续补种的，所以呈现出的是一种极为有趣的景致。

看见它们，真像走进一所带有附小和幼儿园的中学里了。

它们中的最大者，早已高高挺立，青春勃发，完全像个马上要考大学的高中毕业生了，而小的，有的个头还够不上高中毕业生的腰部；有的更小，那摇曳在微风中的稚嫩的叶片，表明它们或许还戴着尿片呢。

▲终有一天，随着桃子像新嫁娘似的满面泛着红晕，南瓜的根部却有了枯黄的败叶，看着它，我不由得想起我当年生出的第一缕白发。

那白发，曾使我骤然心惊！不过我想起我当年心头一惊之后，情绪便很快平静下来了。

老有老的通达、坦然甚至快乐，因为那是你用毕生精力绘制出的灿烂夕照。

以上选段足以证明，这篇文章最大的特点就是语言精美而有深意。

这就决定了试题可能更多的是从考核学生体味语言的角度来命制的。

【试题】第2题内容理解，第3题从修辞的角度赏析，第4、5题重点句子理解，第6题一段话的作用，第7题结尾段的思想感情。

2.菜园给作者带来了许多欢乐和幸福，可经营起来却并不容易。

请你概括出作者在种菜过程中遇到的麻烦事有哪些。

虫子啃啮蔬菜；鸟儿糟蹋蔬菜；杂草来与蔬菜抢夺地盘；瓠瓜遭到大风侵袭。

文章内容理解：对内容的提炼概括。

只要认真阅读5—11段，这些方面是很容易概括出来的。

3.菜园里的一切在作者笔下都生动传神，形神俱备。

刘成章善于运用修辞来进行描写，恰当地使用修辞能增强文章语言的表现力、感染力。

请你从修辞的角度对下面句子进行品析。

大大小小的西红柿果实，闪烁在浓密的枝叶间，如一群捉迷藏的绿衣红衣女孩子，藏藏躲躲，时隐时
现。

本句运用拟人、比喻的修辞手法，将西红柿果实比喻成女孩子，生动形象地写出西红柿果实在枝叶间生长的时隐时现的状态，表达作者对园中果实的喜爱之情。

赏析文章精彩的语言：本题明确了修辞的范围。

比喻和比拟。

4.本文写了许多花草、蔬菜的生长过程，异彩纷呈。

作者在描写瓠瓜生长历程后，慨叹说“它们像孩子一样，经过这场大风的考验，都知道应该怎么做了”，结合本部分内容，谈谈作者发出这种慨叹的原因。

瓠瓜总高昂起头颅，拒绝被绑到绳索上，经历了一场大风后，它们用卷须紧紧攀上绳索，抓住依靠。

作者从对瓠瓜的观察中感受到是大风让它成长，懂得不受约束的生命是无法绽放光彩的。

重点句子理解：这个重点句子的理解其实和文章内容理解有直接关系。

5.当作者看到悉心照料的果蔬成熟时，不由得想起了自己当年生出的第一缕白发，请你结合文章，谈谈如何理解“老有老的通达、坦然甚至快乐，因为那是你用毕生精力绘制出的灿烂夕照”一句的深刻含义？
年老虽然昭示着生命即将完结，但这个时期也有风采，它浸透了一生奋斗的汗水与丰富的阅历，是成熟的写照，是通达的彰显。

作者欣然接受了自己已进入老年的事实。

重点句子理解：这个重点句子的理解其实，从中体会人生哲理，从植物到人类，都要经历磨难，都要走向成熟。

6.“面对这些，老伴当然心满意足，因为她是这儿真正的劳动者，这绿色国度值得骄傲的创造者。

”请说说这段话在文中起到了怎样的作用。

内容上：交代老伴是菜园的创造者和经营者，表达老伴对菜园的喜爱及我对老伴的感激之情；结构上：解开悬念，小结上文。

重点段的作用：一般是在内容上和结构上。

这种句子在文章的中间或者总结上文或者引起下文，或者承上启下。

7.形散神聚、情真文美是散文的主要特点。

这个小院不仅为作者呈上了餐桌上的美味，更重要的是给了作者人生的启迪。

你如何理解文章结尾一段表达的思想感情？
人生奋斗的过程最值得享受，播种下的是希望，收获到的是幸福。

正是由一段段奋斗历程组成了许多历史片段，也演绎了精彩人生。

奋斗，可以让生命长青。

理解段落或句子表达的思想感情：说明这句话蕴含哲理，或者给人生活的启示。

仅以以上两例说明：文章的内容、样式，决定文章的试题类型，也可以说这些试题大致是有规律的。

《新课程标准》中有对学生阅读的具体评价建议：“第四学段侧重考察在理清思路、概括要点、探究内容等方面的情况，以及读懂不同文体文章的能力。

”
命题的原则：
1．考虑到初中学生的年龄、心理、知识结构以及人生阅历等特点，选择课外材料时应注意选一些与基本课文程度相当的材料。

2．整张试卷本着难易程度从低到高的原则，不是从第一题开始就难关重重。

如果学生做题有如过关一样，一套题做完会很疲惫。

3．设置问题要表述清楚，先求学生读懂，再求语言表述精美。

学生如果读不懂命题者设计的问题，就达不到考核学生的目的。

这里我要解释一下题干的问题，有的老师说题干太长，其实，题干的内容有两个作用，一个是提示，对较难理解的问题，题干的前一半通常有提示作用，第二是个引子，用它来引出后面的问题，如果直接问有时会显得很突兀，语文老师命制的试题应该有文采。

当然有些长是引用了文章里的句子，实际的问题并不长。

而且大家看看这些年的中考试题，题干并不长。

4．阅读试题注重考查学生对文章的整体感知、理解和领悟能力，避免考单纯的语法知识。

但不是不要掌握语法，其实很多题和写作方法是有关系的。

5．突出语文学习中文本解读的重要性，注重对阅读对象本身的理解和对相关作品的理解的考查。

只有认真阅读文章本身才能准确把握题目要求，避免出现空谈感悟的问题。

具体解读：
1 关于重点人物或事物：概括相关事例、概括人物形象（或者人物形象分析）、赞美人物优秀品质等
例1：（《我家的那口老锅》）时光如流水，思绪倚千寻。

老锅，虽然早已远离了“我”的生活，但却成了“我”美好的追忆。

请用自己的话概括出作者回忆了老锅给予人“温暖和希望”的几事件。

例2：（《有些事，这些年我才懂》）记者采访母亲的目的是希望她多介绍些“我”的成长经历，可母亲“反倒得意扬扬地说起姐姐和弟弟妹妹来。

”在母亲的生活里，姐弟成了母亲的话题。

请用简洁的语言概括文中的姐弟是怎样亲近父母的？
例3：（《铁箫声幽》》宗璞的哥哥是一个经历丰富、情感细腻的人，哥哥对宗璞的人生影响巨大。

请结合文章具体内容分析哥哥的形象。

例4：（《当艾弗森已成往事》）艾弗森的父母没有给他一个温暖的家，母亲“一天工作18个小时尚不能满足这个家庭的正常开销”，父亲的一生“有一半时间是在监狱里度过的”。

但是在儿子艾弗森的眼中，父亲和母亲分别是怎样的人呢？
例5：（《邹大夫传奇》）作者笔下邹大夫的形象熠熠生辉，令人过目不忘。

下面的句子运用了怎样的人物描写方法？表现出人物怎样的品格特点？
①邹老先生今年七十二岁了，可是精神抖擞，两眼炯炯有神，步履稳健，唯一可以看出他年纪的是他的白发。

②他说：“每个人生病来看医生都是不得已的，医者还从中赚钱，是最不道德的行为。

”他也常说：“看病是救人的事业，不是名利的生意。

”
指导：
概括事件要注意表达完整，人物、事件、结果高度凝练在一起才能做一个完整的概括。

（分数有时也是个提示，3分概括三件事，4分概括四件事，当然4分也有可能是两件事）例如2012年中考“琦君以“敬爱的‘号兵’”为题目，回忆了自己与沈先生共处时一段耐人寻味的日子。

请用简洁的语言概括出与沈先生有关的两件事。

（4分）”
概括人物形象一定要从事例中看出人物表现出的品质，是善良仁慈勤奋还是豁达等，一般来讲我们选择的作品对人物的形象都是从正面去赞美，弘扬正能量，所以要注意使用这方面的关键词语。

概括人物形象：
可以从原文直接摘取关键性词语；
可以接和文章中的描写（肖像、语言、动作、心理、细节等）分析人物性格；
可以通过分析写作手法（对比、烘托、正面侧面描写）分析人物性格；
可以通过环境描写、情节分析入手；
可以通过人物与人物的关系入手；
可以结合时代背景、作者思想倾向分析人物。

赞美人物品质：
XX人物描写（XX写法），表现出的人物XX品质，表达作者XX感情（赞美、敬佩）。

2 关于重点句子：（内容）理解句子的含义、体会其中的道理
（结构）在文中的作用。