基于提升初中生生物核心素养的信息技术深度融合教学实践

基于提升初中生生物核心素养的信息技术深度融合教学实践

随着信息技术的快速发展，教育领域也在不断探索如何将信息技术与教学深度融合，

提升学生的综合素养和核心能力。生物学作为中学阶段的必修课程，对学生的观察力、逻

辑思维、实验能力等方面有较高的要求，传统的生物教学往往难以激发学生的学习兴趣，

而信息技术的深度融合将为生物教学提供新的可能性。本文将通过探讨基于信息技术深度

融合的生物教学实践，探讨如何提升初中生的生物核心素养。

一、信息技术深度融合的必要性

1. 提升教学的时效性和趣味性

信息技术的深度融合可以为生物教学注入新的活力，利用多媒体技术、虚拟实验软件

等工具，丰富生物学知识的呈现形式，提升教学的时效性和趣味性，激发学生的学习兴

趣。

2. 拓展教学资源和内容

通过信息技术，教师可以获取更丰富的生物学教学资源，例如在线课程、科普视频、

数字化教材等，使学生接触到更广泛的生物知识和实践内容，拓展了教学的广度和深度。

3. 培养学生信息素养

信息技术深度融合的教学实践，可以培养学生的信息获取、处理、评估和应用的能力，提升学生的信息素养水平，为其未来的学习和生活打下良好的基础。

二、信息技术深度融合的生物教学实践

1. 制定多媒体教学方案

教师可以通过多媒体教学方案，将图像、声音、视频等多种元素融合到生物教学中，

通过生动的故事、有趣的动画等形式，激发学生对生物学知识的兴趣，并加深对知识的理

解和记忆。

2. 引入虚拟实验软件

生物学实验是学生理解生物学原理和培养实验能力的重要途径，但由于条件的限制，

学校和学生无法进行所有实验。此时，虚拟实验软件的引入可以弥补实验的不足，使学生

能够在虚拟环境中进行多种实验操作，加深对实验原理和方法的理解。

3. 制作在线学习资源

教师可以利用信息技术制作在线学习资源，如网站、微课程、知识点解析视频等，让

学生在课堂之外也能够随时随地获取生物学知识，提高学生的学习效率和积极性。

4. 利用教育软件进行互动教学

教育软件可以提供一定的互动性，教师可以通过提问、答疑、小测验等方式，与学生

进行互动交流，及时了解学生的学习情况，帮助他们解决学习中的问题，促进学生的深度

学习和思维能力的提升。

5. 进行跨学科融合教学

信息技术的深度融合可以促进跨学科融合教学的实施，例如生物学与计算机科学、科

学与艺术的结合，将促进学生多方面的发展和学科能力的提升。

三、评价信息技术深度融合的生物教学效果

1. 学业成绩的提升

信息技术深度融合的生物教学可以帮助学生更好地理解和记忆生物学知识，培养学生

发现问题、解决问题的能力，从而提升学生的学业成绩。

2. 学生能力的全面提升

信息技术深度融合的教学实践，可以提升学生的观察力、实验能力、数据分析能力、

问题解决能力等多方面的核心素养，为学生的综合发展和未来的学习打下坚实基础。

3. 学生学习兴趣的增强

信息技术的深度融合为生物教学注入了新的活力和趣味性，能够激发学生的学习兴趣，使他们更加主动地参与学习，提高学习的效果和积极性。

四、教学实践中需注意的问题和对策

1. 教学资源的筛选和使用

教师在利用信息技术进行教学时，需要注意筛选和使用教学资源的质量和准确性，保

证教学内容的权威性和科学性。

2. 学生使用信息技术的规范和安全

教师需要教育学生正确、规范地使用信息技术，提高学生的信息素养水平，同时要保

障学生在网络使用过程中的安全问题。

3. 教学过程的灵活性和多样性

信息技术的应用要灵活多样，教师需要因材施教，根据学生的实际情况和需求，合理

选择和运用信息技术手段。

4. 教师个人素养和专业能力的提升

教师需要不断提高自身的信息技术水平、专业知识水平，提升个人素养和教学能力，

以更好地引导学生进行信息技术的深度融合学习。

结语

信息技术深度融合的生物教学实践，既是对传统生物教学形式的一种补充和发展，也

是对学生核心素养的提升和培养。通过信息技术的深度融合，可以更好地激发学生的学习

兴趣，提高学生的学习效果和能力水平，为学生的综合发展和未来的发展打下坚实的基础。但教师需要不断提高自身的信息技术水平和专业素养，与时俱进，灵活应用信息技术手段，为学生提供更好的教学环境和服务。相信在信息技术的不断发展和教育改革的推动下，信

息技术深度融合的生物教学将会迎来更为广阔的发展空间，带来更好的教学效果和学生发展。