小学数学人教版五年级下册《1观察物体（三）》优质课公开课教案教师资格证面试试讲教案

小学数学人教版五年级下册《1观察物体（三）》优质课公开
课教案教师资格证面试试讲教案
小学数学人教版五年级下册《1 观察物体（三）》优质课公开课教案
教师资格证面试试讲教案
1教学目标
知识与技能:1.根据给出的从一个方向看到的形状图,用给定数量的小正方体摆出相应的立体图形,体会摆法的多样化。

2.根据从三个方向看到的图形摆出相应的立体图形,体会摆法的确定性。

过程与方法:经历观察、操作、想象、猜测、分析和推理等活动,体会立体图形与它相对应的平面图形的转换方法。

情感、态度和价值观:培养学生的观察能力、动手能力,培养空间想象力和推理能力。

2教材分析
观察物体属于图形与几何的知识,《标准2011》对于该内容在义务教育阶段内三个学段分别有不同的要求:
第一学段:能根据具体事物、照片或直观图辨认从不同角度观察到的简单物体。

第二阶段:能辨认从不同方向(前面、侧面、上面)看到的物体的形状图。

第三阶段:通过丰富的实例,了解中心投影和平行投影的概念:会画一些圆柱圆锥等,了解它们的展开图及在生活中的应用。

三个阶段体现了从整体到局部的认识过程,也符合学生的认知特点,逐渐深入,在小学阶段观察物体的具体编排分为三个层次:
第一层次(二年级下册):从不同角度观察实物和单个的立体图形(积木)
第二层次(四年级下册):从三个不同的位置观察同一个几何组合体,看到的形状可能不同,从同一个位置观察三个不同的几何组合体,看到的
形状可能相同,为后面根据从不同位置看到的形状图拼搭几何组合体。

第三层次(五年级下册):根据从一个方向看到的形状图拼搭几何组合体;根据从三个方向看到的形状图拼搭几何组合体。

3学情分析
学生经历了由立体图形到平面图形的转化过程,对于五年级的学生来说,学生的动手操作能力,空间想象能力自主探索能力都有了进一步的提升,学生可以尝试自己动手,将平面图形转化为立体图形。

因此教学时,应从学生已有知识经验出发,注重学生的动手操作和自主探索,增加学生参与、体验的机会,由观察到的形状图还原几何组合体的过程,需要将抽象的空间想象具体化。

另外根据五一班的学情,两极分化严重,练习题层次性要强,让不同层次的学生“吃饱”。