人教A版高中数学必修三四川省岳池县第一古典概型学案新(1)

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人教A版高中数学必修三新课标古典概型导学案

人教A版高中数学必修三新课标古典概型导学案
3.课本p139例2用了几种方法?你是怎样理解的?
精讲互动
(1)解析“自主学习”;
(2)例题解析
例1.一个口袋中有形状、大小都相同的6个小球,其中有2个白球、2个红球和2个黄球。从中一次随机摸出2个球,试求:
(1)2个球都是红球的概率;
(2)2个球同色的概率;
(3)“恰有1个球是白球的概率”是“2个球都是白球的概率”的多少倍?
例2.(选讲)先后抛掷一枚骰子两次,将得到的点数分别记为a,b。
(1ห้องสมุดไป่ตู้求a+b=4的概率;
(2)求点(a,b)在函数 图像上的概率;
(3)将a,b,5的值分别作为三条线段的长,求这三条线段能围成等腰三角形的概率。
(3)回答教材p141的“思考交流”
达标训练
1.课本p142练习1 2
2.教辅资料
作业
布置
§3.2古典概型2
授课
时间
第周星期第节
课型
新授课
主备课人
学习
目标
理解概率模型的特点及应用,根据需要会建立合理的概率模型,解决一些实际问题。
重点难点
重点:建立古典概型,解决简单的实际问题
难点:从多种角度建立古典概型
学习
过程
与方

自主学习
1.在建立概率模型时,把什么看作是一个基本事件(即一个试验结果)是人为规定的,要求每次试验_______________基本事件出现,只要基本事件的个数是___________,并且它们的发生是_____________,就是一个________________。
1.习题3-2 3,4,5
2.教辅资料
3.预习下一节内容
学习小结/教学
反思

人教A版高中数学必修三四川省岳池县第一随机事件的概率学案新

人教A版高中数学必修三四川省岳池县第一随机事件的概率学案新

四川省岳池县第一中学高中数学必修三学案:3.1.1随机事件的概率1.了解随机事件、必然事件、不可能事件的概念2.正确理解事件A 出现的频率的意义3.正确理解概率和频率的意义及其区别108113,找出疑惑之处)1.在条件S 下,一定会发生的事件,我们称其为 ,可能发生也可能不发生的事件称为 ,一定不发生的事件称为 __________________ .必然事件和不可能事件统称为 ,确定事件和随机事件统称为2.事件A 出现的频数是指事件A 出现的频率是指 .3.事件A 发生的可能性的大小用_________来度量。

二、新课导学※ 探索新知思考1.与其他小组的试验结果比较,各组的结果一样吗?为什么会出现不同的结果?所得结果有什么规律?思考2.频率的取值范围是什么?思考3.抛掷一枚硬币,正面朝上的概率是多少?反面朝上的概率是多少?思考4.事件A 发生的频率)(A f n 是不是不变的?事件A 发生的概率)(A P 是不是不变的?它们之间有什么区别与联系?※ 典型例题例1若某次数学测验,全班50人的及格率为90%,若从该班任意抽取10人,其中有5人及格是可能的吗?为什么?例2某校共有学生12000人,学校为使学生增强交通安全观念,准备随机抽查12名学生进行交通安全知识测试,其中某学生认为抽查的几率为11000,不可能抽查到他,所以不再准备交通安全知识以便应试,你认为他的做法对吗?并说明理由。

※ 动手试试1.设有外形完全相同的两个箱子,甲箱有99个白球1个黑球,乙箱有1个白球99个黑球,随机地抽取一箱,再从取出的一箱中抽取一球,结果取得白球,问这个球最有可能是从哪个箱子中取出的?为什么?三、总结提升※学习小结1.下列说法正确的事()A. 由生物学知道生男生女的概率约为12,一对夫妇生两个孩子,则一定为一男一女;B.一次摸奖活动中,中奖概率为15,则摸5张票,一定有一张中奖; C .10张票中有1张奖票,10人去摸,谁先摸则谁摸到的可能性大; D. 10张票中有1张奖票,10人去摸,无论谁先摸,摸到奖票的概率都是110。

人教A版高中数学必修三古典概型教案

人教A版高中数学必修三古典概型教案
3.情感态度与价值观
概率教学的核心问题是让学生了解随机现象与概率的意义,加强与实际生活的联系,以科学的态度评价身边的一些随机现象。适当地增加学生合作学习交流的机会,尽量地让学生自己举出生活和学习中与古典概型有关的实例。使得学生在体会概率意义的同时,感受与他人合作的重要性以及初步形成实事求是地科学态度和锲而不舍的求学精神。
经概括总结后得到:
(1)试验中所有可能出现的基本事件只有有限个;(有限性)
(2)每个基本事件出现的可能性相等。(等可能性)
我们将具有这两个特点的概率模型称为古典概率概型,简称古典概型。
思考交流:
(1)向一个圆面内随机地投射一个点,如果该点落在圆内任意一点都是等可能的,你认为这是古典概型吗?为什么?
先让学生尝试着列出所有的基本事件,教师再讲解用树状图列举问题的优点。
由表中可知同时掷两个骰子的结果共有36种。
(2)在上面的结果中,向上的点数之和为5的结果有4种,分别为:
(1,4),(2,3),(3,2),(4,1)
(3)由于所有36种结果是等可能的,其中向上点数之和为5的结果(记为事件A)有4种,因此,由古典概型的概率计算公式可得
先给出问题,再让学生完成,然后引导学生分析问题,发现解答中存在的问题。
让学生明确决概率的计算问题的关键是:先要判断该概率模型是不是古典概型,再要找出随机事件A包含的基本事件的个数和试验中基本事件的总数。
巩固学生对已学知识的掌握。
项目
内容
师生活动
理论依据或意图












广


例3同时掷两个骰子,计算:
(1)一共有多少种不同的结果?

人教A版高中数学必修3第三章 概率3.2 古典概型导学案(1)

人教A版高中数学必修3第三章 概率3.2 古典概型导学案(1)

3.2.1 古典概型一、课前自主导学【教学目标】1、理解古典概型及其概率计算公式。

2、会用列举法计算一些随机事件所含的基本事件数及事件发生的概率。

【重点、难点】理解古典概型的概念及利用古典概型求解随机事件的概率. 【温故而知新】探究1、试验:(1)掷一枚质地均匀的硬币的试验;(2)掷一枚质地均匀的骰子的试验;上述两个试验的所有结果是什么?阅读教材341301-P ,并填空。

1.基本事件(1)基本事件的定义:随机试验中可能出现的每一个结果称为一个基本事件。

(2)基本事件的特点:① 不能再分的最简单的随机事件② 试验中的其他事件都可以用基本事件来描绘2.古典概型(1)有限性:试验的所有可能结果只有有限个,每次试验只出现其中的一个结果 ;(2) 等可能性:每一个结果出现的可能性相等 .我们将具有这两个特点的概率模型称为古典概率模型,简称古典概型。

判断一个试验是否是古典概型,在于该试验是否具有古典概型的两个特征:有限性和等可能性.探究2、随机抛掷一枚质地均匀的骰子是古典概型吗?每个基本事件出现的概率是多少?你能根据古典概型和基本事件的概念,检验你的结论的正确性吗?3.古典概型概率公式对于古典概型,如果试验的所有可能结果(基本事件)数为n ,随机事件A 包含的基本事件数为m ,那么事件A 的概率为:P(A)=n m【预习自测】1、一枚硬币连掷两次,恰好出现一次正面的概率是( A )A.0.5B.0.25C. 0.75D.02、从一副扑克牌(54张)中抽一张牌,抽到牌“K”的概率是 。

答案:272544=3、不定项选择题是从A ,B ,C ,D 四个选项中选出所有正确的答案,同学们可能有一种感觉,如果不知道答案,猜对某个不定项选择题的概率为(151 ) 4、甲乙两人做出拳游戏(锤子,剪刀,布),求:(1)平局的概率是 ;(2)甲赢的概率是 . 答案:31,31 【我的疑惑】二、课堂互动探究例1.同时掷两个骰子,计算:(1)一共有多少种不同的结果?(2)其中向上的点数之和是5的结果有多少种? 4种(3)向上的点数之和是5的概率是多少?91变式1一颗骰子连掷两次,和为4的概率?121变式2:两数之和不低于10的结果有多少种?两数之和不低于10的的概率是多少? 答案:6种,61 例2.某口袋内装有大小相同的5只球,其中3只白球,2只黑球,从中一次摸出2只球.(1)共有多少个基本事件?(2)摸出的2只球都是白球的概率是多少?解:(1)分别记白球为1,2,3号,黑球为4,5号,从中摸出2只球,有如下基本事件(摸到1,2号球用(1,2)表示):(1,2),(1,3),(1,4),(1,5), (2,3),(2,4),(2,5),(3,4),(3,5),(4,5).因此,共有10个基本事件.(2)如下图所示,上述10个基本事件的可能性相同,且只有3个基本事件是摸到2只白球(记为事件A ),即(1,2),(1,3),(2,3),故103)(A P . 故共有10个基本事件,摸出2只球都是白球的概率为103. 【我的收获】三、课后知能检测1、袋中有2个红球,2个白球,2个黑球,从里面任意摸2个小球,下面四个选项中不是基本事件的是( D )A 、{正好2个红球}B 、{正好2个黑球}C 、{正好2个白球}D 、{至少1个红球}2、盒中有10个铁钉,其中8个是合格品,2个是不合格的,从中任取一个恰为合格铁钉的概率是 。

四川省岳池县第一中学高中数学 3.2.1 古典概型(1)学案 新人教A版必修3

四川省岳池县第一中学高中数学 3.2.1 古典概型(1)学案 新人教A版必修3

3.2.1 古典概型(1)学习目标1.理解古典概型及其概率计算公式;2.会用列举法计算一些随机事件所含的基本事件,找出疑惑之处)二、新课导学※探索新知探究1:考察两个试验,完成下面填空:试验一:抛掷一枚质地均匀的硬币;试验二:抛掷一枚质地均匀的骰子。

(1)在试验一中,每次试验可能的结果有_______个,即_____________或________________;在试验二中,每次试验可能的结果有____个,即出现______、______、______、______、______、_______;它们都是随机事件,我们把这些随机事件叫做________,它们是试验的每一个结果。

(2)基本事件有如下的特点:(1)_______________________________;(2)_____________________________________。

问题1:从字母a ,b ,c ,d 中任意取出两个不同的字母的试验中,有几个基本事件?分别是什么?新知1:观察对比,试验一中所有可能出现的基本事件有2个,并且每个基本事件出现的可能性相等,都是12;试验二中所有可能出现的基本事件有“1点”、“2点”、“3点”、“4点”、“5点”和“6点”6个,并且每个基本事件出现的可能性相等,都是16;问题1中所有可能出现的基本事件有6个,并且每个基本事件出现的可能性相等,都是16; 发现两个试验和问题1的共同特点:(1)试验中所有可能出现的基本事件只有有限个;(有限性)(2)每个基本事件出现的可能性相等。

(等可能性)我们将具有这两个特点的概率模型称为古典概率概型,简称古典概型。

思考:在古典概型下,每个基本事件出现的概率是多少?某个随机事件出现的概率如何计算?(分析理解P126内容)。

小结:对于古典概型,任何事件A 发生的概率计算公式为:A A P 所包含的基本事件的个数()=基本事件的总数(1)对于古典概型,其中n表示试验的所有可能结果(基本事件)数,m表示事件A包含的结果(基本事件)数,则事件A发生的概率P(A)=_____________。

高中数学新人教版A版精品教案《《古典概型(第一课时)》教学设计》

高中数学新人教版A版精品教案《《古典概型(第一课时)》教学设计》

高中数学人教A版必修三,第三章概率《古典概型(第一课时)》教学设计一.学情分析:学生在上一节课已经学习《随机事件的概率》,了解了频率与概率的关系,掌握了一些简单等可能随机事件发生的概率。

本班学生课堂表现活跃,积极回答问题,但他们往往不重视基本概念,对知识的理解也不深透。

课堂上要多引导学生观察、归纳,提高学生的分析问题和解决问题的能力。

二.教学三维目标:1知识与技能:理解基本事件和古典概型的概念,并掌握它们的特点;会应用古典概型的概率计算公式。

2过程与方法:通过两个试验的观察让学生理解古典概型的特征,归纳总结出古典概型的概率计算公式,体现了数形结合、分类讨论的重要数学思想方法。

3情感态度与价值观:让学生了解随机现象与概率的意义,加强与实际生活的联系。

课堂上适当让学生互相讨论、交流,培养学生的合作精神和严谨的科学态度。

三.教学重难点1教学重点:正确理解掌握古典概型及其概率公式。

2教学难点:会用列举法计算一些随机事件所含的基本事件数及事件发生的概率。

四.教学过程:例1.从字母a,b,c,d中任意取出两个不同字母的试验中,有哪些基本事件?分析:为了解基本事件,我们可以用列举法把所有可能的结果都列出来。

解:所求的基本事件共有6个:,,,,,让学生尝试着列出所有的基本事件:(初中学过树状结构)点”)=++== 即P (“出现偶数点”)==由上可以概括总结出,古典概型计算任何事件的概率计算公式为:161616361236“出现偶数点”所包含的基本事件的个数基本事件总数1基本事件是一次试验中所有可能出现的最小事件,且这些事件彼此互斥试验中的事件A可以是基本事件,也可以是有几个基本事件组合而成的2有限性和等可能性是古典概型的两个本质特点,概率计算公,只对古典概型适用。

板书设计:教学反思:1.本节课的最大收获是__________________________________________。

2.本节课的不足之处是__________________________________________。

高中数学3.2.1古典概型教案新人教A版必修3

高中数学3.2.1古典概型教案新人教A版必修3

高一数学集体备课教案:古典概型教学目:根据本的内容和学生的水平,通模学生理解古典概型的特征:果的有限性和每一个果出的等可能性,察比各个,正确理解古典概型的两大特点;立从具体到抽象、从特殊到一般的唯物主点,培养学生用随机的点来理性地理解世界,使得学生在体会概率意鼓励学生通察、比,提高、分析、解决的能力,出古典概型的概率算公式,掌握古典概型的概率算公式;注意公式:P〔A〕A包含的根本领件个数=的使用条件——古典概型,体了化的重要思想.掌握列法,总的根本领件个数学会运用分的思想解决概率的算,增学生数学思情趣.教学重点:理解古典概型的概念及利用古典概型求解随机事件的概率.教学点:如何判断一个是否是古典概型,分清在一个古典概型中某随机事件包含的根本领件的个数和中根本领件的数.教学方法:授法安排:教学程:一、入新:一枚地均匀的硬,果只有2个,即“正面朝上〞或“反面朝上〞,它都是随机事件.(2)一个盒子中有 10个完全相同的球,分以号1,2,3,不同的果,即号1,2,3,⋯,10.思考根据上述情况,你能它有什么共同特点?二、新解:1、提出:⋯,10,从中任取一球,只有10种一:抛一枚地均匀的硬,分“正面朝上〞和“反面朝上〞的次数,要求每个数学小至少完成20次〔最好是整十数〕,最后由学科代表;二:抛一枚地均匀的骰子,分“1点〞“2点〞“3点〞“4点〞“5点〞和“6点〞的次数,要求每个数学小至少完成60次〔最好是整十数〕,最后由学科代表.1〕用模的方法来求某一随机事件的概率好不好?什么?2〕根据以前的学,上述两个模的每个果之都有什么特点?3〕什么是根本领件?根本领件具有什么特点?4〕什么是古典概型?它具有什么特点?5〕于古典概型,怎算事件的概率?2、活:学生展示模的操作方法和果,并与同学交流活感受,可能出的情况,生共同方法、果和感受.3、果:〔1〕用模的方法来求某一随机事件的概率不好,因需要行大量的,同我只是把随机事件出的率近似地随机事件的概率,存在一定的差.2〕上述一的两个果是“正面朝上〞和“反面朝上〞,它都是随机事件,出的概率是相等的,都是0.5.上述二的6个果是“1点〞“2点〞“3点〞“4点〞“5点〞和“6点〞,它也都是随机事件,出的概率是相等的,都是1.63〕根据以前的学,上述一的两个果“正面朝上〞和“反面朝上〞,它都是随机事件;上述二的6个果“1点〞“2点〞“3点〞“4点〞“5点〞和“6点〞,它都是随机事件,像随机事件我称根本领件〔 elementary event〕;它是的每一个可能果.根本领件具有如下的两个特点:①任何两个根本领件是互斥的;②任何事件〔除不可能事件〕都可以表示成根本领件的和.〔4〕在一个中如果①中所有可能出的根本领件只有有限个;〔有限性〕②每个根本领件出的可能性相等.〔等可能性〕我将具有两个特点的概率模型称古典概率模型〔classical modelsofprobability 〕, 称古典概型.向一个面内随机地投射一个点,如果点落在内任意一点都是等可能的,你是古典概型?什么?因的所有可能果是面内所有的点,的所有可能果数是无限的一个果出的“可能性相同〞,但个缺乏古典概型的第一个条件如下,某同学随机地向一靶心行射,一的果只有有限个:命中中9⋯⋯命中5和不中.你是古典概型?什么?.,然每10、命不是古典概型,因的所有可能果只有7个,而命中10、命中和不中的出不是等可能的,即缺乏古典概型的第二个条件.〔5〕古典概型,随机事件的概率算于一中,出正面朝上的概率与反面朝上的概率相等,即P 〔“正面朝上〞〕=P〔“反面朝上〞〕由概率的加法公式,得P 〔“正面朝上〞〕+P〔“反面朝上〞〕=P〔必然事件〕=1.9⋯⋯命中5因此P〔“正面朝上〞〕=P〔“反面朝上〞〕1=.2即P〔“出现正面朝上〞)=1"出现正面朝上"所包含的根本领件的个数根本领件的总数. 2试验二中,出现各个点的概率相等,即〔“1点〞〕=P〔“2点〞〕=P〔“3点〞〕=P〔“4点〞〕=P〔“5点〞〕=P〔“6点〞〕.反复利用概率的加法公式,我们有P〔“1点〞〕+P〔“2点〞〕+P〔“3点〞〕+P〔“4点〞〕+P〔“5点〞〕+P〔“6点〞〕=P〔必然事件〕=1.所以P〔“1点〞〕=P〔“2点〞〕=P〔“3点〞〕=P〔“4点〞〕=P〔“5点〞〕=P 〔“6点〞〕=1.6进一步地,利用加法公式还可以计算这个试验中任何一个事件的概率 ,例如,〔“出现偶数点〞〕=P〔“2点〞〕+P〔“4点〞〕+P〔“6点〞〕=1+1+1=3=1.66662即P〔“出现偶数点〞〕=3"出现偶数点"所包含的根本领件的个数.根本领件的总数6因此根据上述两那么模拟试验,可以概括总结出,古典概型计算任何事件的概率计算公式为:A所包含的根本领件的个数P〔A〕=.根本领件的总数在使用古典概型的概率公式时,应该注意:①要判断该概率模型是不是古典概型;②要找出随机事件A包含的根本领件的个数和试验中根本领件的总数.三、例题讲解:例1从字母a,b,c,d活动:师生交流或讨论中任意取出两个不同字母的试验中,我们可以按照字典排序的顺序,有哪些根本领件?,把所有可能的结果都列出来.解:根本领件共有6个:A={a,b},B={a,c},C={a,d},D={b,c},E={b,d},F={c,d}.点评:一般用列举法列出所有根本领件的结果,画树状图是列举法的根本方法.例2:单项选择题是标准化考试中常用的题型,一般是从A,B,C,D四个选项. 中选择一个正确答案如果考生掌握了考查的内容,他可以选择唯一正确的答案 .假设考生不会做,他随机地选择一个答案,问他答对的概率是多少?解:〔略〕点评:古典概型解题步骤:1〕阅读题目,搜集信息;2〕判断是否是等可能事件,并用字母表示事件;3〕求出根本领件总数n和事件A所包含的结果数m;4〕用公式P(A)=m求出概率并下结论.n式抛两枚均匀硬,求出两个正面的概率.一次投两骰子,求出的点数之和奇数的概率.例3 同两个骰子,算:一共有多少种不同的果?其中向上的点数之和是5的果有多少种?向上的点数之和是5的概率是多少?解:〔略〕例4:假蓄卡的密由4个数字成一个.假一个人完全忘了自己的蓄卡密取到的概率是多少 ?,每个数字可以是 0,1,2, ⋯,9十个数字中的任意,他到自取款机上随机一次密就能解:〔略〕例5:某种料每箱装6听,如果其中有2听不合格,人从中随机抽出2听,出不合格品的概率有多大?解:〔略〕四、堂:教材第130:1、2、3五、堂小:古典概型我将具有1〕中所有可能出的根本领件只有有限个;〔有限性〕2〕每个根本领件出的可能性相等.〔等可能性〕两个特点的概率模型称古典概率概型,称古典概型.2.古典概型算任何事件的概率算公式P〔A〕=A所包含的根本领件的个根本领件的总数数.求某个随机事件A包含的根本领件的个数和中根本领件的数的常用方法是列法〔画状和列表〕,做到不重不漏.六、后作A 1、2、3、4.板古典概型1.古典概型2、P〔A〕=A所包含的根本领件的个根本领件的总数数.。

人教A版高中数学必修三古典概型教案新(1)

人教A版高中数学必修三古典概型教案新(1)

3.2.1<<古典概型>>教案(新人教A 必修3)一、教学目标:1、知识与技能:(1)正确理解古典概型的两大特点:1)试验中所有可能出现的基本事件只有有限个;2)每个基本事件出现的可能性相等;(2)掌握古典概型的概率计算公式:P (A )=总的基本事件个数包含的基本事件个数A 2、过程与方法:(1)通过对现实生活中具体的概率问题的探究,感知应用数学解决问题的方法,体会数学知识与现实世界的联系,培养逻辑推理能力.3、情感态度与价值观:通过数学与探究活动,体会理论来源于实践并应用于实践的辩证唯物主义观点.二、重点与难点:正确理解掌握古典概型及其概率公式.三、学法与教学用具:与学生共同探讨,应用数学解决现实问题.四、教学设想:1、创设情境:(1)掷一枚质地均匀的硬币,结果只有2个,即“正面朝上”或“反面朝上”,它们都是随机事件。

(2)一个盒子中有10个完全相同的球,分别标以号码1,2,3,...,10,从中任取一球,只有10种不同的结果,即标号为1,2,3 (10)师生共同探讨:根据上述情况,你能发现它们有什么共同特点?2、基本概念:(1)基本事件、古典概率模型;(2)古典概型的概率计算公式:P (A )=总的基本事件个数包含的基本事件个数A . 3、例题分析:课本例题略例1 掷一颗骰子,观察掷出的点数,求掷得奇数点的概率。

分析:掷骰子有6个基本事件,具有有限性和等可能性,因此是古典概型。

解:这个试验的基本事件共有6个,即(出现1点)、(出现2点)……、(出现6点) 所以基本事件数n=6,事件A=(掷得奇数点)=(出现1点,出现3点,出现5点),其包含的基本事件数m=3所以,P (A )=n m =63=21=0.5 小结:利用古典概型的计算公式时应注意两点:(1)所有的基本事件必须是互斥的;(2)m 为事件A 所包含的基本事件数,求m 值时,要做到不重不漏。

例2 从含有两件正品a 1,a 2和一件次品b 1的三件产品中,每次任取一件,每次取出后不放回,连续取两次,求取出的两件产品中恰有一件次品的概率。

人教A版高中数学必修三四川省岳池县第一几何概型学案新

人教A版高中数学必修三四川省岳池县第一几何概型学案新

3.3.1几何概型2.掌握几何概型的概率公式;3.会根据古典概型与几何概型的区别与联系来判别某种概型是古典概型还是几何概型。

(预习教材P135-P136,找出疑惑之处)古典概型的两个特点:(1)________________性,(2)_________________性.二、新课导学※ 探索新知探究1:飞镖游戏:如图所示,规定射中红色区域表示中奖。

问题1:各个圆盘的中奖概率各是多少?问题2:在区间[0,9]上任取一个整数,恰好取在区间[0,3]上的概率为多少?问题3:在区间[0,9]上任取一个实数,恰好取在区间[0,3]上的概率为多少?新知1:几何概型:如果每个事件发生的概率只与构成该事件区域的______________,____________或______________,则称这样的概率模型为几何概率模型,简称几何概型。

几何概型的两个特点:(1)_______________性,(2)_________________性.几何概型概率计算公式: P(A)=_____________________ _______________※ 典型例题例1某人午觉醒来,发现表停了,他打开收音机,想听电台整点报时,求他等待的时间不多于10分钟的概率.例2 如图,假设你在每个图形上随机撒一粒黄豆,则图1、图2落到阴影部分的概率分别为 ___________,__________.图1 图2例3 取一根长为3米的绳子,拉直后在任意位置剪断,那么剪得两段的长都大于1米的概率是_______.※ 动手试试1.已知地铁列车每10分钟一班,在车站停1分钟,则乘客到达站台立即上车的概率是____________.2.在圆心角为90°的扇形AOB 中,以圆心为起点作射线OC,求∠AOC 和∠BOC 都不小于30°的概率是____________.(请同学们考虑用多种方法解)3.在1万平方米的海域中有40平方米的大陆架贮藏着石油,假设在海域中任意一点钻探,钻到石油层面的概率是_________.4.在ABC ∆内任取一点P,则ABP ∆与ABC ∆的面积之比大于32的概率为_________.三、总结提升※ 学习小结古典概型与几何概型的区别与联系:1.平面上画了一些彼此相距a 2的平行线,把一枚半径为)(a r r <的硬币任意掷在这平面上如图3,则硬币不与任一条平行线相碰的概率是________.2.从区间(0,1)内任取两个数,则这两个数的和小于56的概率是 ( ) A. 35 B. 45 C. 1625 D.17253.在长为10cm 的线段AB 上任取一点P ,并以线段AP 为边作正方形,这个正方形的面积介于252cm 与49 2cm 之间的概率为( ).A. 103B. 51C. 52D. 54 4.A 是圆上固定的一定点,在圆上其他位置任取点B,连接A 、B 两点,它是一条弦,它的长度大于或等于半径长度的概率为 ( )A. 12B. 23 D. 14 5.某广播电台每当整点或半点时就会报时,某人睡完觉后想知道时间就打开收音机调到该广播电台,问这人等待的时间不超过5min 的概率是_______.6.在等腰ABC Rt ∆中,在线段AB (斜边)上任取一点M ,使AM<AC ,则AM<AC 的概率为_______.7.在10立方米的沙子中藏有一个玻璃球,假定这个玻璃球在沙子中的任何一个位置是等可能的,若取出1立方米的沙子.则取出的沙子中含有玻璃球的概率是_________.图31.课本142页 A 组第1,2题。

人教A版高中数学必修三四川省岳池县第一古典概型学案新

人教A版高中数学必修三四川省岳池县第一古典概型学案新

四川省岳池县第一中学高中数学必修三学案:3.2.1古典概型(2)1.熟练掌握古典概型及其概率计算公式;2.能运用古典概型的知识解决一些实际问题。

(预习教材P128-P130,找出疑惑之处)复习:运用古典概型计算概率时,一定要分析其基本事件是否满足古典概型的两个条件: ①________________________________________;②________________________________________.二、新课导学※ 典型例题例1假设银行卡的密码由4个数字组成,每个数字可以是0,1,2,…,9十个数字中的任意一个。

假设一个人完全忘了自己的储蓄卡密码,问他到自动取款机上随机试一次密码就能取到钱的概率是多少?小结:求古典概型的步骤:(1)判断是否为古典概型。

(2)列举所有的基本事件的总数n 。

(3)列举事件A 所包含的基本事件数m 。

(4)计算nm (A) P 。

变式训练:某口袋内装有大小相同的5只球,其中3只白球,2只黑球,从中一次摸出2只球.(1)共有多少个基本事件?(2)摸出的2只球都是白球的概率是多少?例2.某种饮料每箱装6听,如果其中有2听不合格,问质检人员从中随机抽出2听,检测出不合格产品的概率有多大?总结:(1)注意区别互斥事件和对立事件;(2)求复杂事件的概率通常有两种方法:一是将所有事件转化为彼此互斥事件的和;二是先去求对立事件的概率,进而再求所有事件的概率。

变式训练:一枚硬币连续抛掷三次,求出现正面向上的概率。

※ 动手试试1.某人有4把钥匙,其中2把能打开门。

现随机地取1把钥匙试着开门,不能开门的就扔掉,问第二次才能打开门的概率是多少?如果试过的钥匙不扔掉,这个概率不是多少?2.假设有5个条件很类似的女孩,把她们分别记为A,C,J,K,S,她们应聘秘书工作,但只有3个秘书职位,因此5人中仅有三人被录用。

如果5个人被录用的机会相等,分别计算下列事件的概率:(1)女孩K得到一个职位;(2)女孩K和S各自得到一个职位;(3)女孩K或S得到一个职位。

人教A版高中数学必修三古典概型学案(1)(1)

人教A版高中数学必修三古典概型学案(1)(1)

学科 数学必修3 编号 10 时间 班级 组别 学号 姓名【学习目标】1. 正确理解古典概型的两大特点。

2. 掌握古典概型的概率计算公式。

3. 会用古典概型概率计算公式解决具体问题。

自主学习案【问题导学】1. 一次实验连同其中可能出现的每一个结果称为一个基本事件,它们是实验中不能再分的最简单的随机事件。

例如:在投掷一枚硬币的实验中只有“正面朝上”和“反面朝上”两种结果,即有两个基本事件。

2. 任何两个基本事件是互斥的,任何事件(除不可能事件)都可以表示成基本事件的和3.如果一次试验中所有可能出现的基本事件只有有限个(有限性),且每个基本事件出现的可能性相等(等可能性),则具有这两个特点的概率模型称为古典概型.4. 古典概型计算公式:对于古典概型,任何事件A 的概率为:基本事件的总数包含的基本事件的个数A A P )( 【预习自测】1. 一个家庭有两个小孩,则所有可能的基本事件有( )A. (男,女),(男,男),(女,女)B. (男,女),(女,男)C .(男,男),(男,女),(女,男),(女,女) D.(男,男),(女,女)2.在20瓶饮料中,有2瓶已过了保质期,从中任取1凭瓶,取到已过保质期的饮料的概率是________3. 从编号为1-100的球中取出1个球,所取出的球的编号是4的倍数的概率是__________合作探究案【课内探究】例1:从字母a 、b 、c 、d 中任意取出两个不同字母的试验中,有哪些基本事件? 事件“取到字母a ”是哪些基本事件的和?例1变式:投掷一枚骰子,设正面出现的点数为x1. 写出x 的可能取值情况2. 下列事件由哪些基本事件组成(1)x 的取值为2的倍数(记为事件A )(2)x 的取值大于3(记为事件B )(3)x 的取值为不超过2(记为事件C )例2 (1)单选题是从A ,B ,C ,D 四个选项中选择一个正确答案。

如果考生掌握了考差的内容,他可以选择唯一正确的答案。

人教A版高中数学必修三古典概型学案

人教A版高中数学必修三古典概型学案

解读“古典概型”古典概型是一种特殊的概率摸型.解答此类问题应注意以下几点: 1.理解古典概型的两个特征:(1)试验的所有可能出现的基本事件只有有限个;(2)每个基本事件出现的可能性相等.只有同时具备这两个特征时的概率模型才是古典概型;2.古典概型的概率计算公式P(A)=n)(m)(A 总的基本事件个数包含的基本事件个数; 3.对于公式中事件A 包含的基本事件个数.及总的基本事件个数n 的计算方法:(1)问题比较简单的、个数比较少的可用列举法按规律全部列出;(2)当试验的结果比较多时,可以用排列组合解决m .n 的值. 4.要善于把一些实际问题转化为古典概型.下面就古典概型的常考题型举例分析如下:考点一、对古典概型的概念辨析古典概型是概率学中非常重要的概念,但有不少同学对概念理解不深刻,误把许多不是古典概型的事件看作古典概型。

其实古典概型必须具备下面两个条件:(1) 实验中所有可能出现的基本事件只有有限个;(2) 每个基本事件出现的可能性相等。

当我们遇到一个事件时,可以用这两条法则来衡量它是否为古典概型。

例1.下列概率模型中有几个是古典概型?A.从区间[1,10]内任意取出一个实数,求取到实数2的概率;B.向上抛掷一枚不均匀的旧硬币,求正面朝上的概率;C.从1,2,3,…,100这100个整数中任意取出一个整数,求取到偶数的概率。

解:A 不是古典概型,因为区间[1,10]中的有无限多个实数,取出的那个实数有无限多种结果,因此有无限多个基本事件,与古典概型定义中“基本事件只有有限个”矛盾。

B 不是古典概型,因为硬币不均匀导致“正面向上”与“反面向上”的概率不相等,与古典概型定义中“每个基本事件出现的可能性相等”矛盾。

C 是古典概型,因为在试验中所有可能出现的结果是有限的(100个),而且每个整数被抽到的可能性相等。

例1.一个口袋内装有大小相同的1个白球和已经编有不同号码的3个黑球,从中摸出2个球,求:(l )基本事件总数.(2)事件“摸出2个黑球”包含的基本事件是多少个?(3)摸出2个黑球的概率是多少?解:(1)从装有4个球的口袋内摸出2个球,基本事件总数为6.(2)事件“从3个黑球中摸出2个球”={(黑1,黑2),(黑2,黑3),(黑1,黑3)},共3个基本事件.(3)基本事件总数m =6,事件“摸出两个黑球”包含的基本事件数n=3.故2163==p . 【反思领悟】在古典概型下,每一个基本事件出现的概率均为n 1,因此要求P(A),关健是要找出事件A 所包含的基本事件的个数m.然后套用公式P(A)=n)(m)(A 总的基本事件个数包含的基本事件个数求得古典概型的概率. 考点二、古典概型概率公式的应用例2.某单位一辆交通车载有8个职工从单位出发送他们下班回家,途中共有甲、乙、丙3个停车点,如果某停车点无人下车,那么该车在这个点就不停车.假设每个职工在每个停车点下车的可能性都是相等的,求下列事件的概率:(1)该车在某停车点停车;(2)停车的次数不少于2次;(3)恰好停车2次.解:将8个职工每一种下车的情况作为1个基本事件,那么共有38=6561(个)基本事件.(1)记“该车在某停车点停车”为事件A ,事件A 发生说明在这个停车点有人下车,即至少有一人下车,这个事件包含的基本事件较复杂,于是我们考虑它的对立事件A ,即“8个人都不在这个停车点下车,而在另外2个点中的任一个下车”.∵P (A )=8832=6561256, ∴P (A )=1-P (A )=1-6561256=65616305. (2)记“停车的次数不少于2次”为事件B ,则“停车次数恰好1次”为事件B ,则P (B )=1-P (B )=1-8133C =1-65613=21872186. (3)记“恰好停车2次”为事件C ,事件C 发生就是8名职工在其中2个停车点下车,每个停车点至少有1人下车,所以该事件包含的基本事件数为C 23(C 18+C 28+C 38+…+C 78)=3×(28-2)=3×254,于是P (C )=65612543 =2187254. 解后反思: (1)运用古典概型的概率公式解题时,需确定全部的基本事件的个数,及所求概率对应的基本事件数,同时可运用排列、组合的知识计算.(2)注意要恰当地进行分类,分类时应不重不漏.(3)分清问题是“放回”还是“不放回”;是“有序”还是“无序”.考点三、概率的一般加法公式例3.某人有5把钥匙,但忘记了开房门的是哪一把,于是他逐把不重复地试开,求:(1)他恰好第三次打开房门的概率是多少?(2)三次内打开房门的概率是多少?(3)如果5把钥匙中有2把是该房门的钥匙,那么三次内打开房门的概率是多少?分析:要解决上述问题,应首先分析上述事件是等可能事件,还是互斤事件或对立亨件. 解:(1)记“恰好第3次打开房门”为事件A.解法1:由于5把钥匙的排列是随机的.因此哪一次打开房门的概率是相等的,因此P(A 1)=51. 解法2:也可以只考虑第3次开门的钥匙情况,第三次开门的钥匙中,所有5把都有可能被拿到(等可能),而其中打开房门的只有一把,所以第3次门被打开的概率是51. (2)记“三次内打开房门”为事件A 2, A 2可以看成三个事件B 1,B 2, B 3的和,即A 2=B 1+B 2+B 3 .其中B 1=“第1次就把房门打开”.B 2=“第2次把房门打开”,B 3=“第3次把房门打开”.显然P(B 1)=P(B 2)=P(B 3)=51.且B 1,B 2,B 3互斥,由互斥事件的概率加法公式知:(3)“三次内打开房门”记为事件A 3,可分为两类:“三次内恰有一次打开房门”记为C 1 ,“三次内恰有两次打开房门”记为C 2.反思领悟:等可能事件,首先要弄清楚试验结果是否“等可能”,其次要找准问题研究的角度,正确找出基本事件总数及事件A 所包含的事件的个数.考点四、随机模拟试验例4.某校高一全年级共20个班1200人,期终考试时如何把学生分配到40个考场中去? 分析: 要把1200人分到40个考场中去,每个考场30人,首先要把全体学生按一定顺序排成一列,然后从1号到30号去第1考场,31号到60号去第2考场,…, 人数太多,如果用随机数表法给每名学生找一个考试号,太费时费力,我们可以用随机函数给每一个学生一个随机号数,然后再按号数用计算机排序即可.解析:(1)按班级、学号顺序把学生档案输人计算机. (2)用随机函数RANDBETWEEN (1,1200)按顺序给每个学生一个随机数(每人的都不同). (3)使用计算机排序功能按随机数从小到大排列,即可得到考试号从1到1200人的考试序号.(注:1号应为0001,2号应为0002,用0补足位数.前面再加上有关信息号码即可)点评: 解决此题的关健是用随机函数给每个学生一个随机数作为序号.方法点悟:1.用列举法把古典概型试验的基本事件一一列举出来,然后求出其中的n, m,再利用公式P(A)= nm 求出事件的概率,这是一个形象、直观的好方法,但列举时必须按某一顺序做到不重复、不遗漏.2.事件A 的概率的计算,关键要分清基本事件个数n 与事件A 中包含的结果数m..因此,必须要解决好下面三个方面的问题:(1)本试验是否是等可能的;(2)本试验的基本事件有多少个;(3)事件A 是什么?它包含多少个基本事件?只有回答好了这三个方面的问题,解题才不会出错.一般说来,在建立概率模型时,把什么看作一个基本事件(即一个试验结果,是人为规定的.我们只要求每次试验有一个并且只有一个基本事件出现,只要基本事件的个数是有限的,并且他们的发生是等可能的,就是一个古典概型.所以我们从不同角度去考虑一个实际问题可以将问题化为不同的古典概型来解决,而所得到的古典概型的所有可能的结果数越少,问题的解决就变得越简单.。

四川省岳池县第一中学高一数学3.3.1几何概型学案新必修3

四川省岳池县第一中学高一数学3.3.1几何概型学案新必修3

3.3.1几何概型2.掌握几何概型的概率公式;3.会根据古典概型与几何概型的区别与联系来判别某种概型是古典概型还是几何概型。

(预习教材P135-P136,找出疑惑之处)古典概型的两个特点:(1)________________性,(2)_________________性.二、新课导学※ 探索新知探究1:飞镖游戏:如图所示,规定射中红色区域表示中奖。

问题1:各个圆盘的中奖概率各是多少?问题2:在区间[0,9]上任取一个整数,恰好取在区间[0,3]上的概率为多少?问题3:在区间[0,9]上任取一个实数,恰好取在区间[0,3]上的概率为多少?新知1:几何概型:如果每个事件发生的概率只与构成该事件区域的______________,____________或______________,则称这样的概率模型为几何概率模型,简称几何概型。

几何概型的两个特点:(1)_______________性,(2)_________________性.几何概型概率计算公式: P(A)=_____________________ _______________※ 典型例题例1某人午觉醒来,发现表停了,他打开收音机,想听电台整点报时,求他等待的时间不多于10分钟的概率.例2 如图,假设你在每个图形上随机撒一粒黄豆,则图1、图2落到阴影部分的概率分别为 ___________,__________.图1 图2例3 取一根长为3米的绳子,拉直后在任意位置剪断,那么剪得两段的长都大于1米的概率是_______.※ 动手试试1.已知地铁列车每10分钟一班,在车站停1分钟,则乘客到达站台立即上车的概率是____________.2.在圆心角为90°的扇形AOB 中,以圆心为起点作射线OC,求∠AOC 和∠BOC 都不小于30°的概率是____________.(请同学们考虑用多种方法解)3.在1万平方米的海域中有40平方米的大陆架贮藏着石油,假设在海域中任意一点钻探,钻到石油层面的概率是_________.4.在ABC ∆内任取一点P,则ABP ∆与ABC ∆的面积之比大于32的概率为_________.三、总结提升※ 学习小结古典概型与几何概型的区别与联系:1.平面上画了一些彼此相距a 2的平行线,把一枚半径为)(a r r <的硬币任意掷在这平面上如图3,则硬币不与任一条平行线相碰的概率是________.2.从区间(0,1)内任取两个数,则这两个数的和小于56的概率是 ( ) A. 35 B. 45 C. 1625 D.17253.在长为10cm 的线段AB 上任取一点P ,并以线段AP 为边作正方形,这个正方形的面积介于252cm 与49 2cm 之间的概率为( ).A. 103B. 51C. 52D. 54 4.A 是圆上固定的一定点,在圆上其他位置任取点B,连接A 、B 两点,它是一条弦,它的长度大于或等于半径长度的概率为 ( )A. 12B. 23D. 14 5.某广播电台每当整点或半点时就会报时,某人睡完觉后想知道时间就打开收音机调到该广播电台,问这人等待的时间不超过5min 的概率是_______.6.在等腰ABC Rt ∆中,在线段AB (斜边)上任取一点M ,使AM<AC ,则AM<AC 的概率为_______.7.在10立方米的沙子中藏有一个玻璃球,假定这个玻璃球在沙子中的任何一个位置是等可能的,若取出1立方米的沙子.则取出的沙子中含有玻璃球的概率是_________.图31.课本142页 A 组第1,2题。

人教A版高中数学必修三学古典概型导学案新

人教A版高中数学必修三学古典概型导学案新

3.2.1《古典概型》【学习目标】1.能说出古典概型的两大特点:1)试验中所有可能出现的基本事件只有有限个;2)每个基本事件出现的可能性相等;2.会应用古典概型的概率计算公式:P (A )=总的基本事件个数包含的基本事件个数A 3.会叙述求古典概型的步骤;【重点难点】教学重点:正确理解掌握古典概型及其概率公式教学难点:会用列举法计算一些随机事件所含的基本事件数及事件发生的概率【知识链接】1.两个事件之间的关系包括包含事件、相等事件、互斥事件、对立事件,事件之间 的运算包括和事件、积事件,这些概念的含义分别如何? 21世纪教育网 若事件A 发生时事件B 一定发生,则 .若事件A 发生时事件B 一定发生,反之亦然,则A=B.若事件A 与事件B 不同时发 生,则A 与B 互斥.若事件A 与事件B 有且只有一个发生,则A 与B 相互对立.2。

概率的加法公式是什么?对立事件的概率有什么关系?若事件A 与事件B 互斥,则 P (A+B )=P (A )+P (B ).若事件A 与事件B 相互对立,则 P (A )+P (B )=1.3.通过试验和观察的方法,可以得到一些事件的概率估计,但这种方法耗时多,操作不方便,并且有些事件是难以组织试验的.因此,我们希望在某些特殊条件下,有一个计算事件概率的通用方法.【学习过程】我们再来分析事件的构成,考察两个试验:(1)掷一枚质地均匀的硬币的试验。

(2)掷一枚质地均匀的骰子的试验。

有哪几种可能结果?在试验(1)中结果只有两个,即“正面朝上”或“反面朝上”它们都是随机的;在试验(2)中所有可能的试验结果只有6个,即出现“1点”“2点”“3点”“4点”“5点”“6点”它们也都是随机事件。

我们把这类随机事件称为基本事件综上分析,基本事件有哪两个特征?(1)任何两个基本事件是互斥的;(2)任何事件(除不可能事件)都可以表示成基本事件的和.例1:从字母a ,b ,c ,d 中任意取出两个不同字母的试验中,有哪些基本事件? 分析:为了得到基本事件,我们可以按照某种顺序,把所有可能的结果都列出来。

人教A版高中数学必修3第三章概率《古典概型》第一课时说课稿

人教A版高中数学必修3第三章概率《古典概型》第一课时说课稿
3.素质维度:由观察到抽象的数学活动过程已有一定的体会,具备了一定
的概括归纳能力。
二、目标分析
(二)教学目标
1.知识目标:通过试验理解古典概型的两个特征及其概率计算公式,能用列举法 计算一些随机事件所含的基本事件个数和基本事件总数,并初步应用概率计算公式解 决简单的古典概型问题.
2.技能目标:让学生理解古典概型的特征,观察类比各个试验,让学生归纳总结 出古典概型的概率计算公式,体现化归的重要思想;使学生掌握用列举法解决概率计 算问题.
古典概型: (1)试验中所有可能出现的基本事件只有有限个;(有限性) (2)每个基本事件出现的可能性相等。(等可能性)
思考:
(1)向一个圆面内随机地投射一个点,如果该点落在圆内任意一点都是等可能的,你认为这是古典概 型吗?为什么?
(2)如图,某同学随机地向一靶心进行射击,这一试验的结果只有有限个:命中10环、命中9环…… 命中5环和不中环。你认为这是古典概型吗?为什么?
(2)学生虽然对概率内容的学习有一定的兴趣和积极性,但探究 和分析问题的能力不够均衡。
突破难点的关键:形成概念、得出公式,灵活运用类比、化归的数学思想方法来扫 清障碍。
二、目标分析
(一)学情分析 (二)教学目标
二、目标分析
(一)学情分析
设计意图:通过模拟实验,让学生感受与他人合作的重要性,培养学生运用 数学语言的能力;随着新问题的提出,激发了学生的求知欲望,通过观察对 比,培养了学生发现问题的能力。
四、教学过程分析
(二)古典概型概念生成
1、生成基本事件概念
基本事件的两个特点: (1)任何两个基本事件是互斥的; (2)任何事件(除不可能事件)都可以表示成基本事件的和.
2、学法分析:学生在教师创设的问题情景中,通过观察、类比、
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3.2.1 古典概型(1)
学习目标
1.理解古典概型及其概率计算公式;
2.会用列举法计算一些随机事件所含的基本事件
,找出疑惑之处)
二、新课导学
※探索新知
探究1:考察两个试验,完成下面填空:
试验一:抛掷一枚质地均匀的硬币;
试验二:抛掷一枚质地均匀的骰子。

(1)在试验一中,每次试验可能的结果有_______个,即_____________或________________;在试验二中,每次试验可能的结果有____个,即出现______、______、______、______、______、_______;它们都是随机事件,我们把这些随机事件叫做________,它们是试验的每一个结果。

(2)基本事件有如下的特点:
(1)_______________________________;
(2)_____________________________________。

问题1:从字母a ,b ,c ,d 中任意取出两个不同的字母的试验中,有几个基本事件?分别是什么?
新知1:观察对比,试验一中所有可能出现的基本事件有2个,并且每个基本事件出现的可能
性相等,都是
12
;试验二中所有可能出现的基本事件有“1点”、“2点”、“3点”、“4点”、“5点”和“6点”6个,并且每个基本事件出现的可能性相等,都是16
;问题1中所有可能出现的基本事件有6个,并且每个基本事件出现的可能性相等,都是16; 发现两个试验和问题1的共同特点:
(1)试验中所有可能出现的基本事件只有有限个;(有限性)
(2)每个基本事件出现的可能性相等。

(等可能性)
我们将具有这两个特点的概率模型称为古典概率概型,简称古典概型。

思考:在古典概型下,每个基本事件出现的概率是多少?某个随机事件出现的概率如何计算?(分析理解P126内容)。

小结:对于古典概型,任何事件A 发生的概率计算公式为:
A A P 所包含的基本事件的个数()=基本事件的总数
(1)对于古典概型,其中n 表示试验的所有可能结果(基本事件)数,m 表示事件A 包含的
结果(基本事件)数,则事件A发生的概率P(A)=_____________。

※ 典型例题
例1单选题是标准考试中常用的题型,一般是从A,B,C,D四个选项中选择一个正确答案。

如果考生掌握了考查的内容,他可以选择唯一正确的答案,假设考生不会做,他随机地选择一个答案,问他答对的概率是多少?
例2同时掷两个骰子,计算:
(1)一共有多少种不同的结果?
(2)其中向上的点数之和是5的结果有多少种?
(3)向上的点数之和是5的概率是多少?
※ 动手试试
1.从一个不透明的口袋中任意摸出一个球,是红球的概率为1
5
,已知袋中红球有3个,则袋中
所有的球的个数为 ( )
A. 5
B. 8
C. 10
D.15
2.同时掷两枚骰子,所得点数之和为5的概率为( )
A.
1
12
B.
1
21
C.
1
9
D.
1
11
3.从一副扑克牌(54张)中抽到牌“K”的概率是( )
A. 2
27
B.
1
54
C.
1
27
D.
1
9
4.将一枚硬币抛两次,恰好出现一次正面的概率是 ( )
A. 1
4
B.
1
3
C.
1
2
D.
2
3
三、总结提升※ 学习小结
1.古典概型满足的条件:
2.古典概型的概率计算公式:
3.求某个随机事件A包含的基本事件的个数和实验中基本事件的总数的常用方法是列举法(画树状图和列表),应做到不重不漏。

1张一等奖和1张二等奖,现有
10个人先后随机地从中各抽一张,那么第7个人中
奖的概率是 ( )
A.
7
10
B.
1
5
C.
1
10
D.
1
2
2.在由1、2、3组成的不多于三位的自然数(可有重复数字)中任意取一个,正好抽出两位自然数的概率是( )
A.
3
13
B.
100
299
C.
100
999
D.
2
3
3.一个口袋里装有2个白球和2个黑球,这4 个球除颜色外完全相同,从中摸出2个球,则1个是白球,1个是黑球的概率是 ( )
A. 2
3
B.
1
4
C.
3
4
D.
1
16
4.先后抛3枚均匀的硬币,至少出现一次正面的概率为 ( )
A. 1
8
B.
1
3
C.
7
8
D.
2
3
5.从1,2,3,4中任取两个数,组成没有重复数字的
两位数,则这个两位数大于21的概率是______。

6.从1,2,3,4,5这5个数中任取两个,则这两个数
正好相差1的概率是________。

.
1.在所有首位不为0的八位数电话号码中,任取一个电话号码,求:
(1)头两位数码都是8的概率;
(2) 头两位数码至少有一个不超过8的概率;
(3)头两位数码不相同的概率
2.在10000张有奖储蓄的奖券中,设有1个一等奖,5个二等奖, 10个三等奖,从中买1张奖券,求:
⑴分别获得一等奖、二等奖、三等奖的概率;
⑵中奖的概率.。

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