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《儿童家庭与社区教育》形成性考核作业（一）（第一至三章）
一、名词解释（每小题5分，共30分）
1.家庭结构
家庭结构指家庭成员的构成及其相互作用、相互影响的状态，以及由这种状态形成的相对稳定的联系模式。

2.核心家庭
是指已婚夫妇与未婚子女组成的家庭，家庭内只有三种关系：夫妻关系，亲子关系和兄弟姐妹关系。

3.主干家庭
指父母和一对已婚子女组成的家庭。

4.家庭关系
是家庭成员之间根据自身角色在共同生活中形成的人际互动关系，是家庭的本质要素在家庭人际交往中的表现形式，是家庭成员之间一切社会关系的总和。

5.家庭功能
指在一定的社会条件下，家庭对人类生活和社会发展所起的作用。

6.学习型家庭
以终身学习为理念的一种家庭文化，塑造着家人彼此期待的行为模式、共同愿望，并提供新生代社会化的基础
二、简答（每小题7分，共42分）
1.学前儿童家庭教育指导的全过程可以分为哪些具体的过程？
（1）学前儿童的发展（2）学前儿童的家庭教育（3）学前儿童家庭教育指导（4）学前儿童家庭教育指导工作的组织和管理
2.简述学前儿童家庭教育的发展趋势。

（1）素质教育走进家庭（2）依托社区（3）创建学习型家庭
3.家庭结构可以划分为哪些类型？
（1）核心家庭（2）主干家庭（3）残缺家庭（4）隔代家庭（5）联合家庭
4.影响家庭关系的家庭内部因素有哪些？
家庭规模结构及人员素质；家庭中的代际情况；家庭传统及背景
5.家庭具有哪些功能？
固有的功能包括：生育功能，性生活功能，抚养赡养功能；历史的功能包括：情感交往功能，生产功能，教育功能，娱乐功能，宗教功能，政治功能。

6.简述家庭教育的性质和特点。

家庭教育的性质：是一种非正规教育；是一种充满亲情的教育；是一种稳定持久的教育
家庭教育的特点：教育内容包罗万象；教育形式无固定模式；家庭教育因素复杂多样
三、论述（13分）
如何处理家庭教育与学校教育及社会教育的关系？
参考书本61－68页，主观题无固定答案，言之有理即可
以下供参考：家庭教育是国民教育的重要组成部分，家庭教育是家庭成员之间的一种教育与影响过程，这种影响是双向互动的，对学前儿童家庭教育而言，家长对子女的教育和影响占主要地位。

相对家庭教育来说，学校教育更正规、更科学、更系统，因此，我们在学校教育与家庭教育关系上提倡发扬学校教育的优势，加强学校对家庭教育的指导，同时也要重视家庭对学校教育的参与。

社会教育就是社会对人的发展所起的影响作用，正确处理三者之间的关系，使三者形成合力，目标一致共同发挥作用时，才能对人的发民产生巨大动力。

四、应用题（15分）
从现实条件出发，谈一谈怎样创建学习型家庭。

“学习型家庭”是以终身学习为理念的一种家庭文化，塑造着家人彼此期待的行为模式、共同愿望，并提供新生代社会化的基础；学习型家庭也是家庭成员之间互动的过程，尤其是家人进行共同的学习与分享活动。

学习型家庭的表现特征
（1）每个家庭成员都能确立终身学习的理念，并具有自主的学习动机。

（2）学习型家庭必须建立在平等、民主、相互尊重的人际关系的基础之上。

（3）建立畅通无阻的沟通渠道。

代沟可以跨越，两代人的心灵上可以产生双向互动，学习与分享使家庭成员之间双向沟通的重要管道。

（4）共同分享的观念。

既是一种家庭成员之间共同分享的观念，又是小家庭与大社会共同分享的观念。

（5）发展创新的精神。

家庭的可持续发展离不开创新，学习的目的是为了创新。

（6）具有理智地化解家庭矛盾的能力。

（7）学习型家庭不仅重视知识的价值，更需了解智慧的本质，重视智慧的学习。

（8）不断增加家庭的投入，其中包括时间投入和必要的家庭学习硬件的物质投入。

《儿童家庭与社区教育》形成性考核作业（二）（第四至六章）
一、名词解释（每小题5分，共20分）
1.亲子关系
亲子关系指家庭中父母与子女的关系，它是血缘关系和共同生活为基础的。

在人类关系中亲子关系是直系血亲关系中亲缘联系最近的一种。

2.亲子互动
亲子互动是亲子关系的动展示，亲子关系是亲子互动的结果，同是亲子关系又是亲子互动发展的心理背景。

3.学前儿童家长的教育观
学前儿童家长基于对儿童发展的认识形成的对儿童教育教养的理解及家长角色与职能的看法，它直接支配着学前家长对儿童进行教育的目标、方向、手段、行为及方式方法，对儿童身心发展有着十分重要的影响4.学前儿童家长的教养方式
教养方式是指学前儿童家长在教育和抚养子女的日常活动中表现出的一种行为倾向，它是对父母各种教养行为的特征概括，是一种相对稳定的行为风格。

二、简答（每小题7分，共42分）
1.简述称职父母的典型特征。

身体素质，道德品行，观念意识，文化修养，人生态度
2.在当前的社会转型期，我国的亲子关系有哪些特点？
(1)生活节凑加快，亲子间交流接触机会降低(2)子女自主意识加强，追求亲子间的平等对话，对父母的
影响力不容忽视(3)家庭结构小型化，亲子关系更趋直接集中
3.亲子间的良性互动有哪些特征？
(1)相互尊重，相互信任(2)相互之间的责任感(3)彼此亲和、真诚地欣赏对方
4.学前儿童家长应该树立怎样的儿童观？
(1)孩子是非成年人，需要家长的关心和照顾(2)孩子是个独立的人，应当尊重他的权利和人格
(3)孩子是个有潜力的人，家长应该加以信任和培养(4)孩子间存在着差异，不要拿自己的孩子与别人的孩
子比较
5.什么是学前儿童家长的科学教育观？
儿童是独立的个体。

作为家长应遵循孩子身心发展规律，促进孩子在品德、智力、身体等各方面发展。

尊重并满足儿童各种素质发展的需要。

家长应了解学前儿童作为正在成长中的个体，其精神世界对儿童发展的重要性。

6.简述学前儿童家长教养方式的各种划分标准及类型。

利用“关爱”和“权威”两个维度可以交互组成四各种主要教养类型
(1)民主权威型(2)绝对权威型(3)娇惯溺爱型(4)忽视冷漠型
三、论述（每小题12分，共24分）
1.论述父母如何从自身角度塑造良好的亲子关系。

•（请从以下几方面展开论述：）
•父母性格文化程度观念意识身体状况家庭传统夫妻关系道德品德
2.比较民主权威型教养方式与绝对权威型教养方式对幼儿发展的影响。

民主权威型家长：给予孩子适度的关爱与限制, 能以平等的身份与孩子进行交流与沟通, 并能接纳孩子们合理的意见和想法。

孩子：情绪稳定乐观，自信独立，爱探索，能积极主动地解决问题，直爽，宽容大方，能与同伴友好相处，人格方面得到较好发展。

绝对权威型家长：教育上采取高压政策，过分严厉，过多限制，缺少宽容；孩子：独立性自主性差，自我依赖程度也较低不能接纳自我，情绪不安定，极易产生恐惧和逆反心理，表现为胆怯或粗暴。

四、应用题（共14分）
结合实际谈谈如何帮助家长形成良好的教养方式。

•（请从以下几方面展开论述：）
•父母给孩子真挚的爱，调一致，起共同教育孩子的义务。

•言传身教相结合
•坚持人格的平等
•理性施爱和要求适度相结合
形成性考核作业（三）（第七至九章）
一、名词解释（每小题5分，共35分）
1.家长教育能力
是指家长在一定的教育观念指导下，运用教育子女的科学知识，解决家庭教育实践中遇到的种种问题，培养使子女身心健康发展的机智、策略、技能和技巧。

2.投射测验法
又称故事续讲法，是学前儿童家长在给孩子讲故事时，当讲到主人公的行为以后，让孩子接着讲故事的结局的一种方法。

3.移情测验法
学前儿童家长设计能够引起孩子移情的情景，来测量孩子对他人情感的各种体验的一种方法
4.自然测验法
是学前儿童家长在自然环境中测量孩子自然发生的社会行为的一种方法。

5.情景测验法
学前儿童家长在预先设计好的情景中对所要评价的孩子的某种行为加以诱导，并进行观察、记录与分析的一种方法。

6.等级评定法
是父母等人对孩子的社会行为进行概括性的等级评定的一种方法。

7.反向社会化
指受教育者对施教育者反过来施加影响，向他们传授社会文化知识、价值观念和行为规范的社会化过程。

二、简答（每小题8分，共40分）
1.学前儿童家长需要哪些教育能力？
了解儿童需求的能力；评价儿童发展的能力；协调亲子关系的能力；处理儿童问题的能力
2.简述认知教育的要求。

要充分重视语言能力的培养。

发展孩子的倾听能力、发展孩子语言理解能力、发展孩子语言运用能力。

3.简述品德教育的要求。

培养孩子的同情性；培养孩子的合群性；培养孩子的抗挫折能力
4.简述审美教育的要求。

加大对孩子的艺术投资；尊重孩子的艺术爱好；鼓励孩子艺术的创造
5.学前儿童家庭教育应遵循哪些原则？
（一）寓教于生活和娱乐的原则（二）理性施爱和要求适度相结合的原则（三）全面发展和因材施教相结合原则（四）教育要求一致和教育方法灵活相结合原则
三、论述（12分）论述幼儿期的家庭教育应安排哪些内容？
参考书本Ｐ229－233,从以下三方面展开论述，言之有理即可
发现个人能力；建立常规，对个人行动负责；区分社会角色，学习与人相处
四、应用（13分）
爸爸说：“幼儿园马上要放暑假了，我们的女儿佳佳马上要大班毕业、做小学生了，应该学着帮忙做些家务了。

”女儿佳佳听了爸爸的话，高兴地说：“好的，好的！要我做什么家务？”还没等爸爸开口，妈妈抢着说：“可以洗你自己的手帕、袜子，还可帮妈妈洗洗碗、擦擦桌子……。

”奶奶插话了：“这些小事，我来做，让她做呀，反而越帮越忙。

”佳佳在一旁，不知如何是好。

请运用学前儿童家庭教育的相关原则对上述案例进行分析。

参考书本202－203，具体从以下方面展开，言之有理即可
家庭教育中必须遵循态度一致，教育统一的原则。

（原则阐述6分）具体做到：家长对待子女态度一致，一视同仁；对待子女的态度一以贯之。

（7分）
《儿童家庭与社区教育》形成性考核作业（四）（第十、十一章）
一、名词解释（每小题8分，共32分）
1.暗示提醒法
是父母用含蓄、间接、简化的方式对幼儿的心理、行为实施影响，并能迅速产生效能的一种家庭教育方法。

2.自然后果法
在家庭教育中，通过让孩子亲自体验由于自己不良行为所造成的后果来纠正其行为的方法。

3.行为改变技术
通过操作增强物来影响并改变行为。

其关键点是通过后果来增强或消弱行为
二、简答（每小题10分，共30分）
1.简述非期望行为的管教原则。

理智性原则；渐进性原则；适切性原则
2.对非期望行为的管教方法有哪些？
榜样示范法；正面说理性；暗示提醒法；批评惩罚法；自然后果法
3.简述家庭教育指导的原则。

双向互动原则；家长主体原则；共同成长原则；分类指导原则；因地制宜原则；整体性原则；理论联系实际原则
三、论述（18分）
结合现实中的事例论述在对非期望行为的管教中如何运用批评惩罚法。

参考课本P244页摘录重要内容即可
四、应用（20分）
引用自己的教育实践中的事例，说明行为改变技术的运用过程。

先讲原理，参考课本247页－248页，再结合实践加以论述，言之有理即可。