中职班主任管理育人案例早恋的教育引导

中职班主任管理育人案例早恋的教育引导
一、案例呈现
刘同学和曹同学分别是我们班的班长、纪律委员，两人学习成绩和日常表现等都很好。

但一段时间后，我发现二人在一起的时间增多，除了正常的工作、学习交流外，二人吃饭、课外活动时间也经常在一起，而且是只有他们两人。

随着他们交往的日益增多，成绩便下降了许多，尤其是他们班干部的身份，也引来了班内其他学生的议论。

我分别找他们谈心，了解到原来他们在学习和活动中相互间产生了好感。

于是，我首先对他们的关系表示理解，告诉他们一定要处理好异性朋友关系和学习之间的矛盾，要分清什么是重要的事情，什么是次要的事情。

同时，通过班会侧面分析利害关系，集体讨论关于早恋的问题，让班级学生畅所欲言，启发引导他们自得出正确的结论，并告诉学生们不要“大惊小怪”，也不应该一味地将男女生交往看成是“早恋”，而是同学间的正常交往。

这样既给了他们交往的自由空间，又限定了他们无限发展的空间，处理好学习和交往的关系。

从此，两人学习成绩不断回升，走上了正常学习、生活轨道。

二、案例分析
班级入学后不久，我就陆续发现部分学生出现男女交往过密的情况，即早恋倾向。

其中男女生均有，而且平日表现好的和较差的都出现了这种情况。

经了解，这里面有很多初中就谈恋爱的，有个别是来我校后新交的。

总之，整体情况并不乐观，可以说是有起势的苗头，让班级管理工作陷入困局，我便召开了主题班会，并经常利用课余时
间在校园巡查，摸清了具体人员名单，然后便开展工作，总结来看，学生早恋的心理及原因我觉得有以下几项:
1.身心逐渐成熟，易受外界影响。

现在学生普遍早熟，思想、身体的加快成熟，自然就会对异性产生渴望，渴望得到异性的关注，渴望与异性交朋友。

与当前枯燥的课堂教学相比，学生更乐于接受各种媒体带来的新鲜与刺激。

而且中职学生课业压力较小，课余时间常通过电视、手机等收看爱情电视剧及短视频等，极易去模仿尝试，从而引发早恋。

2.回避两性教育，爱情观念扭曲。

目前学校教育中性教育和爱情教育的缺乏，有人曾概括现状:“家长不敢讲，老师挑着讲，学生偷着看”。

我们不能否认，性教育在当今很多学校是一个盲点。

然而在如今这个快捷广泛的信息时代，中学生能通过多种途径来了解性知识，如果正常渠道不畅通，势必迫使他们通过非正常途径来了解，带来内心更强烈的向往，错误的东西甚至是黄色的东西就会乘虚而入。

3.成长过程受挫，学生身心脆弱。

现在的学生抗挫力较弱，往往经不起生活学习中的挫折。

当他们遭遇苦闷时，更容易找异性来寻求倾诉与安慰，随着交往的不断发展与加深，异性学生之间往往就会产生早恋现象。

而且部分学生家庭中父母角色的缺失，对孩子的心理造成了极大的影响，出现恋父恋母等扭曲心理，且更容易满足于来自异性的一点点关怀。

三、解决措施
从学生的特殊年龄段的实际出发，尊重他们，理解他们，找准切入点，对症下药，同时用爱去关心和教育他们，做他们的知心朋友和良师益友。

1.摸清早恋心理，理清处理方式。

学生早恋情况比较复杂。

有的是长期共同协作互生爱慕，双双坠入爱河;有的是表面看似亲密，往来密切，状似恋爱，其实只是普通的朋友关系;有的是一头热，属单相思;有是则是表面往来甚少，关系一般，其实已恋爱多时，一直搞的都是地下活动;还有的甚至缺乏自控，已出现越轨行为，还没有人知道。

这就要求教师在平时的工作中多多观察，掌握准确的信息，摸清学生的底细，在处理问题时做到有数。

以免节外生枝，增加不必要的麻烦。

2.冷静妥善对待，减轻学生压力。

对所谓早恋的粗暴干涉，使许多学生产生了一种紧张和恐怖情绪，好象男女同学不能正常交朋友。

只要男女生接触比较多，就不正常，就“走进早恋误区”，老师家长的这种认识实际是把无知的孩子往那个“误区”上推。

成年人都认准“早恋”危害极大，使青少年分心，学习下降，其实所谓早恋的无形的巨大压力是对青少年更大的危害。

3.正视男女交往，引导正确交友。

如果与异性交往是一件没有压力的自然的现象，那么学生可以更好地学会与人的交往，包括与异性的交往;可以把对异性的好感变成学习的动力，最大限度地发挥自我;可以互相学习，优势互补。

这样出来的孩子容易更好地适应现代社会。

四、总结反思
中职学生性意识已经萌动，普遍表现出特有的情感体验一一对异性的向往，有的已走向更深层次发展，并且带有普遍性。

解决中学生的早恋问题，老师要以对学生终生负责的态度去帮助学生，要积极主动的疏导，而不能用粗暴的办法强行制止，尤其要给他们保密，不可宣扬，让他们感觉到你不仅是一位良师，更是一位可以值得信赖、可以倾诉的朋友，牢固的建立起师生相互信赖的和谐关系，从而不断促进学生的健康成长。

花开应有时，保护好这些预含苞怒放的花骨朵，让他们在花开之时灿烂盛开。