《三峡》教案(优秀10篇)

《三峡》教案（优秀10篇）
一、教学目标
（一）领悟课文抓住景物特征进行典型化描写的手法。

（二）理清本文精妙的写作思路，欣赏优美流畅的语言。

（三）了解三峡的沧桑巨变，感受社会主义建设的重大成就。

二、教学课时2课时
三、教学过程
第一课时
（一）音乐导入
同学们，你领略过三峡的秀丽风光吗？电视专题片《三峡的传说》将你带进雄伟壮丽的三峡，现在我们来欣赏由著名歌唱家李谷一演唱的主题歌《乡恋》（放VCD），让我们在歌声中游览三峡的秀丽风光吧！
（二）美文欣赏
配乐散文《三峡》背景音乐《三峡情》
大家欣赏了优美的散文，你一定会被《三峡》磅礴的气势、流畅的语言所折服，你可知道，这样一篇文质兼美的散文竟出自于一个地理学家之手，他就是郦道元。

（介绍著名的地理学家、文学家郦道元）（四）小组自学
自学要求如下：
1、借助注释，读懂课文。

2、小组讨论，翻译课文。

3、理清思路，感受美景。

（五）教师行间巡视，了解学生自学中遇到的问题，作个别辅导
（六）布置课后作业
1、完成“思考与练习二”。

2、用行楷抄写课文。

第二课时
教学重点：讲解文言句，理清文章思路。

（一）讲授新课
1、讲解重点文言句，正确理解下列句子：
（1）自非亭午夜分，不见曦月。

（互文）亭午见太阳，夜分见月亮。

（2）素湍绿潭，回清倒影。

（互文）白色的激流回旋着清波，碧绿的深水倒映着（各种景物的）影子。

（3）有时朝发白帝，暮到江陵，其间千二百里，虽乘奔御风，不以疾也。

该句运用了对比和夸张的修辞手法，极言船行之快。

2、理清写作思路：
先写山高峡深，连绵不断。

次写江水大而急。

再写春冬之景。

最后写“晴初霜旦”的特殊景色。

3、分析写作特色：
抓住特征来写是这篇文章的主要写作特点。

文章先写山，后写水，山
水中四季变化的景色穿插其间，将动景和静景巧妙地结合在一起，显示出
三峡整体的富于动感的景色，这就是典型化的手法。

（二）总结课文
同学们，20某某年6月1日，举世闻名的三峡工程已下闸蓄水发电，几代中国人的梦想在今天得以实现。

如果你乘着飞机，你会鸟瞰到三峡大
坝的雄姿；如果你泛舟三峡水库，你会欣赏到“高峡出平湖”的奇迹。

让
我们为三峡出现的奇迹而引吭高歌吧！
（三）课后作业
1、熟读背诵，用行楷默写课文。

2、知识延伸：观看专题片《三峡工程》。

板书设计
三峡
山势两岸连山略无阙处动静结合
水势夏水襄陵沿溯阻绝
春冬之景素湍绿潭回清倒影
晴初霜旦林寒涧肃高猿长啸情景交融
【教学目标】
知识和能力：
1．了解一些文言知识，积累一些常见的文言实词、虚词、句式。

2．了解文中所描写的三峡的自然景观，感受三峡的自然美。

3．把握本文景物描写的特点。

过程和方法：
2．拓展阅读法。

选择与三峡有关的诗文进行拓展阅读，培养学生的比较阅读能力。

3．讨论法与点拨法相结合。

充分体现学生阅读的主体地位和教师的主导作用。

情感态度和价值观：。

激发学生热爱祖国大好河山的感情。

【教学重点】
1．欣赏三峡雄奇险拔、清幽秀丽的景色，深入作品的意境，感受其画面美。

2．抓住精彩的写景段落，仔细揣摩画龙点睛的词语，把握作品景物描写的特点。

3．背诵课文。

【教学难点】
1．把握文章描写景物生动、传神，语言精美的特点。

【教学过程】
第一课时
—、导入新课：2分钟
我们伟大的祖国，山河壮美，无数名山大川像熠熠生辉的瑰宝，妆扮
着中华大地，引得—代又一代的仁人志士、文人墨客为之倾倒，为之歌唱。

我国北魏时期著名的地理学家，面对祖国的大好河山，为我们写下了一篇
篇脍炙人口的游记散文，《三峡》就是其中的一篇。

去过三峡的同学，可
能会因那两岸倒江悬崖峭壁而赞叹大自然的鬼斧神工，也可能会因江面上
飘浮着的白色垃圾而忧虑人类环境的污染，还可能会因新建的三峡工程而
惊叹科学技术改造大自然的伟力，你也许会让思绪倒流，追溯三峡的过去，想—睹她在历史上的真容：学习了郦道元的《三峡》之后，我们将会有怎
样的感受呢？
郦道元，字善长，北魏范阳涿鹿人。

做过州刺史、御史中尉等官职，
治政严整，执法峻刻，为权豪所惮。

他生性好学，历览群书，撰《水经注》40卷，是为魏晋时代无名氏所著的《水经》一书所作的注释。

《水经》
是一部记载全国水道的地理书，记录得非常简略。

郦道元收集了有关全国
水道的记载以及自己游历各地跋涉山川的见闻为《水经》作注释，对《水经》中的记载加以详细阐明和补充，引书达四百多种。

三、朗读课文，正确把握节奏，感受作品的音韵美1．学生初读课文，对照注释，借助工具书，初步理解文句。

①
（2）以小组为单位，解决疑难词句，教师巡视指导。

2．教师指导学生朗读
（1）教师播放示范朗读磁带或教师范读，要求学生听读，把握节奏、韵律及情调。

（2）教师提示朗读需要注意的地方：
第1段
自/三峡七百里中
自非/亭午夜分，不见曦月
第2段
至于/夏水//襄陵
沿//溯/阻绝
或/王命急宣，有时/朝发白帝
其间/千二百里，虽/乘奔御风，不以疾也
第3段
则/素湍//绿潭，回清/倒影
绝/多生怪柏
清/荣/峻/茂
第4段
每至/晴初霜旦
故/渔者歌曰：“巴东三峡/巫峡长，猿鸣三声/泪沾裳。

”
（3）教师领读，学生跟读。

（4）学生齐读课文，根据朗读提示，努力读出最佳效果。

四、理清背诵思路
根据文章想象三峡壮景，把握各段的写景重点及景物特征，体会文章
整体布局的巧妙。

学生分组交流，每组负责一个语段，然后选四位同学全班交流。

1．学生明确：第1段重点写山，“两岸连山，略无阙处”，两岸都
是连绵的高山，几乎没有中断的地方，突出群山连绵的特点。

“重岩叠嶂，隐天蔽日，自非亭午夜分，不见曦月”是说一层层的悬崖，一排排的峭壁，把天空和太阳都遮蔽了，如果不是在正午、半夜的时候，连太阳和月亮都
看不见。

说明江面狭窄，两岸雄峰相连，峭壁对峙，只看见一线天。

突出
峰峦重迭，雄峻险拔的山势。

教师根据学生讲述板书：
山两岸连山隐天蔽日
学生齐读第1段，想像群山连绵，高耸入云的三峡美景。

2．学生明确：第2、3、4段写水，描绘不同季节的不同景象。

第2段写夏季三峡情景。

“夏水襄陵，沿溯阻绝”是说夏天水涨，江
水淹了山陵，上行和下航的船只都被阻绝，不能通航，突出大水猛涨。

“或王命急宣，有时朝发白帝，暮到江陵，其间千二百里，虽乘奔御风，
不以疾也。

”是说有时皇帝的命令要急速传达，才会有航船，只要清早坐
船从白帝城出发，傍晚便可到江陵。

中间相距一千二百里，即使骑着骏马，驾着疾风，也不如它快。

以船行之快突出江流湍急的特点。

教师根据学生讲述板书：
水夏水襄陵乘奔御风
学生齐读第2段，想像江水浩荡、日行千里的画面，感受其奔放美。

3．学生明确：第3段写三峡春冬之景。

“素湍绿潭，回清倒影”是说在春冬两个季节，雪白的急流，回旋着清波；碧绿的深潭，倒映着各种景物的影子。

波光粼粼，景物重重，一派秀丽风光。

“绝多生怪柏，悬泉瀑布，飞漱其间”是说在极高的山峰上，生长着许多奇形怪状的柏树，在山峰之间，常有悬泉瀑布飞流冲荡，山静、泉飞、柏怪、水奇，构成一幅挺拔超脱的画面。

“清荣峻茂，良多趣味”，水清，树荣，山高，草盛，趣味无穷。

用极为精练的四个字状写四种景物，总结全段。

教师根据学生讲述，板书：
春冬素湍绿潭悬泉瀑布清荣峻茂
学生齐读第3段，想像三峡的秀美、挺拔，感受其清悠美。

4．学生明确：第4段写三峡秋景。

“每至清初霜旦，林寒涧肃”是说每到初晴的时候或下霜的早晨，树林和山涧显出一片清凉和寂静，充满凄清肃杀的气氛。

“常有高猿长啸，属引凄异，空谷传响，哀转久绝”是说高处的猿猴拉长声音鸣叫，声音连续不断，非常凄凉怪异。

空旷的山谷传来猿啼的回声，悲哀婉转，很久很久才消失。

写秋峡以代表性事物猿来表现，山猿哀鸣，渲染了秋天的萧瑟气氛。

教师根据学生讲述板书：
秋林寒涧肃高猿长啸
学生齐读第4段，感受秋峡萧瑟凄凉的氛围。

五、学生齐读课文，根据板书所显示的词语提纲，尝试背诵
第二课时
一、检查背诵
1．个体抽查。

2．集体齐背。

1．选两位同学用自己的语言描述三峡奇景，其余同学点评。

教师提醒学生注意扣住山水，扣住季节，扣住景物特征，如高峻的山峰、汹涌的江流、清澈的碧水、飞悬的瀑布、哀转的猿鸣、悲凉的渔歌等。

学生结合自己的阅读体验分析。

三、揣摩语言，品味作品独特的语言魅力
1．两岸连山，略无阙处。

重岩叠嶂，隐天蔽日，自非亭午夜分，不
见曦月。

2．素湍绿潭，回清倒影，绝多生怪柏，悬泉瀑布，飞漱其间。

3．林寒涧肃，常有高猿长啸，属引凄异，空谷传响，哀转久绝，故
渔者歌曰：“巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳。

”
学生涵咏品味写景的妙处。

只要学生能说出一点，教师即应给予褒扬。

明确：1．正面写山“连”的特点，粗笔勾勒，轮廓分明。

“隐天蔽日”，山隐于天空，遮住太阳，侧面烘托山“高”。

正面描写和侧面烘托
相结合，写出了山高岭连的特点。

2．既有俯察近物，又有仰观远景。

“素湍绿潭，回清倒影”属俯视江中所见，动静相杂，色彩各异，相映成趣。

“绝多生怪柏，悬泉瀑布，飞漱其间”属仰观远景，以“绝”状山，以“怪”写柏，绘形写貌，形神兼备。

“怪柏”显示着旺盛的生命力和坚强的意志，给山水之间注入一股生命的活力，使人顿觉生意盎然。

3．以“空谷传响，哀转久绝”渲染猿鸣幽凄，山谷空旷，既从正面摹声，又从侧面引用，以渔歌的凄凉来写猿鸣，手法多变，摇曳多姿。

学生齐读这三句话，感受其语言美的特质。

四、拓展阅读
早发白帝城
李白
朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还。

两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山。

学生读诗，思考，明确：《早发白帝城》和《三峡》都描写了三峡风光，前者是诗，后者为游记散文。

文章第二段与这首诗的一、二、四句相印证，都表现了夏天三峡水流速度极快；文章第四段与诗的'第三句相对应，都是写连续不断的猿啼；文章第一段则和诗中的“万重山”相应。

五、课堂小结
六、布置作业
A（学优生）：完成练习册
B（中等生）：背诵课文，理解内容
C（后三分之一学生）：背诵课文。

板书设计
一、创设情境，激情导入
（一）导语：出示《三峡》图。

如果说滚滚东逝的长江是一条艺术长廊的话，那么三峡就是其中的一
朵奇葩。

它迭出的奇境、变幻的四季、涌动的波涛、耸峙的山峦，激发了
古今诗人画家多少情思与灵感！北魏地理学家郦道元恐怕是其中最早的一
位了，今天，我们学习选自《水经注疏》的《三峡》。

（板书文题）郦道元，字善长，北魏范阳涿鹿人。

做过州刺史、御史中尉等官职，
治政严整，执法峻刻，为权豪所惮。

他生性好学，历览群书，撰《水经注》４０卷，是为魏晋时代无名氏所著的《水经》一书所作的注释。

《水经》
是一部记载全国水道的地理书，记录得非常简略。

郦道元收集了有关全国
水道的记载以及自己游历各地跋涉山川的见闻为《水经》作注释，对《水经》中的记载加以详细阐明和补充，引书达四百多种。

它叙述了两岸各地
的地理古迹、神话传说和风俗习惯，对各地秀丽的山川作了生动的描绘，
文笔简洁精美，具有很高的科学价值和文学价值。

课文所选《三峡》节选自《水经注》的《江水注》，是《水经注》中
最著名的一篇。

（三）出示教学目标
（四）检查预习：
二、初读课文，整体感知
１、学生初读课文，对照注释，借助工具书，初步理解文句。

⑴教师分发文字资料，指导学生积累词语。

资料内容如下：
①读准字音：
⑵以小组为单位，解决疑难词句，教师巡视指导。

２、教师指导学生朗读：
⑴教师播放示范朗读磁带或教师范读，要求学生听读，把握节奏、韵律及情调。

⑵教师提示朗读需要注意的地方：
教学目标：
1、认读本课10个生字，并掌握本课生字、新词。

2、理解文章内容，感受三峡的宏伟壮丽，初步感受大自然的神奇，引导学生体会祖国山河无比壮丽，进而激发学生对祖国山河的热爱之情。

4、正确、流利、有感情地朗读课文。

教学重点：
1、认读本课10个生字，并掌握本课生字、新词。

2、理解文章内容，感受三峡的宏伟壮丽，初步感受大自然的神奇，引导学生体会祖国山河无比壮丽，进而激发学生对祖国山河的热爱之情。

教学难点：
理解文章内容，感受三峡的宏伟壮丽，初步感受大自然的神奇，引导学生体会祖国山河无比壮丽，进而激发学生对祖国山河的热爱之情。

教学时间：二课时。

第一课时
1、学习并掌握本课生字及新词。

2、初读课文，理清文章脉络。

3、正确、流利朗读课文。

教学过程：
教学过程
教师活动
学生活动
复备
一、谈话，导入新课。

板书课题，同学们，你们到过三峡吗？谁能简单介绍一下三峡？（教师适时小结，介绍三峡）
全班齐读课题，并介绍三峡。

二、检查预习情况，学习生字、词语。

1、指名分段朗读课文。

2、引导评价学生朗读情况。

3、出示本课生字，认读，正音，指导口头组词。

4、出示本课词语，朗读，理解。

5、指导学生轻声朗读课文。

二
1、个别分段朗读课文。

2、评价朗读情况。

3、认读本课生字，正音，口头组词。

4、朗读，理解本课词语。

5、轻声朗读课文。

三、再读课文，了解课文大意。

1、小组讨论：这首诗歌有几个小节，每小节写了什么？
2、全班交流，归纳各小节主要内容。

再读课文，说说每个小节的意思和课文的主要内容。

四、布置作业。

1、写生字扩词。

2、正确、流利地朗读课文。

完成作业。

课后小结：
第二课时
教学目标：
1、理解课文内容，感受三峡的宏伟壮丽，初步感受大自然的神奇，引导学生体会祖国山河无比壮丽，进而激发学生对祖国山河的热爱之情。

2、有感情地朗读课文。

教学过程：
教学过程
教师活动
学生活动
复备
一、复习导入。

1、听写词语。

2、课文主要写了什么？
1、听写词语。

2、说说课文主要内容。

二、精读课文，感悟体会。

（一）学习第一节诗歌。

1、指名朗读，思考：这节主要写什么？
2、自由轻声朗读这一节，说说你体会到什么？
3、教师引导从以下重点词句中去理解、体会：
（1）故乡的景，故乡的情。

（2）两个爱。

4、指导朗读这一节。

（节拍、情感）
5、师生共同总结出学习第一小结的方法，自学第二、三小节。

6、出示学习提纲；
（1）自由朗读，思考：这两个小节主要写了什么？
（2）说说你对这些诗句是怎样理解的？
（3）有感情地朗读2、3小节。

7、学生汇报学习情况。

并有感情朗读。

1、反馈学习情况，并朗读体会重点词语、句子。

2、有感情朗读。

三、总结全文，拓展延伸。

1、师谈话总结全文。

2、今天的三峡还发生了哪些变化？你对三峡工程有哪些了解？
听取、交流。

四、自主积累，学习写法。

自主积累文中的好词好句，学习借景抒情的写法。

勾画、抄写、背诵、仿写。

板书：
25、三峡情
故乡的景如梦的景
儿女思乡情
三峡的雨、云
故乡的情如痴的情
教学目标：
1、正确、流利地朗读课文。

2、读懂课文，领略三峡秋天的美景，使学生受到热爱祖国大好河山，热爱大自然的教育。

3、体会按时间顺序描写景物的方法。

教学重点：读懂课文，领略三峡秋天的美景。

教学用具：教学平台
教学过程：
一、导语：
三峡像一副连绵不断的画卷，是闻名世界的风景区。

交流搜集到的关
于三峡的资料。

二、以读为主，读中探究
1、自主读书。

要求：
（1）要把课文读通读顺，难读的句子多读几遍。

生字、新词可利用
工具书解决。

（2）把不理解的内容和有疑问的地方标出来。

2、汇报交流
（1）以学习小组为单位交流学习情况。

如：你读懂了哪些内容？
（2）出学习中的疑难问题。

3、自读释疑
请同学们用自己喜欢的学习方式解决以上提出的问题。

教师巡视指导。

三、指导朗读
带着喜爱、欣赏的感情读。

自由吟读，指导学生根据自己的感悟，把
优美的画面，真挚的情感读出来。

四、结束语：
五、作业：把你喜欢的段落读给同桌听。

板书设计：
正确、流利地朗读课文
领略三峡秋天的美景
【教学目标】
１、认识本课２个生字。

２、正确、流利地朗读课文。

３、读懂课文，领略三峡秋天的美景，使学生受到热爱祖国大好河山，热爱大自然的教育。

４、体会按时间顺序描写景物的方法。

【教学重点】
【教学过程】
一、揭示课题
１、板书课题，学生齐读。

２、师生共同交流课下搜集的关于三峡的资料，可以是文字资料，可
以是照片，也可以谈谈自己游览三峡的感受。

教师酌情补充。

二、检查预习情况
１、让学生说说自己通过预习得到的收获。

这篇课文是按照时间的顺序来写，写了一天当中三峡景物的下列特点：早晨：清新而明净明朗
中午：热烈
下午：平静、轻缓
夜：沉沉欲睡惊醒
３、朗读课文
三、深入学习
１、提出自学要求：认真阅读课文，思考并讨论；课文是如何具体地
写三峡一天中的美景的？把你喜欢的句段找出来，读一读，加以体会。

２、学生自学，讨论，教师巡视指导。

３、交流讨论结果。

四、布置作业
１、练习有感情地朗读课文。

２、观看三峡风光片。

学习目标
1、理解文章内容，把握三峡的景物特征。

2、培养学生翻译文言文及阅读文言文的能力。

3、培养学生热爱祖国大好河山的感情。

课堂学习过程与方法设计
1、利用多媒体播放三峡图片，生边听教师范读课文边欣赏三峡美景，体会作品情感，进入作品情境。

2、生个别朗读，其他同学听课文看图片，想象三峡美景。

生积累重点实词：
自：从，由。

这里是在的意思。

阙：同缺，阙处：中断的地方。

自非：如果。

曦：日光。

襄：上。

或：有时。

宣：传达。

奔：这里指飞奔的快马。

疾：快。

素：白色的。

良：实在。

湍：急流的水。

属：连续不断。

寒：清凉。

三：这里是虚数。

生：从山水两方面。

生：略无阙处，重岩叠障，隐天蔽日。

抓住了山连绵，高峻的特点。

生：抓住了不同季节水的特点展开描写。

夏：猛，急。

春冬：清，静。

生：夏，奔放美。

春冬，清幽美。

秋，凄婉美。

生研讨后归纳
1、抓住了景物特征展开描写。

2、正面描写和侧面描写相结合。

3、动静结合，摇曳多姿。

4、语言准确，精炼，富有表现力。

生：自豪，为我们祖国又多了一个世界之最而自豪。

生：感动，为我们祖国所取得的光辉成就而感动。

生：震惊，为祖国现代化发展之迅速而震惊。

生：在为自己是一个炎黄子孙而自豪的同时，我更要加倍努力学习，把祖国建设得更加辉煌。

师：对，为了祖国更加光辉灿烂的明天，让我们共同努力吧。

扩展阅读:
1、李白《早发白帝城》
2、吴君《与朱元思书》
3、余秋雨《三峡》
师检查文言实词的积累：
自：从，由。

这里是在的意思。

阙：同缺，阙处：中断的地方。

自非：如果。

曦：日光。

襄：上。

或：有时。

宣：传达。

湍：急流的水。

属：连续不断。

寒：清凉。

三：这里是虚数。

感悟文章：利用小黑板出示思考题，生小组合作研讨。

思考：
1、课文从哪几方面描写三峡？
2、如何描写三峡山的？抓住了山怎样的特点？
3、如何描写三峡的水的？
4、概括三峡不同季节的美
口语交际：三峡不仅具有优美的自然风光，更具有神奇秀丽的人文景观。

三峡水电站就是其中一道亮丽的风景。

现在请同学们欣赏三峡工程图片。

举世文明的三峡水电站正在建设中，到那时它将成为世界上最大的水
电站。

听到这一消息同学们有何感受？
小结
今天我们一起领略了三峡优美的自然风光，让我们带着对三峡美好的
情感和无尽的遐想，带着对祖国美好的祝愿，一起努力学习，发奋图强吧。

教后反思
【学习目的】
1、朗读课文，落实字词，疏通文意，熟读成诵。

2、品析课文，展开想像，领略三峡雄奇险拔、清幽秀丽的景色。

3、揣摩课文，品味语言，感受作品创设的意境。

【学习重点】
课文诵读，文意疏通，语言品味，感受体验。

【学习时间】
二课时。

【学习准备】
熟读课文，了解大意，扫清文字障碍。

【教学设计】
一、三峡风光，感受引读
同学们，下面我们一起来欣赏几幅长江三峡的风景图吧！
同学们，我们看了长江三峡的美景，你有什么感受呢？
二、熟读成诵，积累理解
1、读一读：
⑴教师范读古文，学生按要求在书中画出难读的字词来。

⑵学生学读古文，结合书下注释把语句读通顺，注意文中停顿：
⑶学生放声朗读，体会感受赞美之情。

2、译一译：学生圈点勾画，试译短文。

⑴略无阙处（毫无）
⑵重岩叠嶂（高耸险峻如屏障的山峰）
⑶夏水襄陵（漫上）
⑷不见曦月（阳光）
⑸或王命急宣（有时）
⑹虽乘奔御风（这里指飞奔的马）
⑺不以疾也（认为，觉得）
⑻绝周谳多生怪柏（险峻的山崖或山峰）
⑼素湍绿潭（急流的水）
⑽飞漱其间（冲刷）
⑾良多趣味(很)
⑿属引凄异（连续；延长）
⒀沿溯阻绝（顺流而下；逆流而上）
⒁林寒涧肃（寂静）
3、背一背：在疏通文意的基础上试着背诵课文。

4、说一说：读完课文后，同学们还有哪些不明白的地方，可以提出来交流。

三、合作探究，品析美景
1、同学们，三峡很美，哪你觉得三峡美在哪里呢？你能用“三峡的____美，你看”的句式说一说吗？
例：三峡的山美，你看，七百里三峡，两岸都是连绵的高山，几乎没有中断的地方，重重的悬崖，层层的峭壁，遮蔽天空，挡住阳光。

山──奇险
水──急流回旋
夏──急猛水──春冬──清幽
秋──凄凉
例：课文的描写手法美，正面描写了“两岸连山，略无阙处；重岩叠嶂，隐天蔽日。

”写出了两岸连山，群峰对峙的雄姿。

同时又从“自非亭午夜分不见曦月”这一句侧面烘托了三峡峰峦绵延，隐天蔽日的山势。

四、体验，比较拓展
1、联想体验：
同学们，下面我们来展开想像，感受心中的三峡美景，并用我们自己的话来描述一下。

2、比较拓展：
⑴同学们，小学里我们一定学过《早发白帝城》这首诗吧。

下面让我们一起来背诵一下吧。

《早发白帝城》与《三峡》都描绘了三峡风光，前者是诗，后者是游记散文，那你能找出诗句中与课文相对应的'、写相同景致的句子吗。

文章的第二段与这首诗的一、二、四句相印证，都表现了夏天三峡水流速度极快；文章第四段与诗的第三句相对应，都是写连续不断的猿鸣；文章第一段则与诗中的“万重山”相应
⑵同学们，三峡工程正在实施中，有人认为这将会破坏三峡的美，请你谈谈自己的看法。

五、总结存储，课外延伸
1、总结存储：
2、课外延伸：
⑴背诵翻译课文。

⑵做好《语文作业本相关练习》
⑶尝试写一篇游记散文。

【教学目标】
1、朗读课文，理解文意。

2、品析课文，引导学生领略三峡景色之美。

3、展开想象，体味文章意境。

【教学重点】品读课文，感受三峡的独特美。

【教学难点】体味文章意境。

【辅助教具】多媒体课件
【教学过程】
一、导入新课：
著名学者余秋雨说过这么一件事，一个外国朋友曾经问他说：“中国
有意思的地方很多，你能告诉我最值得去的一个地方吗？请只说一个。

”
同学们猜是哪个地方？（三峡）那么，三峡何以有那么大的魅力呢，请看：（播放三峡风光片）
看来，三峡的确魅力无穷。

这节课就让我们追随着郦道元，一起走进
一千五百多年前的三峡，去领略三峡的无限风光吧。