16青山不老
最新【人教版】六年级上册语文：第16课《青山不老》精品教学反思资料
（教学反思参考1）青山不老《青山不老》是一篇略读课文，文章脉络清晰，重点突出，即通过了解老人创造的奇迹，理解青山不老的含义，感受老人与青山共存的精神。
课上完了，我结合学校提出的“高效”课堂的精神，反思自己这节课的得与失。
一、目标明确，重点突出我紧紧抓住课文的三个问题：老人创造了怎样的奇迹，这样的奇迹在怎样的环境下创造的，说说青山不老的含义。
整个课堂就围绕这三个问题展开，且层层深入，感受老人的精神。
教学过程清晰，流畅，重点突出。
二、课堂动静结合，学生自主学习课堂以大问题统领，“课文主要写了一个什么故事”，“老人创造了怎样的奇迹”，“老人在怎样的环境下创造了奇迹”，“老人为什么一定要种树”，“为什么青山是不老的”。
引导学生自主学习，学生通过默读走进文本，思考问题，通过有感情地读、悟，领会老人不屈的种树精神，保护家园，造福他人的无私情怀。
学生在老师的引导下，积极完成了学习任务。
三、巧设铺垫，难点突破水到渠成这篇课文的难点是理解青山不老的含义，从老人创造的奇迹到老人身上所体现的精神，我设计了一个过渡性的问题，即老人在１５年的种树岁月中，遇到了哪些困难和挫折，并以排比句的句式呈现，“老人15年如一日地种树，面对一切困难与痛苦，他不改初衷。
当五位志同道合的老人相继离世时，他继续种树；当风雨同舟一生的老伴过世时，他仍在种树；当唯一的女儿三番五次地要接他去享清福时，他还是选择种树；……”通过有感情地朗读，学生马上能理解老人身上执着的精神，紧接着追问老人为什么要如此执着地种树，通过默读相关的语段，学生也能快速地理解老人身上的保护家园，造福他人的无私奉献的精神。
在此基础上，说说为什么青山是不会老的，就水到渠成了。
四、重视培养学生的概括能力选词概括课文的主要内容，用一个词概括大、小环境的特点等教学设计，是让学生在充分阅读课文的基础上，抓住关键词句，进行理解概括，既训练了学生的概括能力，也体现了语文的工具性。
五、课堂反馈及时课堂上还对学生的学习效果进行了反馈，课堂的最后５分钟，出示自己设计的课堂练习题，要求学生当堂完成。
人教版小学语文六年级上册《第四组：16青山不老》公开课课件_1
1970年3月5日 春天的晋西北，还是一派荒凉的土尘。去年的霜冻还在我们
的黄土地上盘旋，西伯利亚大风像冬日般肆虐着。 老人抓把柴煮饭，带上干粮扛上铁锹进沟上山了……
1974年9月21日 老人唯一的女儿又从城里回来，劝他回城了。他可敬的老伴，
与他风雨同舟一生；没见着最后一面，就静静地躺在炕上过世了。乡 亲们也觉得老人该享享清福了，种树的活儿太苦了。
15年啊，绿化了8条沟，造了7 条防风林带，3700亩林网，这是多 么了不起的奇迹。
3700亩相当于2467900平方米 相当于65个实验小学的总面积。 相当于12000个报告厅的总面积 相当于50000个普通教室的总面积
受各种恶劣气候影响，400万亩 土地沙化，1000万亩水土流失。
右玉县老城12米高的城墙如今已被 黄沙埋没，人可以沿坡直接上到城墙。
一位山野老农，一座杨柳青山，一 个多么了不起的奇迹！ 他——植树老人 高富，已经将自己的生命转化为另一种东 西，他是真正与山川共存、与日月同辉了。
花儿永远这么红！青山永远不会老！
一位山野老农，一座杨柳青山，一 个多么了不起的奇迹！ 他——植树老人 高富，已经将自己的生命转化为另一种东 西，他是真正与山川共存、与日月同辉了。
【颁奖词】
花儿永远这么红！青山永远不会老！
【入选主题】
这是一个关于（
【入选理由】
【颁奖词】
）的故事
推荐阅读： 《从伐木劳模到植树英雄——马永顺》 《吕梁“植树英雄”传——乔建平》 《“野人”——张侯拉》
【入选主题】 这是一个关于（
）的故事
【入选理由】 找一找文中哪些文字、哪些叙述让你产
生这样的感受，划一划，再想一想为什么？
1974年9月21日
人教版小学六年级语文上册第16课《青山不老》课后习题含答案
第16课《青山不老》课后习题含答案一、我能把字写漂亮（看拼音，写词语）。
二、一锤定音（在划线字的正确读音后画“√”）。
所处环境（chǔchù）情不自禁（jīn jìn）参天杨柳（cēn cān）创造奇迹（jījì）生命归宿（sùshù）波光粼粼（pōbō）三、火眼金睛（辨字组词）。
炕（）稍（）肆（）载（）坑（）梢（）律（）栽（）四、词语点将（根据意思写词语）。
1．任意的残杀或迫害。
（）2．非法占据、霸占。
（）3．比喻共同经历患难。
（）4．一再，多次。
（）5．对人谦恭有礼貌。
（）6．以财物帮助。
（）五、添枝加叶（补充词语）。
（）的大树（）的波光（）的狂风（）的环境（）的设想（）的波浪六、指出破折号的不同用法（填序号）。
A．表解释说明B．表语意转换C．表声音断续1．他用林业收入资助每户买了一台电视机——他还有宏伟设想，还要栽树，直到自己爬不起为止。
（）2．我不禁鼻子一酸——也许老人进去以后就再也出不来了。
（）3．丁——冬——丁——冬……（）七、字斟句酌。
1．风大作时，能逆（）吹牛马使倒（）行，或擎（）之高二三丈而坠（）。
（1）在括号内给加点的字注音。
（2）解释下面各字在句中的含义。
作：__________ 逆：__________ 擎：__________ 坠：__________ （3）用自己的话说说这句话的意思。
__________________________________________________________ 2．他已经将自己的生命转化为另一种东西。
他是真正与山川共存，与日月同辉。
这位普通老人让我领悟到：青山是不会老的。
（1）“另一种东西”指的是__________________________________________________。
（2）这几句话的意思是：___________________________________________________。
16《青山不老》
老人决心将将自己的一生都奉献给这山 沟，将自己的生命都奉献给这青山。
重点句子理解：
保住了这黄土，我们才有这绿树；有 了这绿树，我们才守住了这片土。
黄土提供了绿树成长所需的 养料，而绿树的根则扎紧、牵绊 着黄土，使之不至于流失。这正 如老农与青山是息息相关、不可 分离的。青山养育了老人，老人 用自己一生的努力，创造了这片 绿色的奇迹，作为对青山的回报。 这就是人与自然的关系。
小练笔：
学完本课后你想对 老人说些什么？
如何理解“青山不老”的含义？
表面上是说青翠的高 山永远不老，实际上是暗 示着老人的精神将随着青 山万古长青。
老人的精神：老人植树造林、绿化家园 的精神，造福人类的精神。
在老人坚持不懈植树造林，绿化环境 造福后代的精神的熏陶下，人们的环保 意识会不断增强，人们会像老人一样照 顾青山对青山更加呵护，它将越来越茂 盛，会遍布祖国大地，万古长青。
2、与他风雨同舟一生的老 伴去世了。 3、曾经与他一起治理这 条沟的七位老汉已经去世 了五位。 4、三间房就剩下他一个人。
2、他65岁开始治 理这条沟。
3、他已经81岁。
1、窗外是参天的杨柳。院子在山沟里，山上全 是树。我们盘腿坐在土炕上，就像坐在船上，四周 全是绿色的波浪，风一吹，树梢卷过涛声，叶间闪 着粼粼的波光。 2、杨树、柳树，如臂如股，劲挺在山洼山腰。 3、15年啊，绿化了8条沟，造 了7条防风林带， 3700亩林网。
老人为什么执着于种树？
1、他觉得种树是命运的选 择，屋后的青山是生命的 归宿。 2、保住了这黄土，我们才 有这绿树；有了这绿树，我 们才守住了这片土。
3、他已经将生命转化成 他是真正与 了另一种东西。 山川共存、与日月同辉了。
重点句子理解：
语文六年级上册第16课青山不老课文
语文六年级上册第16课青山不老课文语文六年级上册第16课《青山不老》课文原文窗外是参天的杨柳。
院子在山沟里，山上全是树。
我们盘腿坐在土炕(kàng)上，就像坐在船上，四周全是绿色的波浪，风一吹，树梢卷过涛声，叶间闪着粼粼的波光。
我知道这条山沟所处的大环境。
这是中国的晋西北，是西伯利亚大风常来肆虐(nüè)的地方，是干旱、霜冻、沙尘暴等与生命作对的怪物盘踞(jù)之地。
过去，这里风吹沙起，能一直埋到城头。
县志载：“风大作时，能逆吹牛马使倒行，或擎之高二三丈[1]而坠。
〞[2]就在如此险恶的地方，我对面这个手端一杆旱烟袋的瘦小老头，竟创造了这块绿洲。
我还知道这个院子里的小环境。
一排三间房，就剩下老者一人。
老人每天早晨抓把柴煮饭，带上干粮扛上铁锹进沟上山;晚上回来，吃过饭，抽袋烟睡觉。
65岁那年，他组织了七位老汉开始治理这条沟，现在已有五人离世。
他可敬的老伴，与他风雨同舟一生;一天他栽树回来时，发现她已静静地躺在炕上过世了。
他已经81岁，知道终有一天自已也会爬不起来。
他唯一的女儿三番五次地从城里回来，接他去享清福，他不走。
他觉得种树是命运的选择，屋后的青山就是生命的归宿。
他敲着旱烟锅不紧不慢地说着，村干部在旁边恭敬地补充着……15年啊，绿化了8条沟，造了7条防风林带，3700亩林网，这是多么了不起的奇迹。
去年冬天，他用林业收入资助每户村民买了一台电视机——他还有宏伟设想，还要栽树，直到自己爬不起来为止。
在屋里说完话，老人陪我们到沟里去看树。
杨树、柳树，如臂如股，劲挺在山洼山腰。
看不见它们的根，山洪涌下的泥埋住了树的下半截，树却勇敢地顶住了它的凶猛。
这山已失去了原来的坡形，依着一层层的树形成一层层的梯。
老人说：“这树下的淤(yū)泥有两米厚，都是好土啊。
〞是的，保住了这黄土，我们才有这绿树;有了这绿树，我们才守住了这片土。
看完树，我们在村口道别。
老人拄着拐杖，慢慢迈进他那个绿风荡漾的小院。
16《青山不老》
• 治理 • 归宿 • 荡漾 • 领悟 • 风雨同舟 风雨同舟
zhì sù yàng wù zhōu
• • • • • •
肆虐： 肆虐： 盘踞： 盘踞： 归宿： 归宿： 劲挺： 劲挺： 淤泥： 淤泥： 荡漾： 荡漾：
任意残杀或迫害。 任意残杀或迫害。 非法占据。 非法占据。 人或事物的最终的着落。 人或事物的最终的着落。 坚强有力地挺立着。 坚强有力地挺立着。 沉积的泥沙。 沉积的泥沙。 水波）一起一伏地动。 （水波）一起一伏地动。
作为一个山野老农, 作为一个山野老农,他 这样的实现自己的价值。 这样的实现自己的价值。 他已经将自己的生命转化 另一种东西。 为另一种东西。他是真正 与山川共存、 与山川共存、与日月同辉 了。
老人是在什么样的情况下 创造了这样的奇迹的？ 创造了这样的奇迹的？
原来——狂风肆虐、沙尘暴盘踞的山沟 狂风肆虐、 原来 狂风肆虐
山西地处沙漠化扩展前沿， 山西地处沙漠化扩展前沿，而晋西 北地区沙漠化日趋严重， 北地区沙漠化日趋严重，属于沙尘暴高 发区，素有： 一年一场风， 发区，素有：“一年一场风，从春刮到 无风三尺土，风起土满天”的说法。 冬，无风三尺土，风起土满天”的说法。 其中，五寨县许多村庄，由于风沙侵害， 其中，五寨县许多村庄，由于风沙侵害， 每一二十年就被迫搬迁一次， 每一二十年就被迫搬迁一次，风沙已经 成为当地人们最大的敌人。 成为当地人们最大的敌人。
15年啊，绿化了8条沟， 15年啊，绿化了8条沟， 年啊 造了7条防风林带，3700亩林 造了7条防风林带，3700亩林 网，这是多么了不起的奇迹。 这是多么了不起的奇迹。
杨树、柳树，如臂如股， 杨树、柳树，如臂如股， 劲挺在山洼山腰。 劲挺在山洼山腰。看不见它们的 根，山洪涌下的泥埋住了树的下 半截， 半截，树却勇敢地顶住了它的凶 这山已失去了原来的坡形， 猛。这山已失去了原来的坡形， 依着一层层的树形成一层层的梯。 依着一层层的树形成一层层的梯。
16.青山不老 教学设计
16＊、青山不老一、教学目标：1、读读记记“归宿、荡漾、风雨同舟”等词语。
2、有感情地朗读课文，了解课文内容。
3、理解含义深刻的句子，感受老农改造山林、绿化家园的艰辛和决心。
二、教学重点：从老农改造山林、绿化家园的艰辛和决心中，感受到青山何以不老。
三、教学难点：学生明白建立美好的家园需要行动起来的道理。
四、课时划分：1课时五、教学准备：1、我们可以有哪些具体的措施来保护地球？2、了解“绿化沟”、“防风林带”、“林网”具体指的是什么？3、阅读课前引语，找到学习任务，并完成预习。
六、教学流程：（一）、激趣导入：1、地球，这位人类的母亲，这个生命的摇篮。
既美丽壮观、和蔼可亲，又那样渺小，极易破碎。
那么，我们可以为她做些什么呢？2、孩子们的想法都不错，但它只是想法。
有一位名叫马永顺的老人，却用自己的行动建起了一片了不起的绿洲，保护了我国晋西北的生态环境。
今天，我们要一起走进《青山不老》，去看看马永顺和他的老朋友们一起建造了怎样的一个奇迹。
3、齐读课题。
（二）、感受奇迹1、快速读文，完成任务。
（1）、请在文章中找出老人创造了一个怎样的奇迹？你还可以通过什么说明方法让我们感受到这个奇迹很了不起？（感受老人15年时间的绿化成果）（2）、找出相关语句，说说这个奇迹把晋西北染成了什么颜色？（绿）2、学生汇报交流。
（三）、情感体悟1、15年后的晋西北郁郁葱葱，15年前眼前这座青山是何样？（感受老人植树造林的艰辛）2、在恶劣的环境中，一个手端旱烟袋的瘦小老头创造出了这块绿洲令人感动的奇迹。
3、过渡：眼前的绿洲真的那么重要吗？（明白保住了黄土，我们才有这绿树；有了这绿树，我们才守住了这片土。
）4、小组合作学习：（1）、在文中找找老人令你感动的句子，谈谈你的感受。
（2）、概括出老人做了一件什么事？并说说你从中感受到老人的什么精神？5、学生汇报。
（感受老人植树造林的决心、造福后代的奉献精神）6、过渡：老人植树造林的信念是很坚决的。
16《青山不老》教学实录
16《青山不老》教学实录青山不老》教学实录一、导入新课同学们，这个字大家都认得吧？我们知道，老字我们一般都是用来形容人的，比如说年老、老人等，但我们几乎没有听说过用老来形容山的吗？今天我们要研究的这篇课文题目，就是如此新颖叫做“青山不老”。
这篇课文取材于全国劳模___的真实事迹。
二、整体感知师：下面我们一起来读一下课文，看看它讲了什么内容。
（起生读）师：读完了课文，谁能说说这篇课文讲了什么内容？（生）师：对，这篇课文讲的是一位山野老农，在恶劣的环境下，用了15年的时间把晋西北一条险恶的山沟创造成一个绿洲的故事。
三、阅读提示1.这位老人创造了怎样的奇迹？用“——”画出相关句子。
2.在什么样的情况下创造的？用“﹏﹏﹏”画出相关句子。
3.学生找句子，教师巡视。
4.师生交流。
生：我找的句子是：“15年啊，绿化了的8条沟，造了7条防风林带，3700亩林网，这是多么了不起的奇迹。
”师：同学们，想像一下这是怎样的一个奇迹？3700亩___，拿我们的教室来比的话，相当于500万间教室。
500万间教室可以说这是一个非常庞大的数字。
老汉靠自己的力量取得这么大的成绩，真令人佩服。
（朗读）生：我找的句子是：“我们盘腿坐在土炕上，就像坐在船上，四周全是绿色的波浪，风一吹，树梢卷过涛声，叶间闪着粼粼的波光。
”师：读着这个句子，你觉得这是一座怎样的青山？生：用比喻的方法，两个“全”字说明了漫山遍野绿意盎然，___吹树叶发出的声响犹如涛声。
在太阳的照射下，___折射着一闪又一闪的光芒。
可见，树木苍翠，漫山遍野绿意盎然。
同时这句话也说明了老人为改造山沟所作出的巨大贡献。
生：我找的句子是：“杨树、柳树，如臂如股，劲挺在山洼山腰。
看不见它们的根，山洪涌下的泥埋住了树的下半截，树却勇敢地顶住了它的凶猛。
这山已失去了原来的坡形，依着一层层的树形成一层层的梯。
”师：树扼制了山洪的凶猛，庞大的根系牢牢扼住了黄土，树土的关系在老人心里有着怎样的关系呢？永远保持着生机和活力。
部编六年级上人教《16 青山不老》彭文欣PPT课件 一等奖新名师优质课获奖比赛公开免费下载
练习说话：
(1)你想对老农说什么？
(2)你想对别的什么人说点什 么？（例：我想对乱砍伐 树木的人说……）
精品PPT课件
精品PPT课件
本课件共有11张PPT， 课件播放完毕！谢谢你 的观看！
16 青山不老
晋西北地区生态脆弱，水土 流失严重，有沙化土地和潜在沙 化土地面积1 700多万亩，近300 万亩草地因风沙危害逐渐退化， 成为风沙侵袭北京的主要通道和 三大风沙源之一。
精品PPT课件
精品PPT课件
精品PPT课件
学习目标： 1、能正确，流利，有感情地朗
读课文。 2、理解含义深刻的句子，感受
老农改造山林、绿化家园的艰 辛和决心。
精品PPT课件
我会读：
治理 归宿 荡漾 肆虐 盘踞 淤泥 土炕 领悟 三番五次 风雨同舟
精品PPT课件
阅读提示： 1、想想这位老人创造了怎样
的奇迹？ 2、这一奇迹是在什么样的情
况下创造的？ 3、想想作者为什么说“青山
是不会老的”？
精品PPT课件
老人创造了怎样 的奇迹？找一找文 章中的语句，读一 读。
部编人教版六年级语文上册每课详解：第4单元第16课 青山不老
1.理解 “险恶、归宿、荡漾、领悟、风雨同舟”等词语。
2.有感情地朗读课文，了解课文内容。
感受老人改造山林、绿化家园的艰辛和决心。
3.理解老人植树造林的意义，增强保护环境的意识。
（重点）（难点）梁衡：1946年出生，山西霍州人。
著名学者、新闻理论家、作家。
历任《内蒙古日报》记者、《光明日报》记者、国家新闻出版署副署长、《人民日报》副总编辑。
作品曾获全国青年文学奖、赵树理文学奖、全国优秀科普作品奖等。
主要作品：科学史章回小说《数理化通俗演义》，散文集《夏感与秋思》《只求新去处》等。
肆虐(nüè lüè) 盘踞(jù jū)••√√卷juàn （试卷）juǎn （卷曲）恶ě （恶心）è（恶习）wù（厌恶）宿sù（住宿）xiǔ（星宿）指名读课文，同学互评：字音是否正确，句子是否通顺。
说一说课文主要写了什么？本文向我们介绍了一位山野老农，面对自然条件的恶劣和生活条件的艰辛，义无反顾地投身到植树造林工作中，用15年的时间在晋西北奇迹般地创造了一片绿洲的事迹。
肆虐：盘踞：归宿：任意残杀或迫害。
文中指西伯利亚大风经常吹刮，给当地造成很大的破坏和损失。
造句：屋外狂风肆虐，屋内四季如春。
非法占据；霸占(地方)。
文中指当地经常受到干旱、霜冻、沙尘暴等的袭击。
造句：敌人就盘踞在不远处的炮楼里。
人或事物最终的着落。
文中指青山是老人生命的终结地。
造句：为建设家乡而献身，是他最好的归宿。
劲挺：三番五次：坚强有力地挺立着。
文中指在山洼、山腰里的杨树、柳树挺立着，生命力非常旺盛。
造句：风雨中，哨兵仍然劲挺如松的坚守在自己的岗位上。
形容次数很多。
造句：调皮的小弟弟三番五次的给我捣乱。
盘踞 占据都有“占为己有，据守不让”的意思。
“盘踞”侧重于霸占不让，是贬义词。
“占据”侧重于占有，多用于口语，是中性词。
1.中国人民解放军以秋风扫落叶之势消灭了盘踞在大山深处的土匪。
16《青山不老》教学设计及反思_教案教学设计
16《青山不老》教学设计及反思本文是关于16《青山不老》教学设计及反思，仅供参考，希望对您有所帮助，感谢阅读。
一、教学目标：1．正确读写“治理、归宿、荡漾、领悟、风雨同舟”等词语。
2．通过深入阅读，学生能比较准确、全面地概括课文主要内容。
3．理解含义深刻的句子，引导学生写出读文后的感受，联系他们认识课文的实际，体会作者的感受。
二、教学重难点：使学生能比较准确、全面地概括课文主要内容，理解语言背后的深刻含义。
体会人物的思想感情。
三、时间安排：1课时。
四、教学过程：（一）导入展示：我国晋西北地区的图片与青葱临海的画面，引导学生畅谈感受：你看到了什么？想到了什么？（二）让学生畅所欲言。
师：今天我们就去了解一个和他有关的奇迹。
（三）预习探究1检查预习（1）检查课前学生主动积累词句等情况.（2）指名正确、流利地朗读课文。
（3）指名说一说课文主要写了什么内容？2合作交流（1）请同学们浏览课文，回忆你在预习时自学到了哪些字词，选择一个你最想让大家积累的介绍给我们。
（要讲清楚、讲正确；还要讲清自己积累的方法和为什么要积累。
）（2）师：对于这篇文章来说，仅说出老人创造绿洲，就完整了吗？还缺点儿什么吗？看来把主要内容概括清楚、全面，还需要我们深入阅读啊。
”（3）默读课文，边读边思考：这位老人创造了怎样的奇迹，这奇迹是在什么样的情况下创造的？做一做简要批注。
（4）交流批注。
老师根据学生回答的内容，总结出什么情况？什么奇迹？概括出板书：自然环境恶劣生活条件艰苦造福于人。
（5）看，我们深入阅读后，对于课文的主要内容是不是又有了更全面的认识。
同桌两个人再相互说说主要内容。
指名说。
（6）阅读记叙文时尽管我们都要抓住主要人物、主要事件去概括主要内容，但我们还要注重事件存在的特殊性。
3品读感悟：引导学生写出读文后的感受，联系他们认识课文的实际，体会作者的感受：（1）作者说青山是不会老的，读过课文后，你又有什么感受呢？我们也来写一写自己的感受吧。
六年级语文上册第16课青山不老词语盘点
六年级语文上册第16课《青山不老》词语盘点肆虐：任意残杀或迫害。
文中指西伯利亚大风经常吹刮，给当地造成很大的破坏和损失。
盘踞：非法占据。
文中指经常受到干旱、霜冻、沙尘暴的迫害。
归宿：人或事物的最终的着落。
文中指青山是老人生命的终结地。
劲挺：坚强有力地挺立着。
文中指在山洼、山腰里的杨树、柳树挺立着，生命力非常旺盛。
淤泥：河流、湖沼、水库、池塘中沉积的泥沙。
文中指树下堆积的泥土。
荡漾：(水波)一起一伏地动。
文中指老人的院子里到处充满着绿色，到处被植被所围绕。
六年级语文上册第16课《青山不老》课文窗外是参天的杨柳。
院子在山沟里，山上全是树。
我们盘腿坐在土炕(kàng)上，就像坐在船上，四周全是绿色的波浪，风一吹，树梢卷过涛声，叶间闪着粼粼的波光。
我知道这条山沟所处的大环境。
这是中国的晋西北，是西伯利亚大风常来肆虐(nüè)的地方，是干旱、霜冻、沙尘暴等与生命作对的怪物盘踞(jù)之地。
过去，这里风吹沙起，能一直埋到城头。
县志载：“风大作时，能逆吹牛马使倒行，或擎之高二三丈[1]而坠。
”[2]就在如此险恶的地方，我对面这个手端一杆旱烟袋的瘦小老头，竟创造了这块绿洲。
我还知道这个院子里的小环境。
一排三间房，就剩下老者一人。
老人每天早晨抓把柴煮饭，带上干粮扛上铁锹进沟上山;晚上回来，吃过饭，抽袋烟睡觉。
65岁那年，他组织了七位老汉开始治理这条沟，现在已有五人离世。
他可敬的老伴，与他风雨同舟一生;一天他栽树回来时，发现她已静静地躺在炕上过世了。
他已经81岁，知道终有一天自已也会爬不起来。
他唯一的女儿三番五次地从城里回来，接他去享清福，他不走。
他觉得种树是命运的选择，屋后的青山就是生命的归宿。
他敲着旱烟锅不紧不慢地说着，村干部在旁边恭敬地补充着……15年啊，绿化了8条沟，造了7条防风林带，3700亩林网，这是多么了不起的奇迹。
去年冬天，他用林业收入资助每户村民买了一台电视机——他还有宏伟设想，还要栽树，直到自己爬不起来为止。
六年级上册语文一课一练-16.青山不老｜人教新课标3449
16*青山不老基础过关一、选择加点字的正确读音打“√”。
土炕（kàng kēng）肆虐（nüèlüè）盘踞（jù ju ）淤泥（yūwū）二、读一读，用“√”标出括号里正确的词语。
1.这是中国的晋西北，是西伯利亚大风常来（放肆肆虐）的地方。
2.就在如此（险恶险要）的地方，我对面这个手端一杆旱烟袋的瘦小老头，竟（制造创造）了这块绿洲。
3.他觉得种树是命运的（抉择选择），屋后的青山就是生命的（归程归宿）。
三、写出下列句子所用的修辞手法。
1.青山是不会老的。
（）2.我们盘腿坐在土炕上，就像坐在船上，四周全是绿色的波浪。
（）四、按要求改写句子。
1.这是了不起的奇迹。
(改为感叹句)跟我学：缩句时只要抓住句子的主干“谁做什么”或“什么怎么样”(这是每个完整句子都具备的)，就可迅速的缩句。
2.我对面这个手端一杆旱烟袋的瘦小老头，竟创造了这块绿洲。
(缩句)3.环境污染成为当今世界性的三大社会问题。
(修改病句)探究应用五、阅读课文片段回答问题。
看完树，我们在村口道别。
老人拄着拐杖，慢慢迈进他那个绿风荡漾的小院。
我不禁鼻子一酸——也许老人进去后就再也出不来了。
作为一个山野老农，他就这样来实现自己的价值。
他已经将自已的生命转化为另一种东西。
他是真正与山川共存、与日月同辉了。
这位普通老人让我领悟到：青山是不会老的。
1.画线句子中的“迈进”不能换成“走进”“跑进”，因为这个“迈进”更准确地表达出。
2.选文中破折号的作用是（）。
A.意思转折B.意思递进C.补充说明3.选文中的“另一种东西”表面上是指，事实上包含着他的精神。
4.选文最后一句画线句子的含义是（）A.青山因为有老人的不断看护、绿化，永远不会荒芜、老去。
B.青山苍翠，富有生命的活力。
C.老人用自己的勤劳善良创造了这片绿洲，生命的意义在茫茫青山中延续，而且随着青山万古长青。
参考答案：一、kàng nüèjùyū二、1.肆虐 2.险恶创造 3.选择归宿三、1.拟人 2.比喻四、1.这是多么了不起的奇迹啊！ 2.老头创造了绿洲。
16-青山不老-预习篇
三、初读课文，然后填空。 1《青山不老》这篇文章中主要描写的人物是 。
2.晋西北地区的自然环境是怎样的？请用文中的一句话来 回答。 3.文中的老人创造了什么奇迹？请摘抄文中的有关句子。 4.文中的老人让作者领悟到了什么道理？ 5.课文以“青山不老”为题，实际是指什么不老？
一、读一读下面的词语，并在文中圈画出来。
肆虐
荡漾
盘踞
淤泥
归宿
三番五次
奇迹
价值
治理
风雨同舟
不紧不慢
二、理解下面的词语，连一连。
肆虐 盘踞 风雨同舟 劲挺 荡漾 非法占据。 比喻共同度过困难。 任意残杀或迫害；起破坏作用。 （水波）一起一伏地动。 坚强有力地挺立着。
参天 三事物最终的着落。 对尊长或宾客严肃有礼貌。 领会；理解。 高耸在天空中。
人家课标版小学六年级语文上册 16 青山不老 公开课教学设计
16* 青山不老教学设计文本简析：课文用清新的笔触向我们描绘了一位山野老农，面对自然条件的恶劣和生活条件的艰辛，义无反顾地投身到植树造林工作中，用15年的时间在晋西北奇迹般地创造了一片绿洲，实现了自己的人生价值，造福于后代。
文章层次井然，内容清晰。
课文先描写了院子外面绿意浓浓的山林景观，展示了一幅改造山林、美化家园的喜人画卷，喻示老人绿化山林、改造山沟所取得的成绩；接着作者从两方面补充介绍了山林改造的背景状况：通过山沟的大环境（即自然条件）的恶劣险峻，来衬托改造山林的艰难困苦；通过老农生活条件的简陋艰辛，突出老农植树造林的难度之大、态度之坚决；通过村干部的补充介绍、老农的陪同参观，展现了老人植树造林、绿化家园、造福后代的成绩；最后以作者自身的心灵感触提升全文，点出文章的中心意旨。
课文语言简练、生动，借助比喻、拟人等表现方式，将山沟里绿树成荫、枝繁叶茂、错落有致的形态表现得淋漓尽致，同时展示的还有老农为创造这片绿洲所付出的千辛万苦，也从一个侧面表明了老农的勇敢和所创造的巨大生态价值。
选编这篇课文的主要意图：一是从这位普通的山野农夫身上看到我国人民在保护自然、改造山林、绿化家园上的坚强决心，以及为此付出的巨大努力，拓宽学生的认识角度；二是引导学生独立阅读课文，了解文章的内容，理解语言背后所蕴藏的深刻含义，体会人物的思想情感。
这也是本课教学的重点。
教学目标：1、读读记记“治理、归宿、荡漾、领悟、风雨同舟”等词语。
2、有感情地朗读课文，了解课文内容。
3、理解含义深刻的句子，感受老农改造山林、绿化家园的艰辛和决心。
教学重点: 了解文章的内容，理解语言背后所蕴藏的深刻含义，体会人物的思想情感。
教学难点: 学习通过典型事例表现人物品质的表达方法,进一步巩固借物喻人的表达方法。
教学准备：相关课件等。
课时安排：1课时。
教学过程：一、看图质疑导入【课件出示：我国晋西北地区土地沙化组图】同学们，你看到了什么？感受到了什么？同学们，这是中国的晋西北，是西伯利亚大风常来肆虐的地方，一片荒无人烟，穷山恶水之地。
16-《青山不老》(完美版)
青山不老，山不老——我们盘腿坐在土炕上， 就像坐在船上，四周全是绿色的波浪，风一吹， 树梢卷过涛声，叶间闪着粼粼的波光。 青山不老，人不老——他觉得种树是命运的选 择，屋后的青山就是生命的归宿。 青山不老，精神不老——他已经将自己的生命 转化为另一种东西，他是真正的与山川共存、 日月同辉了。
青山不老
活实际，有什么话想
对作者、对老人、对青山说的，
可以尽情表达。
作业：
1、推荐阅读： 主题阅读中《铁桥那边的林子》、《金翅
雀》、《蝈蝈》。 2、试写几条保护植物的标语。
青山不老
我手写我心
感情朗读 看图说话
我想对你 说——
话题交流
通过阅读课文，说一说《青山不老》给你留 下了怎样的印象？谈谈你的理解和感受。 （观点+事例+积累+理由） 学路导航：小组内交流——班级展示
注：围绕一个观点交流，同一观点不再重复，交流完之后再 交流另一个观点。
朗读分享
学路导航：小组内朗读——班级展示 展示导航：我为大家朗读——，读出——
女：轻轻地打开地球画册，山山水水都会来问我：
男:你想给未来的地球留下什么？
女：是留下一棵树，还是留下一片花朵？
男：是留下一个生命的春天，还是留下一片永恒的绿 色？
合：我说，给未来留下一个更美的地球，还有一首绿 色的歌。
轻轻地打开地球画册，山山水水都会来问我： 你想给未来的地球留下什么？ 是留下一棵树，还是留下一片花朵？ 是留下一个生命的春天，还是留下一片永恒的绿色？ 我说，给未来留下一个更美的地球，还有一首绿色的歌。
16.青山不老
学习目标
1、我能说出《青山不老》给我留下 的印象和感受。
16青山不老(精修版)
方法：抓关键词
15年啊，绿化了8条沟，造了7条防风 林带，3700亩林网，这是多么了不起的 奇迹。
老人是在什么样的情况下 创造了这样的奇迹的？
原来——狂风肆虐、沙尘暴盘踞的山沟
这是中国的晋西北，是西伯利亚大风常 来肆虐的地方，是干旱、霜冻、沙尘暴等与 生命作对的怪物盘踞之地。
县志载：“风大作时，能逆吹牛马 使倒行，或 擎之高二三丈而坠。”
按课文内容填空：
这位晋西北的老人，已经种了15年树， 绿化了8条沟，造了7条防风林带，3700 亩林网，这是多么了不起的奇迹。老人 觉得种树是命运的选择，他已经将自己 的生命转化为另一种东西，他是真的与 山川同在、与日月同辉了。这位普通老 人让我领悟到：青山不会老。
真情表达：
以“是啊，敬爱的老人， 青山是不会老的……”为开头， 把你想说的话写下来。
抚着这块石碑，我想____地对马爷 爷说:__________ 看着这片树林，我想____地告诉全 世界:__________
按课文内容填空：
这位晋西北的老人，已经种了＿＿＿＿ 年树，绿化了＿＿＿＿ ，造了＿＿＿＿， ３７００亩林网，这是＿＿＿＿。老人 觉得＿＿＿＿，他已经将自己的生命转 化为＿＿＿＿，他是真的与＿＿＿＿。 这位普通老人让我领悟到：＿＿＿＿。
这位老人，在文革时为了帮助一棵被 压弯的小树遭看守多次毒打。 这位老人，在劳模表彰会上，却憋得 满脸通红，只说出18个字：“我叫马永顺， 护林1200立方米，一个人顶6个！” 这位老人，在临终前还在哼着那首由 他自己创作的“植树”号子：“行动起来 呀，嘿哟嘿哟；植树造林啊，嘿哟嘿哟。 绿化祖国呀，嘿哟嘿哟；造福子孙啊，嘿 哟嘿哟……”
3.作者为什么说青山是不老的？
老农创造了怎样的奇迹？
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
谢谢指导 再 见
杨树、柳树，如臂如股,劲挺 在山洼山腰。看不见它们的根， 山洪涌下的泥埋住了树的下半 截，树却勇敢地顶住了它的凶 猛。这山已失去了原来的坡形， 依着一层层的树形成一层层的 梯。
作为一个山野老农,他 这样的实现自己的价值。 他已经将自己的生命转化 为另一种东西。他是真正 与山川共存、与日月同辉 了。
青山不老
肆虐 归宿 淤泥 盘踞 三番五次 风雨同舟 山川共存 日月同辉 县志载：“风大作时，能 逆吹牛马使倒行，擎之高二三 丈而坠”
沙尘暴
沙尘满天的城市
背景资料
山西，素有“一年一场风，从春刮 到冬，无风三尺土，风起土满天。”之 说。山西地处沙漠化扩展前沿，是沙尘 暴高发区。山西的右玉县老城12米高的 城墙如今已被黄沙埋没，人可以沿坡直 接上到城墙；五寨县许多村庄由于风沙 侵害，每一二十年被迫搬迁一次，风沙 已成为当地人最大的敌人。由于气候恶 劣，植被稀少，从西伯利亚来的强劲季 风，还会吹向河北、北京、天津等地, 形 成强Biblioteka 的沙尘暴。被黄沙逐渐吞没的村庄
思
考
这位老人创造了怎 样的奇迹？ 这一奇迹是在什么 样的情况下创造的？
窗外是参天的杨柳。院子 在山沟里，山上全是树。我们 盘腿坐在土炕上，就像坐在船 上，四周全是绿色的波浪，风 一吹，树梢卷过涛声，叶间闪 着粼粼的波光。
15年啊，绿化了8条沟， 造了7条防风林带，3700亩林 网，这是多么了不起的奇迹。