初中数学教学 -完整版PPT课件

•
法”证明数学命题的基本思想；
• 2．了解逆命题的概念，知道原命题为真命题，它
•
的逆命题不一定为真命题．
• 学习重点：
• 探索并证明勾股定理的逆定理.
回忆旧知 再次梳理
问题1 回忆勾股定理的内容．
勾股定理 如果直角三角形的两条直角边长分别为 a，b，斜边长为c，那么a2+b2=c2．
题设（条件）：直角三角形的
b
A
c
b
△ABC是直角三角形 B1 a C1 B a C
演绎推理 形成定理
定理：如果三角形的三边长a，b，c 满足a2+b2=c2， 那么这个三角形是直角三角形．
作用：判定一个三角形三边满足什么条件时为直 角三角形．
直接运用 巩固知识
例1 判断由线段a，b，c 组成的三角形是不是直 角三角形：
（1） a=15，b=17，c=8； （2） a=13，b=15，c=14； （3） a= 41，b=4，c=5．
形
两直角边长为a，b，斜边长为c ．
结论：a2+b2=c2．
数
逆向思考 提出问题
思考 如果三角形的三边长a，b，c 满足a2+b2=c2， 那么这个三角形是否是直角三角形？
逆向思考 提出问题
据说，古埃及人曾用下面的方法画直角：把一根长 绳打上等距离的13 个结，然后以3 个结间距，4 个结间 距、5 个结间距的长度为边长，用木桩钉成一个三角形， 其中一个角便是直角．你认为结论正确吗？
八年级 下册
17.2 勾股定理的逆定理（1）
课件说明
• 本课在学习勾股定理的基础上，研究当三角形中两 • 边的平方和等于第三边的平方时，这个三角形是否 • 为直角三角形．在研究过程中，介绍了逆命题、逆 • 定理的概念．
课件说明
• 学习目标：
• 1．理解勾股定理的逆定理，经历“观察－测量－
•
猜想－论证”的定理探究的过程，体会“构造
解：像（115），1∵7，815这2+样82，=能22够5+成64为=2直89角，三角形三 条边长的三个正整数，称1为72勾=股28数9，．
∴ 152+82 =172. ∴ 以15，8，17为边长的三角形是直角三角形．
阶段小结 适时梳理
勾股定理：如果直角三角形两直角边分别为a，b， 斜边为c，那么a2+b2=c2．
勾股定理的逆定 命理 题： 定理：如果三角形的三边长a，b，c 满足a2+b2=c2，
那么这个三角形是直角三角形．
两个命题的题设与结论正好相反，像这样的两个命 题叫做互逆命题．如果把其中一个命题叫做原命题，那 么另一个命题叫做它的逆命题．
直接运用 巩固知识
说出下列命题的逆命题．这些命题的逆命题是真命
题吗？
（1）两条直线平行，内错角相等；
逆命题：内错角相等，两直线平行．真命题．
（2）对顶角相等；
逆命题：相等的角是对顶角．假命题．
（3）线段垂直平分线上的点到线段任两何端一点个命的题距都离有相逆等．
逆命题：到线段两端点的命距题离；相原等命的题是点真在命线题段，的其
垂直平分线上．真命题．
逆命题不一定是真命题．
（13） （1）
（12）
（2）
（11）
（3）
（10） （9）
如果三角形的三边分别 为3，4，5，这些数满足 关系：32+42=52，围成的 三角形是直角三角形．
（4） （5） （6） （7） （8）
精确验证 提出猜想
实验操作：
（1）画一画：下列各组数中的两数平方和等于第三数的
平方，分别以这些数为边长画出三角形（单位：cm逆定理的内容是什么？它有什么作 用？
（2）本节课我们学习了原命题，逆命题等知识，你 能说出它们之间的关系吗？
（3）在探究勾股定理的逆定理的过程中，我们经历 了哪些过程？
课后作业
作业：教科书第33页练习第1，2题．
它们是直角三角形吗？
① 2.5，6，6.5；
② 6，8，10．
（2）量一量：用量角器分别测量上述各三角形的最大角
的度数．
（3）想一想：请判断这些三角形的形状，并提出猜想．
逻辑推理 证明结论
已知：如图，△ABC的三边长a，b，c，满足a2+b2=c2． 求证：△ABC是直角三角形．
∠C是直角
A1
？三角形全等