乐音与噪声教案

《沪科版第三章第二节乐音与噪声》教案【教学课型】新课
◆课程目标导航
【教学目标】
1、从生活经验中体会乐音的特性：响度、音调和音色。

能用实验验证影响
乐音特性的主要因素。

2、从实例中认识噪声和了解防治噪声的途径。

3、能使学生进行简单的专项社区调查，使学生具有将科学服务于人类的意
识，做一个有理想、有抱负、有振兴中华使命的责任感的人。

【教学重点】了解决定乐音特性的三个因素。

【教学难点】了解决定乐音特性的三个因素。

【教学工具】
实验器材：钢尺、橡皮筋、发声齿轮、硬塑料片、自制“水瓶琴”、音叉、啤酒瓶等。

部分学生备用的乐器：口琴、小提琴两把、手风琴、长笛、鼓、锣等。

◆教学情景导入
提出问题：1、人说话是靠来发声的，人平常听到的声音是靠传到人的耳朵里的。

2、声音一般在中传播最快，在中其次，在中最慢，在中不能传声。

3、人要想听到自己拍手声碰到障碍物被反射回来的回声，至少得离障碍物m。

提前录好一段赏心悦目的轻音乐和一段在繁忙路口来来往往的各种车辆的声音，上课时用录音机放出来（或者做成多媒体课件），让学生感受并做出判断：使人感到愉快的声音→ 乐音
使人感到烦躁的声音→ 噪音
教师板书课题。

◆教学过程设计
一、投放学案、引导自学
学案设计：1.响度
⑴猜想与假设
声音的响度与什么因素有关？
⑵实验探究
利用桌面上的器材自行设计实验
器材：小鼓、纸屑、橡皮筋、纸盒、塑料尺等
⑶结论
声音的响度一般与声源的_________有关，_________越大，响度越大。

2.音调
⑴猜想与假设
声音音调的高低与什么因素有关？
⑵实验探究
⑶结论
声音音调的高低与物体_________有关，物体_________越快，音调就越高。

3、噪声的防治
阅读课本43页—44页讨论下列问题
⑴什么样的声音被称为噪声？
⑵噪声的等级用__________划分。

⑶试总结在生活中人们从哪三个方面防治噪声？
①_____________________②_____________________③_____________________
让学生自己根据学案自己阅读课本内容并将相关空白填充，遇有不知道的可以讨论交流。

然后讨论完成学案中合作探究内容。

此部分根据情况可在教师指导下完成。

二、合作共建、经历过程
（一）乐音的特征
1、问题导入：同样是乐音听起来却有很多不同，它们的差别在哪里呢？
教师引导学生展开讨论，得出乐音之间的主要区别是：声音的大小、声音的
高低和声源的不同（音质）这三个方面。

老师归纳并给出，响度、音调、音色的概念。

然后引导学生逐个进行实验探究。

2.探究乐音的三个特征
⑴响度
①由说话声音的大小或录音机音量的大小等引导学生大胆猜想：声音的响度与什么因素有关？
学生应该能够猜到响度可能与振动的幅度有关，不过可能叙述不准确。

②教师规范振幅的概念并指导学生做下列探究实验。

“敲鼓（鼓面上有纸屑）”、“把尺子放在桌子边沿拨动”或“纸板在梳子上划动”等。

学生边实验边把看到的现象填到学案上。

讨论得出实验的结论：声音的响度一般与声源的振幅有关，振幅越大，响度越大。

⑵音调
①请有特长的学生演唱“青藏高原”，体现乐音的另一特征——音调。

并引导学生进行猜想：声音的音调的高低与什么因素有关？
学生应该能够想到音调可能与振动的快慢有关，但对于频率比较陌生。

②教师规范频率的概念并指导学生做下列探究实验。

“拨动橡皮筋”、“用硬纸板划动梳子”等。

③学生边实验边把看到的现象填到学案上。

④讨论得出实验的结论：声音音调的高低与声源的振动快慢（频率）有关，物体振动越快，音调就越高。

⑶音色
①教师回报学生一首歌（随机的，一定是大牌名星的歌，几句就行）例如：周杰伦的《千里之外》。

通过对比体现音色的不同。

②学生讨论举例说明各种声音音色的不同。

其中一定会有不同人说话声音不同的例子以及各种乐器的例子。

③互动一下：请两位同学走到门外说话，屋里人听。

④师演奏两种不同的乐器，例如：二胡、笛子。

（也可以通过录音机提前录好或通过课件展示）来加深对音色的理解。

⑷总结结论：响度、音调和音色是决定乐音特征的三个因素。

3、噪声的防治
阅读课本43页—44页讨论并了解下列知识
⑴不仅无规律的、难听、刺耳的声音叫做噪声，凡是影响了他人正常的工作、学习、休息的声音都可以称为是噪声。

所以有时乐音会成为噪声。

⑵噪声的等级用分贝（dB）来衡量的。

⑶防治噪声可以从三个方面进行：
①从声源处减弱②从传播过程中减弱③在人耳处（接收处）减弱。

三、知能应用，总结规律
（一）区别响度与音调
典例1吉它上有六根长度相等，粗细不同的琴弦，如果用大小不同的力拨动同一根琴弦，它发出声音的______不同。

如果分别拨动粗琴弦和细琴弦，它们发出声音的______不同。

【分析】用大小不同的力拨动同一根琴弦时，琴弦振动的幅度不同。

用力大时，琴弦的振幅大，发出的声音的响度大，用力小时，琴弦的振幅小，发出的声音的响度小；而分别拨动长度相等、粗细不同的琴弦时，琴弦的振动频率不同。

拨动细琴弦时振动频率大，发出的声音的音调高，拨动粗琴弦时发出的声音的音调低。

【答案】响度、音调
（二）理解音色
典例2 工人师傅拿着铁锤敲打车轮或车轮上的钢板，由声音来判断它是否断裂。

这是根据声音的（）来判断。

A．音调 B．响度 C．音色 D.频率热
[研析] 材料不同，结构不同，音色也不相同，根据音色可以区分不同的发声物体，判断是否断裂。

当车轮或车轮上的钢板断裂时，结构就发生了变化，相比正常时就像换成了另一个物体，音色也随之发生改变。

[答案] C 练习：人们在挑选瓷器时，总是要轻轻地敲敲听听，以此来判断瓷器的好坏。

这是利用声音的哪个特性来分辨的？
四、课堂小结、构建网络
师生共同进行小结，可以把演奏七个“瓶子乐器”放在这里作为总结。

五、布置作业
1、听音乐时，可判断出是什么乐器在演奏，我们根据的是（）
A、声音的音调
B、声音的音色
C、声音的响度
D、音乐的节奏
2、雷雨季节，有些小孩害怕雷声，是因为雷声的（）
A、频率大
B、振幅大
C、音色难听
D、音调高
3、为了减少高速行驶的车辆产生的噪声对公路两侧单位、居民的干扰，常在高速公路的两侧架设具有一定高度的屏障，这是有效、可行的防止噪声的措施
属于（）
A、堵塞感受噪声的器官
B、阻隔噪声传播的途径
C、控制声源产生的噪声
D、防止噪声产生回声
4、动画片的配音常用慢录快放的方式，把成年人的声音变成了小孩的声音，这样做能够使声音（）
A、音调变高
B、响度变大
C、音色变好
D、传播的速度变大
5、深夜时，正在播放的电视机屏幕上会出现，“夜深了，请你把音量关小”的字样，从环境保护的角度分析，这是从减小噪声，从声音的特性的角度分析，这是减小声音的。

参考答案：1、B 2、B 3、B 4、A 5、声源处响度
◆课堂板书设计
第二节乐音与噪声
一、乐音二、噪声
1.响度减弱噪声的三个途径：
2.音调
3.音色
◆教学反思：
本节主要内容是乐音的品质和对声音的心理感受。

在教学中注重了让学生在观察和实验的基础上，让学生自己归纳总结结论。

对噪声部分的教学，主要通过学生自学阅读（文字和图片）的方式进行，同时注重了培养学生初步建立环境保护的意识。