小学音乐_音乐四年级下册 欣赏《小步舞曲》教学设计学情分析教材分析课后反思

《小步舞曲》效果分析
导入环节非常重要，它激发了学生音乐欣赏的兴趣，本课中视频的运用，把学生从视觉上带到中世纪音乐的风格中，让学生直观的感受17世界宫廷贵族的衣着打扮，聆听音乐的环节是学生对音乐有了更进一步的认识，培养了学生对音乐的总体感知能力。

演唱环节使学生进一步感受作品的内容美、形式美、情绪美、表现美，进一步加深了学生对作品的理解和认识，提高了学生的音乐鉴赏能力。

理解作品之后请同学跳一跳，体验和掌握小步舞曲的基本动作，这是一个从理性认识到操作体验的过程，既激发了学生的兴趣，又为巩固小步舞曲的风格和特点打下基础，使学生感受到舞曲的重要性，同时使课堂气氛得以活跃。

拓展部分沙锤、铃鼓、碰铃的使用。

使学生乐于参与到本课的音乐活动中来，同时这些打击乐器的使用，使得小步舞曲的音响效果听起来更加的和谐和丰满，营造了较好的课堂教学效果，也加深了学生对作品的理解和印象。

《小步舞曲》教材分析
小步舞曲，起源于法国民间的三拍子舞曲，因舞蹈的步子较小而得名。

速度从容，节奏平稳，能表现许多礼仪上温文尔雅的动作和意境。

最初流行于17世纪法国宫廷之中，后演变为四三拍。

第一段旋律以级进与跳进交替，连音与顿音相间，十分生动活泼。

第二段与第一段没有太多对比，只是音区提高，力度增强，情绪更为明朗，听起来别有意趣。

巴赫是西方现代音乐之父，是巴洛克音乐的代表人物。

巴洛克音乐，它的节奏强烈、跳跃，采用多旋律、复音音乐的复调法，比较强调曲子的起伏，所以很看重力度、速度的变化。

巴洛克音乐是后期发展的一个基础。

17至18世纪的作曲家巴赫在他数量众多的作品中不乏技巧精深、规模宏大的作品，但他也为自己的孩子们写了一些短小简易的乐曲，那就是《小步舞曲》。

歌曲《我们大家唱起来》是根据德国作曲家巴赫的《G大调小步舞曲》第一段主
题填词的歌曲，表现了人们随着音乐愉快歌唱，尽情舞蹈的换乐情景。

《小步舞曲》教案设计
一、导入新课
1、今天我给同学们带来了一首优美的乐曲，首先请大家完整的聆听一遍。

聆听时，思考两个问题：1，乐曲是几拍子的？你可以轻轻的拍手拍肩表示拍号；2，乐曲的速度怎么样？
2、完整聆听乐曲
3、学生回答问题
4、揭示曲名
这首好听的乐曲就是今天我们要欣赏的古钢琴与乐队演奏的《小步舞曲》。

二、欣赏乐曲
1、简介“小步舞曲”：
小步舞曲是专门为“小步舞”这种舞蹈所写的乐曲。

“小步舞”是一种非常古老的舞蹈，最早起源于法国，后来在欧洲各国流行起来，是宫廷贵族们跳的一种社交舞。

2、简介“巴赫”
巴赫是巴洛克时期的德国作曲家，是杰出的管风琴、小提琴、大提琴演奏家，被普遍认为是音乐史上最重要的作曲家之一，并被尊称为“西方现代音乐之父”，也是西方文化史上最重要的人物之一。

3、简介“巴洛克”
巴洛克原义是指一种不圆的、形状不规则的珍珠，现指17世纪和18世纪初期那些豪华的建筑风格，音乐家们就借用“巴洛克”这个词概括的说明那一个时期的音乐风格。

看几张“巴洛克”时期的建筑图片
4、小结小步舞曲的音乐风格特点：
（1）聆听第一遍时小结了两点，想一想是什么？学生回答
（2）完整聆听第二遍
设问：小步舞曲的旋律、节奏有什么特点？
（3）师生讨论问题
（4）小结小步舞曲音乐风格特点
5、看视频
验证：（1）小步舞曲的音乐风格特点
（2）小步舞曲的舞步比较小
6、请学生用钢琴现场演奏《小步舞曲》
7、聆听不同版本的用小提琴演奏的《小步舞曲》，感受不同的效果。

8、老师演唱《小步舞曲》主旋律填词的歌曲。

老师演唱的这首歌曲熟悉吗？是什么乐曲？
9、跟琴唱一唱主旋律的曲调，加深印象。

（1）观察曲调，有没有相同的乐句？
（2）老师弹琴，学生默唱
（3）跟老师的琴齐唱主旋律的曲调
（4）顿音记号的唱法？老师演唱两种不同的唱法，听一听哪一种是正确的？（5）完整演唱主旋律，重点正确表现顿音记号。

三、合作表演
1、出示打击乐器：铃鼓、沙锤、碰铃
2、出示打击乐谱
3、师生讨论应该选择哪种打击乐器伴奏
重点强调三拍子的强弱规律，并用打击乐器去表现。

4、播放钢琴版本的《小步舞曲》，请学生上台为乐曲伴奏，看好老师的指挥手势。

5、请学生上台一边聆听音乐，一边用三拍子跳舞，并加入打击乐器。

四、课堂小结
现在的心情怎样？
这节课学到了什么？
老师希望你们努力学习，长大成为像巴赫那样伟大的音乐家。

评测练习
一、选择题
1、本科欣赏的《小步舞曲》是下列哪位作曲家创作的？
A、贝多芬
B、巴赫
C、莫扎特
2、《小步舞曲》是几拍子的乐曲？
A、二拍子
B、三拍子
C、四拍子
3、乐曲的速度为（）
A、慢速
B、中速
C、快速
二、简答题
简述《小步舞曲》的音乐风格特点？
《小步舞曲》课后反思
《小步舞曲》是小学人民音乐出版社四年级教科书第一单元《跳起来》中的欣赏曲目。

我这堂课的设计思路是：从聆听小步舞曲引入教学，紧接着初步了解“小步舞曲”及其相关的知识信息，使学生充分了解小步舞曲与小步舞的关系，然后再次欣赏《小步舞曲》，感知小步舞曲的音乐风格特点。

而《我们大家跳起来》则是根据这一乐曲的第一乐段旋律填词而成的一首儿童歌曲。

歌词简洁易懂，词曲结合紧密，很适合儿童歌唱、舞蹈。

由于整节课以欣赏为主，所以只是让学生跟着老师的钢琴演唱曲调，并准确的演唱顿音记号，感受小步舞曲跳跃的节奏特点。

为了让学生进一步感受3/4拍子的强弱特点，我设计了舞会小乐手的形象，先让学生随音乐自己拍手拍肩，自主体会3/4拍子的强弱规律。

然后向学生提出了更高的要求：根据自己手中的乐器发出的声音选择表现强拍还是弱拍。

最后按大家设计的方案，通过合作给乐曲伴奏，表现出3/4拍子的强弱，在愉快地参与音乐活动中掌握了音乐知识和技能。

为了进一步活跃气氛，我请学生上台模仿宫廷贵族们，跟着乐曲翩翩起舞，让课堂气氛达到高潮。

整堂课融听、想、唱、奏、演为一体，环环紧扣主题，大大激发了学生的学习兴趣，在拓宽学生视野等方面收到了很好的效果。

《小步舞曲》课标分析
随着生活范围和认知领域进一步扩展，学生的体验感受与探索创造的活动能力增强。

注意引导学生对音乐的整体感受，以生动活泼的教学形式和艺术魅力吸引学生。

培养音乐感受与欣赏的能力，养成良好的音乐欣赏习惯。

感受与欣赏是音乐学习的重要领域，是整个音乐学习活动的基础，是培养学生音乐审美能力的有效途径。

良好的音乐感受能力与欣赏能力的形成，对于学生丰富情感、提高文化素养、增进身心健康具有重要意义。

教学中应激发学生听赏音乐的兴趣，鼓励学生对所听音乐表达独立的感受和见解，养成聆听音乐的习惯，逐步积累欣赏音乐的经验。

在聆听中，感知音乐的节奏和旋律特点，辨别乐曲的节拍、速度，并运用打击乐器表示强弱感觉；听辨不同情绪的音乐，能够作简要表述；能够随着乐曲哼唱短小的音乐主题，以加深学生对乐曲的印象；聆听世界部分国家的民间音乐，感受不同的音乐风格。

例如本课中，结合《小步舞曲》，给学生简单的讲解小步舞曲的定义、曲作者巴赫以及创作时期。

感受与欣赏应注意以音乐为本，从音响出发，以听赏为主。

教师的讲解，尽量简明、生动，富有启发性。

采用多种形式引导学生积极参与音乐体验，引发他们的联想和想象。

鼓励学生用语表述自己的审美体验，以利于激发学生听赏音乐的兴趣。

四年级学生学情分析
四年级学生学习态度积极，学生思维敏捷，接受能力较强，对于新事物有很强的
兴趣，能够用自己的声音或乐器进行模仿，能随着熟悉的音乐或乐曲哼唱，或在体态
上作出反应，能听辨不同类型的女生和男生，知道常见的中国民族乐器和西洋乐器，
并能听辨其音色。

在感知音乐节奏和旋律的过程中，能够初步辨别街拍的不同，能够
听辨旋律的高低、快慢、强弱。

能够感知音乐主题、乐句和段落的变化，并能够运用
体态或线条、色彩作出相应的反应。

在音乐的歌曲演唱教学中能够积极主动地运用音
乐歌唱方式来演唱，做到声情并茂，但对于音乐的信息量还不够，在识谱能力上还欠
缺，需要加大学习力度；这个年级的学生不善于表现自己，不敢表现自己，过于羞涩，
在分析歌曲与歌曲的表现设计的能力还略显不足，因此，在平常的音乐课教学中应多
引导、鼓励学生参与到音乐教学中。