思维导图在初中化学教学中的运用
合集下载
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性,平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益,请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间:9:00-18:30)。
思维导图在初中化学教学中的运用
一、思维导图的定义和特点
思维导图是图解式的思维工具,它最早由英国教育家托尼·布赖恩提出。
它的图像化
特点使得它能够将复杂的概念和信息以可视化的方式表达出来,使得学生更容易掌握知识点。
思维导图由一个中心性概念,中心概念的延伸,以及相关联的支持概念构成。
思维导
图最大的特点就是可以把复杂的概念和关系简单清晰地呈现出来。
1、帮助学生进行知识梳理
初中化学知识点繁多,学生往往难以梳理其中的关系。
利用思维导图可以将不同的知
识点串联起来,梳理出它们之间的关系。
例如,可以将化学元素的相关知识点都归纳到一
个思维导图中,互相照应,有利于提高学生对元素的理解和记忆。
2、加强学生归纳总结能力
化学知识点繁杂,往往需要学生进行归纳总结。
利用思维导图可以将一些分散的知识
点有机的整合到一起,这样可以让学生更好的理解知识点,从而增加学生的归纳总结能力。
3、丰富化学教学手段
传统化学教学手段往往是以文字、图表等形式进行的,而思维导图则是以图片为主导的。
学生们更习惯用图像去感知知识,因此,使用思维导图能够更加使学生接受和理解化
学知识。
4、增强学生深入思考能力
思维导图并不是只要把知识点串联在一起就可以了,它需要学生对知识点进行分析理解,从多层次进行深入的思考,这样能够更有助于学生进行深入的学习。
三、结语。