跳水ppt课件

概括船长的 形象。
船长是一位临危不 乱、当机立断、从容不 迫、能急中生智且对孩 子有着深切的爱的人。
课文总结
本文记叙了一艘帆船的船长在孩子万分危急 的时刻，命令他跳水，使他转危为安的故事。表 现了船长遇事冷静、临危不乱的气度，同时也告 诉人们：在事物发展和变化的过程中，要根据情 况的变化采取相应的果断行动。
船长观察到了哪些情况才决定用枪逼孩 子跳水的？
孩子的状况
站在最高横木 的顶端心惊胆 战，摇摇晃晃
客观条件
横木下是甲板 大海风平浪静 水手们都在甲板上 自己手里有枪
船长为什么要用枪瞄准孩子，命令 他跳水？结果怎样？
要救孩子，唯一的方法就是跳水了， 退了不行，摔下来必然粉身碎骨。船长担 心孩子不当机立断，所以要用枪瞄准孩子， 命令他跳水。
船长是中心人物，为什么课文只用几句话写他救孩 子的情节，却用很多篇幅写水手的表现？
（ 1 ）这个情节虽然重要，但只是刹那间的事，船长 举枪喊话同时进行，孩子立即就跳水了，这一情节前后 不会超过半分钟。 （ 2 ）故事情节过于紧张，过多的描述、铺陈会延缓叙 事的节奏。 （ 3 ）船长当机立断，采取了有效的营救措施，简短的 描述，既救了孩子又凸显了船长的镇定自若、机智果断、 经验丰富。
dòu
逗乐
sōu
一艘船
hǔ miáo
吓唬 瞄准
gōu niǔ
铁钩 扭动
zī liě
呲牙咧嘴
初读感知
课文主要写了一件什么事？
课文记叙了发生在轮船上的故事，由于猴子 的挑逗，孩子追猴子，猴子把孩子引到了桅杆顶 端，孩子陷入困境。船长在危急时刻，沉着、冷 静，命令孩子跳入水中，孩子得救。
段落划分
第一部分：（1）由于水手们拿猴子取乐，这只猴子放肆起来。 第二部分：（2～4）由于猴子的挑逗，孩子追猴子，孩子被
引到桅杆顶端，陷入绝境。 第三部分：（5）在万分危急的关头，船长沉着镇静，果断地
命令孩子跳入水中。 第四部分：（6）孩子最终被救。
课文中有哪些人物 ？ 小男孩儿（船长的儿子）、船长、水手们、猴子。
水手们拿猴子取乐 →猴子逗孩子，孩子追猴子，
发生了危险 →船长要孩子跳水，水手们把孩子救上船 。
第一自然段首先交代了什么？
猴子还不时回过头来逗孩子生气。爬到了桅杆的顶 端，它用后脚钩住绳子，把帽子挂在最高的那根横木 的一头，然后坐在桅杆的顶端，扭着身子，龇牙咧嘴 做着怪样。
从这些句子中，你体会到什么？
孩子受到猴子的戏弄，并不甘心，他不停 地追赶，结果如何呢？
孩子为什么会走到桅杆顶端的横木上去？
孩子为什么会走到桅杆顶端的横木上去？ ①猴子摘下孩子的帽子戴在自己头上，爬上了桅 杆，坐在第一根横木上，摘下帽子来用牙齿咬， 用爪子撕。 （猴子逗孩子，水手们在一旁“都笑起来”，孩 子“哭笑不得”，很尴尬。）
从哪些地方看出孩子的处境十分危险 ？
看最高的横木与甲板的距离、横 木的宽度，理解孩子的危险境地―― 难以转身，直观感受当时紧张的氛围 。
这时候，甲板上的水手全都吓呆了。孩子的处境
十分危险
指孩子走上了桅杆顶端的横木之时。
孩子只要一失足，直摔到甲板上就没命了。即 使他走到横木那头拿到了帽子，也难以回转身来。 有个人吓得大叫了一声。孩子听到叫声往下一望， 两条腿不由得发起抖来。
②水手们笑得更欢了，孩子却气得脸都红了。他脱 了上衣，爬上桅杆去追猴子。 （这时孩子的自尊心受到伤害，很生气，于是爬上 桅杆去追猴子，想制服它。）
猴子一步步把船长的儿子引入危险的境地，罪魁
祸首是谁呢？ 水手们
为什么水手们才是罪魁祸首？
因为是水手们拿猴子取乐使猴子更加放肆，猴子才 敢更加大胆地去挑逗船长的儿子，把船长的儿子一步步 引入危险之中。
跳水
板书设计
水手笑猴子 猴子逗孩子 孩子追猴子 陷入困境 船长机智果断 孩子得救
临危不惧 当机立断 急中生智
想一想：在那个危急时刻，船长的办法好在哪里？
当时孩子在高高的横木上，如果让他往回走， 再从桅杆爬下来，一紧张随时都有可能摔在硬邦邦 的甲板上。而海面上风平浪静，水手们都在甲板上， 如果让孩子跳进海里，反倒相对安全一些。从常理 来看，孩子是没有勇气往下跳的，正好船长手里拿 着枪，所以最好的办法就是用枪逼迫孩子跳下海， 这样的话水手们可以马上把他救起来。
交代了故事发生的地点、人物和起因。
从哪些地方看出猴子非常放肆 ？ 一只猴子在人群里钻来钻去，模仿人的动作。
从哪儿能看到“猴子更加放肆起来” ？
猴子抢帽子、咬帽子、撕 帽子、大喊大叫、撕得更凶了。
水手们都笑起来，只有那个孩子哭笑不得， 光着头站在那里……
想一想：孩子为什么哭笑不得？
猴子弄得孩子没有办法，由于猴子摘下 孩子的帽子，水手们的哄笑，使孩子受 到了羞辱，但他又拿猴子没有办法，只 能苦笑不得。
作者简介
列夫·托尔斯泰是俄国批判现实主义作家、 文学家、思想家、哲学家。
主要作品有长篇小说《战争与和平》《安 娜·卡列尼娜》《复活》等，小说《童年》 《少年》《青年》构成了其自传三部曲。
艘航肆帽桅撕逗 唬钩扭 咧舱鸥瞄
sì
放肆
háng
航行
cāng
船舱
wéi
桅杆
mào
帽子
ōu
海鸥
字词学习
sī
撕扯
跳水就能保证孩子的安全吗？他不怕风浪把 孩子卷走吗？
孩子不会被风浪卷走的，因为课文第1自 然段交代了海面是风平浪静的，何况还有那 么多熟悉水性的水手。
扑通一声，孩子像颗炮弹一样扎进了海里。
说明孩子掉下来时受到了巨大的冲击力， 如果孩子是掉在甲板上一定会受伤甚至可能 失去生命,由此可见船长的果断机智。
船长用什么方法使孩子脱离了险境？画出描写船 长动作、语言的句子。
正在这时候，船长从船舱里出来，手里拿着 一支枪。他本来是想打海鸥的，看见儿子在桅杆 顶端的横木上，就立刻瞄准儿子，喊道：“向海 里跳！快！不跳我就开枪了！”孩子心惊胆战， 站在横木上摇摇晃晃的，没听明白他爸爸的话。 船长又喊：“向海里跳！不然我就开枪了！
1.推动情节的发展，猴子在水手们的取乐中放肆，孩子 在水手们的笑声中恼羞成怒。
2.渲染气氛。水手们的心态前后形成对比，突出了后面 的紧张气氛。
3.反衬船长的优秀品质。水手绝大部分训练有素、有经 验，但在关键时刻，他们却“都不知所措”，谁都不 能像船长那样临危不惧、果断地采取最恰当的措施使 孩子转危为安。
跳水
同学们，你们喜欢看跳水吗？奥运会 上，我国的体育健儿在跳水项目上取得 了令世人瞩目的成绩，每一个中国人都 感到无比自豪。今天我们要欣赏的不是 体育比赛，而是一个惊险的故事。
学ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ目标
1、认识“肆、桅”等7个生字，会写“艘、航”等 14个生字，正确理解课文中的相关词语。 2、理解课文内容，了解事情发展的过程，体会船长 在危急之中果断处理问题的方法。 3、抓住文中重点词句进行品读，体会船长的人格魅 力及对孩子深切的爱，明白遇事应先想想后果，不 要一时冲动的道理。
二十来个勇敢的水手已经跳进了大海：四十秒钟——大 家已经觉得时间太长了。等孩子一浮上来，水手们就立刻抓 住了他，把他救上了甲板。
点明了故事的结局。“四十秒钟——大家已经觉得时间太长 了”，四十秒时间其实并不长，但每一秒的救援时间都很宝贵， 水手们由于担心、害怕、紧张，因而觉得时间太长了。
在这个故事中，水手们起到了什么作用？