《制作活动日历》精品教学方案

活动课
制作活动日历
教学内容分析：
“制作活动日历”这是一节综合实践的主题活动，选择了4个小正方体木块作为活动材料，以“如何制作一个活动日历”为目标和载体，目的是让学生进一步感受数学在日常生活中的应用，体会运用年、月、日的知识解决简单问题的过程，积累活动经验。

本课时提供了组织活动的基本线索和需要讨论的关键问题。

1.明确要完成的任务。

一开始就提出“你能用像下面这样的4个小正方体木块（或纸盒）和一个底座制作一个日历吗？”
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2.聚焦关键问题，展开探究活动。

如何合理分配4个小正方体及充分利用它们的面，是整个实践活动的核心问题。

本课时通过两幅连续的情境图，呈现了学生通过讨论“关键问题”，逐步明确解决问题方法的过程，为教师组织活动提供抓手。

3.展示作品，分享经验。

教学目标：
1.通过自主探索与合作交流，综合运用年、月、日的知识和正方体的特征解决问题。

2.在探索日历制作方法的过程中，培养学生有条理地思考问题和解决问题的能力。

3.感受数学在生活中的应用，激发学生参与综合实践活动的兴趣。

教学重点：
运用年、月、日的知识和正方体的特征制作活动日历。

教学难点：
探索日历制作的方法。

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教学过程：
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1.制作活动日历
出示教材情境图：
师：同学们，你能用下面这样的4个小正方体木块
（或纸盒）和一个底座制作一个日历吗？
师提醒：日历要能同时表示出月、日和星期几。

师：同学们，想一想，在这个活动中，我们需要做
什么？用具有哪些？
师：同学们，只有4个小正方体木块（或纸盒），要
表示那么多内容，怎么办呢？
学生想一想，说一说，教师小结：用一个木块表
示1~12个月，一个木块表示星期几,另外两个木块表
示31天。

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以小组为单位，全班交流合作，回答以下问题：
师：一个木块只有6个面，怎么表示出12个月呢？
课件出示反馈结果：
师：两个木块上的数怎么些才能表示出1~31天？
师：怎么用6个面表示星期一到星期日了？
课件出示反馈结果：
同学们，到现在，我们已经制作完成了这个活动
日历，大家想不想检验一下自己的成果呢？
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师：同学们，请动手摆一摆今天的日期？
学生动手操作，检验制作的活动日历。

课件出示：
用你制作的日历，完成你说我摆的游戏！
一个学生说一说，另外一个学生摆一摆。

生：我可以这样摆。

生：我可以这样摆。

生1：会用年、月、日的知识和正方体的特征制作活
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