机制创新与校企合作总结报告

中江职业中专学校电子电器应用与维修专业
机制创新与校企合作总结
电子电器应用与维修是中江职业中专学校国示重点建设专业，办学特色鲜明，办学定位准确，构建了任务驱动的阶梯式+N出口技能训练贯彻始终的，由学校、企业、政府多元参与的创新型工学结合人才培养模式，办学模式有效运作，校企合作体制机制逐步完善，社会服务能力不断提高。

校企合作工作机制不段创新，工作成效突出。

一、校企合作建设成果校企合作工作坚持目标导向，以深化合作、加强内涵建设为核心，优化校企合作组织运行，建立“校中厂”、“厂中校”等校企合作载体，大力发挥就业中心的优势，有效提高职业教育办学质量和人才培养水平，综合实力明显增强，社会服务能力迅速提高，在人才培养、专业建设、教学改革以及促进学生就业等方面均取得了一定成效。

1.完善运行机制，优化孵化环境学校不断构建科学的校企合作运行机制，制定了相关规程，落实职责，加强领导力量，总结经验，研究计划，创新工作，完善校企合作管理体制与机制，增强办学的生机和活力。

同时牵手大型企业、集团公司组成校企合作联合，依托主管部门、行业部门的校企合作协调指导机构，与企业展开互动并形成惯例，建立了有效的沟通和协调机制，形成了良好的合作氛围，有效地保障了校企合作工作的开展。

2.拓展校企合作交流平台，深化办学模式改革创新
（1）加强校企合作，贯通校企优质资源共享的立交桥①订单培养内涵日趋扩大先后与绵阳长虹公司、德阳英杰电器、成都天马微电子有限公司、江苏东和光电有限公司、四川宏发电声有限公司、广州LG江苏中达电子等办订单班，校企共同确定培养目标、共同制定人才培养方案、共同实施教学、共同教育管理、共同建设校内生产性实训基地、共同设立奖学金、共同解决学生就业问题、共同关注学生职业发展。

②项目培养效果充分显现
利用校企合作共建的“电子产品生产实习车间” 、“家电售后服务中心” 对外承揽企业生产任务和服务项目，开展“真项目、真环境”的生产性实训活动，实施实境教学，将课程教学任务与生产任务、服务项目相结合，让学生直接参与项目的实际工作，使学生的专业技能与职业能力得到有效的训练，实现知识、技能与职业态度的整合。

使学生在真实的企业运作环境中进行实训，不但有效提升实习实训质量，而且解决了学生的就业质量，因为合作效果良好，获得了社会各界的高度评价和深远的影响力。

③社会服务能力快速提升
学校与中江五星家电合作, 长期让学生加强锻炼，利用校企共建的“家电售后服务中心”在区域内开展家电售后服务“进社区”达45 次，在各乡镇建立了9 个家电服务部，形成县内家电服务网络；为区域内湧德电子、宏发电声等合作企业提供技术咨询18 次；组织
学生在中江城乡为长虹、康佳、TCL、海信等8家家电制造企业推广新产品、新技术，提供营销服务 5 次；对外开展的生产、咨询、技术服务的项目达8 个，利用生产性实训车间为合作企业接件加工8026A 太阳能节能灯100 万套，数码万能充电器50 万套，IC 绑定200 万套；利用家电售后服务中心开展家电售后服务、“家电下乡”、新型节能环保产品推广等技术服务共计14760 件次，对外开展生产、咨询、技术服务，在锻炼师生社会服务能力的同时，也增强了学校服务社会的社会说服力。

④与企业合作共同开发精品课程按照基于工作过程的“任务化、项目化、情境化、模块化”的课程改革思路，对接产业，校企合作开发教、学、做一体化的工学结合课程。

与成都精沛科技有限公司、深圳金典电子科技有限公司合作开发优质核心课程《电子技能项目实训教程》、《电子装配工艺与测量项目教程》，双方签订了联合开发课程协议书，把企业典型工作任务作为课程实训项目，以工作过程为导向共同编写教材，从课程负责人、教学团队、课程设置、教学内容、教学方法与手段、实践条件、教学效果、特色与创新等八个方面进行建设，其中《电子技能项目实训教程》已评审为市级精品课程。

李安华、王永国、唐剑及合作企业专家刘其荣、卢峰等参与“国家示范性职业学校数字化精品课资源库”网络课程建设。

⑤建设工学结合特色教材
与中江湧德电子有限公司、四川宏发电声有限公司合作编写《职业素养项目培训教程》、《继电器原理与选用技巧》《典型电子产品
生产项目实训教程》三本特色教材。

二、校企合作工作机制创新
（一）完善校企合作体制机制
1. 建立健全校企合作体制
成立由校长担任组长的校企合作领导小组，下设办公室，办公室由电子专业部主任作为工作小组组长，定期召开校企合作会议，研究和解决校企合作过程中出现的问题，使校企合作走向制度化、规范化、经常化，充分发挥其在专业建设与改革中的作用。

2. 加强制度机制建设一是建立校企合作制度。

负责制定落实推进校企合作工作的有关的具体工作措施，定期组织校企合作专题调研，着力解决职业教育改革发展和校企合作中的突出矛盾和问题。

二是建立了校企合作见面洽谈制度。

学校就专业设置、技能人才培养、毕业人数向企业通报情况，企业就近期人才需求、职工培训向学校通报情况，双方就深化校企合作进行探讨，协商解决存在的问题。

三是建立以“就业中心”为中心的校企合作工作站，职能是定期走访企业，在用工需求、员工培训、成人教育等方面为企业提供及时便利服务；根据企业需求为学校安置毕业生，协调学校为企业进行人员培训；了解企业对学校专业设置的意见和建议，为学校调整专业设置提供信息。

3.建立校企合作的评价体系
制定科学的评价指标，设置严格的评价程序，对校企合作进行全
方位评估。

4.建立有效的校企合作激励机制
建立有效的激励机制，对校企合作效果突出的部门和人员通报表扬，在全校推广其先进经验，增强全员参与校企合作的意识和主动性，要树立校企合作的先进企业典型，对支持职业教育、积极参与校企合作并取得良好效果的企业，授予荣誉，调动企业参与校企合作的积极性。

5.明确校企责任体系
校企政行合作中，学校是合作的主体。

学校的任务是针对人才需求调整、规范专业建设，构建职教课程体系。

重点是加强实训基地建设，
建立实践教学体系。

企业是合作者，
共同制定教育计划，共建实训基地，加强教学与生产、理论与实践的结合。

（二）加快校企合作内涵建设
1. 建立“校中厂”、“厂中校”等校企合作载体与企业共建一批校内外实习实训基地。

以实施项目合作为纽带，以学生员工制和项目经理制为形式，将真实的企业环境和企业理念与学校教育教学有效融合，有效利用学校周边企业为人才培养服务。

组织电子专业2010 级、2011 级300 多名学生到工业园区湧德电子厂、四川宏发电声有
限公司开展专业技能与岗位技能对接的教学实习。

提升学校的人才培养水平和社会服务能力。

2．. 加快“一师一企”和企业“教师工作站”制度化建
设
要求每位专业教师长期、稳定、密切地联系至少一家企业进行实
践锻炼；通过教师常驻企业工作站，打造高水平的“双师”素质教师队伍，加快建设一支适应职业教育发展需要的教师队伍，完善校企长效合作的运行机制。

（三）完善校企合作人才共育机制
1. 资源共享企业共享学校的生产场地、设备、师资等资源；学
校共享企业的生产管理、生产项目和研发技术等资源；企业共享
学校的培训场地、活动场地、会议场地等资源，学校共享企业的行业信息、企业信息、用人需求信息等资源。

2. 责任互约
在资源共享、过程共管、人才共育中，行、企、校各自依据计算机应用技术校企合作分理事会章程，按照三方协议承担各自的责任，履行相应的义务。

3. 互利共赢
企业根据生产要求，将生产工厂、生产车间、生产设备、生产项目搬入学校，学校根据教学要求安排学生进行生产性实训。

企业获得了学校生产场地资源、技术服务资源（教师）、人力资源（学生）、员工岗位培训的利益，完成了生产经营任务，学校完成了人才培养的任务，实现了校企合作的互利共赢，为工学结合人才培养提供了生产性实训基地、生产性实训项目、企业指导教师的全方位保障。

二零一三年六月十六日。