高一政治上册货币 复习

货币复习
一、知识结构
偶然的物物交换
1、货币的产生过程扩大的物物交换
货币的产生和本质以一般等价物为媒介的交换
货币的产生
2、货币的含义
3、货币的本质
1、价值尺度
2、流通手段
货币的职能 3、贮藏手段
4、支付手段
5、世界货币
1、纸币的产生
2、我国的人民币
纸币的产生和发展 3、货币流通规律
4、通货膨胀
5、正确对待货币
二、重要概念间的关系
1、货币 / 商品
区别：①定义不同；②产生时间不同。

联系：①货币作为价值尺度，它能衡量商品价值大小；
②货币作为流通手段，是商品交换的媒介；
③两者在本质上都体现商品生产者互相交换劳动的关系即生产关系。

2、货币 / 一般等价物
区别：①定义不同；②产生时间不同；
③特征不同；④范畴不同（是否固定、是否是金银）
联系：①都是商品；②都可以表现其他一切商品的价值；
③都可以和其他一切商品相交换；
④货币的本质是一般等价物，当一般等价物固定在金银上时，便成为货币
3、货币 / 纸币
区别：①定义不同；②职能不同；
③是否是商品；是否有价值；④产生不同。

联系：①纸币是货币的符号；
②都具有流通手段、支付手段、世界货币的职能；
③纸币发行量要以金属货币量为限，否则将引起通货膨胀或通货紧缩。

4、货币 / 金银
区别：历史上先有金银，后有货币，当金银固定充当一般等价物时，才成为货币。

可见两者并不完全是一回事。

联系：“金银天然不是货币，货币天然是金银。

”
5、等价物 / 一般等价物
区别：等价物是指具有表现其他商品价值的特殊作用的商品；
一般等价物是指能表现其他一切商品价值的商品。

联系：都是商品。

6、价格 / 价值
区别：定义不同。

联系：①价值是价格的基础，价值决定价格，一般地说价格高低与价值大小成正比。

②价格是价值的货币表现。

7、物物交换 / 商品流通
区别：①含义不同；②公式不同；
③产生时间不同；④交换过程和后果不同。

联系：①商品流通是以货币为媒介的商品交换；
②两者的买卖行为都以社会必要劳动时间为基础，从本质上说是人与人相互交换劳动
的关系，即体现一定的社会关系。

三、基本原理
1、货币的起源及其本质原理
2、货币的两种基本职能
3、货币的流通规律（公式）
四、注意点
1、关于货币的产生过程：四个阶段（名称、特征、公式）
2、关于货币本质与货币职能的关系：
决定
货币的本质货币的职能
体现
3、货币职能共五种，它们是在商品交换发展的不同阶段上逐步具备的。

价值尺度和流通手段是货币的两种基本职能。

4、货币的五种职能中，只有价值尺度的执行主体是观念的货币，其他四种都必须是现实的货币。

其中贮藏手段必须是金银条块或金银铸币；世界货币一般只能是金银条块。

5、关于流通中所需的货币量即货币流通规律，取决于三个因素，与分子（待售商品数量、商品价格水平）成正比；与分母（货币流通速度）成反比。

6、关于通货膨胀与物价上涨的关系：通货膨胀必然引起物价上涨，但物价上涨不一定是由通货膨胀引起的。

常见题型及解题技巧
四、论述题
论述题是高考政治试题长期使用的一种题型。

考试说明中规定的七种能力要求，都可以通过这种题型来检验。

分值约占全卷的26%。

近几年，随着命题改革的进展，论述题无论从内容还是形式上都发生了很大变化。

（一）从提出问题的形式看，论述题可分为下列三种：
第一，直问式论述题。

这种题型的特点是：题目中直接提出的用有关理论知识来分析论述某一个理论问题或现实生活中的重大实际问题，即用什么“矢”射什么“的”，限定了答题方向和范围，要求明确具体。

第二，引文式论述题。

这种题型的特点是：题目由引文和问题两部分组成。

引文部分引用了学者、名人、革命领袖或者重要文件中对于某个理论问题或实际问题的几段论述。

也有引用几个人在讨论某个问题时的不同的观点。

这些论述的角度不同，观点不同甚至相反。

问题部分也由一个或几个问题组成。

这种题型要求考生对所提供的引文作出理论并进行分析、评述。

这种题型对考生的要求很高，难度也很大。

第三，材料式论述题。

这种题型的特点是：题目由事实和问题两部分组成。

事实材料部分有一个或几个事例，可以是正面材料，也可以是正、反两方面的材料。

问题部分也由一个或几个问题组成。

这种题型要求考生对所提供的事实材料进行剖析或比较后，运用有关理论知识，联系材料论述一个或几个问题。

这种题型涉及面广，综合性强，难度大，要求高。

有些题的材料多而复杂，对阅读能力、分析实际问题能力、论述表达能力都提出了很高的要求。

（二）从考生答题时发挥的自由程度看，论述题又可分为下列两种：
第一，限制性论述题。

这种题型的特点是：它限定了作答方式和范围，考生答题时的自由程度较小。

这种题型主要用来考查理解能力、分析能力和表达能力。

第二，扩展性论述题。

这种题型的特点是：考生须自己确定答题所用的基础知识和内容，考生答题时自由发挥程度较大。

这种题型主要考查政治是非判断能力、灵活运用知识的能力、综合概括能力和评价能力。

相对于限制性论述题，难度更大。

无论哪种类型的论述题，它的基本特点是：
①有较强的时代感和思想性。

高考是体现国家意志的考试，政治学科尤为突出，这是这门学科的性质和特点决定的。

论述题比较适于考查理论联系实际的能力，政治学科高考要反映时代的特点和国内外形势发展中的实际问题，这已成为历年来命题的原则。

②能够考查较高层次的能力。

特别是材料式、引文式的论述题，由于问题是新的，考生必须自己去分析解决，这样就能较有效地克服猜题押题、死记硬背等弊端，使考生有充分发挥自己水平和能力的机会，能考核考生对理论问题和现实问题的综合认识和评价能力。

（三）解答各类论述题共同的基本要求。

各类论述题，虽然题型有别，但解答它们的思想基本上是相同的，这主是是指题解的构成要素基本上是依次由下列三个部分构成的：
第一，理论部分。

这是题解的主导部分，是全题的出发点和立足点。

要求在解题时首先将其准确、完整地表述出来。

这第一部分答对了，就能为下一步解题开个好头，使后面的分析论述有理有据，说理深刻。

第二，分析部分。

这是解题的主体部分。

要求考生在解题时运用上述理论知识，联系题目所提供的具体材料进行分析论述，即要求做到观点和材料的统一。

切忌就理论空谈一阵，或就事论事的叙述一番，观点和材料两层皮。

不少考生常常为分析论述时无话可说或说不到“点子”上发怵。

其实，题目所提供的材料虽在教材外，但理论知识却在教材内，只要把所学到的知识和题目中提供的材料组织起来，糅在一起，做到事理交融、顺理成章即可，无须别出心裁地去大做文章。

第三，总结部分。

这是题解的结尾部分，是解题的落脚点。

论述题具有时代性、现实性、思想性很强的特点，在总结部分，可针对时弊，揭露批判错误观点，或可把自己摆进去，谈认识，表态度。

但要注意简明扼要，紧扣题意，适可而止。

不可游离主题，画蛇添足。

（四）论述题的解题技巧。

1、认真审题，弄准题意和要求
认真审题，弄准题意和要求，是解题的前提和关键。

审题必须全面、仔细。

直问式论述问题的审题比较容易。

下面，仅介绍一下材料式和引文式论述题的审题方法。

材料式论述题和引文式论述题应包括审事实材料或审引文和审问题两部分：
（1）审事实材料（或审引文）
要做到下列三点要求：
①分清事实材料（或“引文”）共有几层，读懂每层大意。

有些题提供的事实材料或引
文没有明显标出段落或层次，考生必须自己分出层次。

②从每层事实材料或引文中概括出其中隐含的观点。

这是以后组织答案，选择合适的有关理论知识对实际问题进行分析论述的客观依据。

这是“审材料（或审引文）”中最重要的一步。

③把握每层事实材料（或引文）意思之间的内在联系，进而概括出全部材料或引文的总的意思。

（2）审问题
这也有下列三点要求：
①弄清问题所要求运用的理论知识的范围。

限制性论述题一般都明确规定知识运用的范围。

扩展性论述题则不明确限定范围，需要考生根据对材料的分析，弄清材料中的观点后，自己去选择有关的理论知识。

这一步是至关重要的。

只有选择合适的理论知识，才能同所论述的实际问题对上口、挂上钩，做到观点和材料的统一。

否则，尔后的分析论述必将出现逻辑混乱，错误迭出，甚至风马牛不相及，言不及义。

②把审事实材料或引文和审问题结合起来弄清问题的中心要求。

这样，考生才有可能紧紧围绕中心去论述问题，不致离题随意发挥。

有些考生只重视“审事实材料或引文”，忽略了“审问题”，没有把两者结合起来，以致答题时偏离方向。

③弄清问题中的特殊要求。

如2001年全国高考政治试题第38题：“运用辩证法知识对上述两种看法进行分析。

对互联网存在的弊端，你认为应该如何治理？”其中有“运用”、“结合”、“联系”等特殊要求，答题时必须满足的。

“你认为应该如何”也是一个特殊要求。

2、认真解题，抓好三个环节
如果说审题的过程就是分析问题的过程，那么，解题就是解决问题的过程。

解题时，主要应抓住下列三个环节：
（1）确定论点
论述题的论点是待论证的中心观点或若干个基本观点。

确定论点是正确解题的前提，中心观点不明确，解题必须偏离主题，言不及义。

有些考生答题时写得很多，但得分很低，就是因为没有明确中心观点，话说不到“点子”上，确定论点是在上述认真审题的基础上进行的。

在上述审题过程中，弄清楚了题意后，论点才可能准确地确定下来。

（2）确定论据
论述题的论据就是用来证明论点正确的根据。

论据包括理论根据和事实根据。

事实根据
又可包括正、反两个方面。

论据也就是我们通常所说的答题“要点”。

考生在解答论述题时，可先拟出提纲（即“要点”），搭起解题的框架，然后再进行论证。

（3）合理论证
论述题的论证，就是用确定的论据来分析说明论点。

其基本要求是：观点和材料的统一；合乎逻辑，层次分明，条理清楚。

论证的步骤就是解题的步骤，也就是前面“解答各类论述题共同的基本要求”中述及的解题的依次构成的三个部分。

以上我们就高考的五种题型特点及解题方法通过评析几道典型例题进行了说明。

这里还需要说明一点，不同题型虽有不同特点，各种题型解题方法也确有区别，但也要看到不同题型也是可以转化的。

单项选择题和不定项选择题可转化，不定项选择题包含单项选择题，不定项选择题用组合的方式变为选单项选择题。

选择题的题干和题肢联系起来可做为简答题、辨析题。

简答题、辨析题、论述题也可以编制成选择题。

既要看到不同题型的解答方法有不同要求，也应看到无论答好哪种题型都需要在平时加深对基础知识的理解和掌握。

准确理解掌握基本概念是进行正确思维的基础。

深刻理论和掌握基本原理、基本观点是分析解决实际问题的武器。

平时加强运用知识的训练，变死知识为活知识，提高运用知识分析解决实际问题的能力。

总之，一题多用，特别是典型试题，可把知识学活，能力提高，举一反三，跳出题海，掌握规律。