新人教版部编本五年级下册语文第1课《古诗三首》说课稿

新人教版部编本五年级下册语文第1课《古诗三首》说课稿
一. 教材分析
《古诗三首》是人教版部编本五年级下册语文的第一课。

本节课选取了唐代诗
人王之涣的《登鹳雀楼》，唐代诗人李白的《望庐山瀑布》，以及宋代诗人苏轼的《题西林壁》三首古诗。

这三首诗都是我国古代文学中的经典之作，具有较高的文学价值和审美价值。

本节课的教学内容不仅要求学生能够正确地朗读和背诵这三首古诗，还要求学
生能够理解诗文的内容，体会诗人的情感，感受古诗的美。

通过对这三首古诗的学习，学生可以进一步领略我国古代文化的魅力，培养对古典文学的兴趣和热爱。

二. 学情分析
五年级的学生已经具备了一定的阅读和理解能力，他们对于古诗这种文学形式
并不陌生。

然而，由于时代背景和语言表达的差异，学生可能对于古诗中的某些意象和情感难以理解。

因此，在教学过程中，教师需要帮助学生跨越这些障碍，让学生能够更好地理解和欣赏古诗。

三. 说教学目标
1.知识与技能：学生能够正确地朗读和背诵三首古诗，了解诗文的内容，
理解诗人的情感。

2.过程与方法：通过自主学习、合作探究的方式，学生能够学会欣赏古
诗的美，提高自己的审美能力。

3.情感态度与价值观：培养学生对古典文学的兴趣和热爱，增强民族自
豪感。

四. 说教学重难点
1.教学重点：正确地朗读和背诵三首古诗，理解诗文的内容，体会诗人
的情感。

2.教学难点：理解古诗中的意象和情感，学会欣赏古诗的美。

五. 说教学方法与手段
在本节课的教学过程中，我将采用自主学习、合作探究和教师引导相结合的教
学方法。

同时，利用多媒体课件和网络资源，帮助学生更好地理解和欣赏古诗。

六. 说教学过程
1.导入：通过播放古典音乐，营造轻松愉悦的课堂氛围，引导学生进入
学习状态。

2.自读：学生自主朗读三首古诗，理解诗文内容，体会诗人的情感。

3.讲解：教师针对学生难以理解的地方进行讲解，帮助学生跨越障碍。

4.合作探究：学生分组讨论，分享自己的心得体会，互相学习。

5.欣赏与感悟：引导学生欣赏古诗的美，培养学生对古典文学的热爱。

6.朗读与背诵：学生在课堂上正确地朗读和背诵三首古诗，巩固所学知
识。

7.总结与拓展：教师对本节课的内容进行总结，布置课后作业，拓展学
生的学习视野。

七. 说板书设计
板书设计简洁明了，突出重点。

主要包括三首古诗的题目、作者、主要内容以
及诗句中的重点字词。

八. 说教学评价
教学评价主要通过学生的课堂表现、作业完成情况和课后反馈来进行。

重点关
注学生对古诗的理解、朗读和背诵能力，以及欣赏古诗美的能力。

九. 说教学反思
在教学过程中，教师需要不断反思自己的教学方法和服务态度，以确保教学效
果的最大化。

同时，关注学生的学习反馈，及时调整教学策略，以满足学生的学习需求。

通过不断的教学实践和反思，提高自己的教育教学水平。

知识点儿整理：
《古诗三首》是人教版部编本五年级下册语文的第一课。

本节课选取了唐代诗
人王之涣的《登鹳雀楼》，唐代诗人李白的《望庐山瀑布》，以及宋代诗人苏轼的《题西林壁》三首古诗。

这些古诗都是我国古代文学中的经典之作，具有较高的文学价值和审美价值。

通过对这三首古诗的学习，学生可以进一步领略我国古代文化的魅力，培养对古典文学的兴趣和热爱。

下面是对本节课的知识点儿的详细整理：
1.《登鹳雀楼》：
–作者：王之涣，唐代诗人。

–背景：鹳雀楼，位于山西省永济市，是一座历史悠久的古建筑，被誉为“天下第一楼”。

–诗意：诗人登高远望，看到了壮阔的自然景色和繁忙的人间烟火，感受到了世界的宏大和人生的短暂。

–名句：“白日依山尽，黄河入海流。

欲穷千里目，更上一层楼。

”
2.《望庐山瀑布》：
–作者：李白，唐代诗人，被誉为“诗仙”。

–背景：庐山，位于江西省九江市，是一座风景秀丽的的名山，瀑布是庐山的著名景观之一。

–诗意：诗人远望庐山瀑布，感受到了瀑布的壮美和自然的创造力。

–名句：“日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川。

飞流直下三千尺，疑是银河落九天。

”
3.《题西林壁》：
–作者：苏轼，宋代诗人，文学家，书画家，家。

–背景：西林壁，位于湖北省黄梅县，是苏轼任黄州知州时题写的。

–诗意：诗人题写在西林壁上的诗，表达了他对山水之美的欣赏和对人生哲理的思考。

–名句：“横看成岭侧成峰，远近高低各不同。

不识庐山真面目，只缘身在此山中。

”
通过学习这三首古诗，学生可以了解到诗人们的生平背景和创作背景，理解诗
文的内容和情感，欣赏古诗的韵律和意境。

同时，学生还可以通过朗读和背诵，提高自己的语言表达能力和记忆力。

此外，本节课还涉及到古诗的朗读节奏、韵律和修辞手法等知识点。

例如，古
诗的朗读节奏通常由音节和停顿组成，正确的朗读节奏能够更好地表达诗文的意境和情感。

古诗的韵律主要体现在平仄和押韵上，平仄是指诗句中的平声和仄声的排列，押韵是指诗句末尾的韵脚相同或相近。

修辞手法方面，古诗中常见的有比喻、拟人、对偶等，这些修辞手法能够增强诗文的表现力和美感。

在教学过程中，教师可以通过讲解、示范和练习等方式，帮助学生掌握这些知
识点。

同时，通过课堂讨论、小组合作等互动形式，激发学生的学习兴趣和思考能力。

最后，本节课的教学评价主要通过学生的课堂参与度、作业完成情况和课后反
馈来进行。

教师需要关注学生对古诗的理解和欣赏能力，以及对朗读和背诵的掌握程度。

通过教学反思，教师可以及时调整教学策略，提高教学效果。

同步作业练习题：
1.《登鹳雀楼》的作者是哪位诗人？
2.下列诗句中，不属于《望庐山瀑布》的是：
A. “日照香炉生紫烟”
B. “遥看瀑布挂前川”
C. “飞流直下三千尺”
3.《题西林壁》的作者是谁？
4.《登鹳雀楼》中的名句“白日依山尽，黄河入海流。

欲穷千里目，更上一层楼。

”描绘了什么景象？
答案：描绘了诗人登高远望，看到了壮阔的自然景色和繁忙的人间烟火。

5.《望庐山瀑布》中的名句“横看成岭侧成峰，远近高低各不同。

”表达了什么哲理？
答案：表达了人们对事物的认识受到自身立场和角度的限制。

6.《题西林壁》中的名句“不识庐山真面目，只缘身在此山中。

”说明了什么原因？
答案：说明了人们之所以不能完全认识和理解事物，是因为自身身处其中，受到局限。

7.请简要描述《登鹳雀楼》的诗意。

答案：《登鹳雀楼》描绘了诗人登高远望，看到了壮阔的自然景色和繁忙的人间烟火，感受到了世界的宏大和人生的短暂。

8.请解释《望庐山瀑布》中的“横看成岭侧成峰，远近高低各不同。

”这句话的含义。

答案：这句话表达了人们对事物的认识受到自身立场和角度的限制，不同的观察角度会呈现出不同的景象。

9.请分析《题西林壁》中的修辞手法。

答案：《题西林壁》中运用了比喻、拟人和对偶等修辞手法。

比如“横看成岭侧成峰”中的比喻，将山的形态比作岭和峰；“不识庐山真面目，只缘身在此山中。

”中的拟人，将庐山赋予了面的特征；“远近高低各不同。

”中的对偶，形成了韵律和节奏感。

四、朗读与背诵
请正确朗读以下诗句，并尽量背诵：
1.《登鹳雀楼》：
“白日依山尽，黄河入海流。

欲穷千里目，更上一层楼。

”
2.《望庐山瀑布》：
“日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川。

飞流直下三千尺，疑是银河落九天。

”
3.《题西林壁》：
“横看成岭侧成峰，远近高低各不同。

不识庐山真面目，只缘身在此山中。

”
4.诗人登高远望，看到了壮阔的自然景色和繁忙的人间烟火。

5.人们对事物的认识受到自身立场和角度的限制。

6.人们之所以不能完全认识和理解事物，是因为自身身处其中，受到局限。

7.《登鹳雀楼》描绘了诗人登高远望，看到了壮阔的自然景色和繁忙的人间烟火，感受到了世界的宏大和人生的短暂。

8.这句话表达了人们对事物的认识受到自身立场和角度的限制，不同的观察角度会呈现出不同的景象。

9.《题西林壁》中运用了比喻、拟人和对偶等修辞手法。

比如“横看成岭侧成峰”中的比喻，将山的形态比作岭和峰；“不识庐山真面目，只缘身在此山中。

”中的拟人，将庐山赋予了面的特征；“远近高低各不同。

”中的对偶，形成了韵律和节奏感。

四、朗读与背诵
请学生自行完成朗读和背诵练习。