《对流层大气的受热过程》的教学设计

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《对流层大气的受热过程》的教学设计
一． [ 教材分析 ]
课标要求：运用图表说明大气的受热过程。

二．教材分析
1、本节课主要有两部分内容：热力环流；大气的水平运动。

2、本节课所学习的内容，是对前面第一章节知识的应用，也是后面学习
“气压带和风带”的基础，具有承前启后的作用。

3、本节知识学习对于学生有一定难度，其中涉及一些物理知识，教师在教学过
程中应设计一些由浅入深的问题，并借助计算机动画演示手段，引导学生积极主动的获取知识，引导学生运用所学知识分析实际问题，使学生感到学有所用，并激发学生的求知欲。

三． [ 三维目标 ]
知识目标：
1、了解大气运动的能量来源、大气运动的根本原因
2、理解热力环流的形成过程。

3、理解影响大气水平运动的原因及所受的力。

能力目标：
1、培养学生理论联系实际并能用理论知识指导实践的能力。

2、学生通过绘制示意图的方法，训练学生绘图的基本技能，培养学生阅读
地图的能力。

四． [ 教学重难点分析 ]
重点：热力环流；大气的水平运动——风；
难点：
1、热力环流的动态过程引起等压面的弯曲方向。

2、影响大气水平运动的几种作用力。

五、 [ 教学策略与教学手段 ]
教学策略：学生探究和教师点拨相结合；小组合作探究和学生个人探究相结合；多媒体辅助教学。

教学手段：多媒体辅助教学；绘制地理示意图。

[ 教学过程 ]
教学流
教师活动学生活动设计意图
程
看书思考总结：
1、请学生看书 P31思考：1、大气运动的能量
来源：太阳辐射。

培养学生的自学能
导入新大气运动的能量来源；大气运动的
2、大气运动的根本力，激发学习的兴
课根本原因。

原因：高低纬度间趣。

2、对学生的回答进行分析总结。

温度的差异。

（地
面冷热不均）
地表冷热的不均匀是如何造成大
思考
气运动的呢？
承启
复习提问：太阳直射点随时间的纬思考、回答温故而知新，进一度变化规律？观看资料步激发学生的探究
多媒体展示：太阳直射点在不同纬 欲望。

度、不同地区的不均匀分布规律。

假设地面上有 A 、B 、C 三地，用三 条线表示等压面，（ 1）冷热均匀 状态受热一致情况下 A 、B 、C 三地
的空气密度和等压面随高度的变 1、结合教材，合作
化均一致，等压面平直。

大气处于 探究：不同状态下 1、在合作交流中激 合作探 静止状态 。

那么， （ 2） A 地受热，的大气环流的动态 发学生探究地理问
B 、
C 两地遇冷，冷热不均匀状态（3）过程及等压面的弯 题的兴趣
究
A 地遇冷，
B 、
C 两地受热，冷热不 曲方向。

2、训练学生绘图的
均匀状态。

引导学生合作探究： 1、2、小组共同绘制热 基本技能 在（2）（ 3）两种不同状态下，大 力环流示意图 气热力环流的动态过程及等压面 的弯曲方向 2、描绘热力环流原理 图，
1、请小组代表分析向全班展示成
果，并要求分析过程，其他同学点 1、代表向全班展示 利用动画效果，静 评。

成果，其他同学点 态变动态，直观形 协作探
评
象，培养学生的抽
究
2、 FLASH 动画演示两种不同状态
象思维能力，突破 下，大气热力环流的动态过程及其
2、观察动画 难点。

引起等压面的弯曲方向并补充点
评。

1、自主探究热力环 自主探 引导学生自主探究： 归纳热力环流
流形成的纲要图 对所学知识能够学
式。

以致用；培养学生 究 形成的纲要图式。

2、组内交流。

的动手绘图技能。

地区间的冷热不均→大气垂直运
归纳总 动→同一水平面产生气压差→大
浏览
培养学生综合分析 结 气水平运动。

（热力环流）
问题的能力
拓展知
引导学生讨论： 运用热力环流的原
小组讨论
理论学习与实际生 理解释城市热岛效应， 海陆风的形
活紧密联系；提高 识 代表发言
成，山谷风的形成。

学生对地理的兴趣
从前面所学的内容我们知道， 同一
水平面产生了气压差， 就会产生大 创设问题情境，启 承转过 气水平运动，而大气水平运动就是
发学生带着问题学 渡 我们经常感受到的风。

风在运动过
习新知识。

程中受到哪些力的作用？风向又
如何呢？
阅读思 指导学生看教材 P32，总结：
学生看教材 P61， 提高学生的综合思 考 大气运动的直接原因？水平气压
总结 维能力
梯度力、地转偏向力有什么特点？
起什么作用？
引导学生结合物理知识探究：（1）结合教材，利用物培养了学生的创造深入探北半球高空中风的运动方向及所理学力的平衡原理性思维，提高学生究受的力？（ 2）北半球近地面风的探究风的运动方向的逻辑推理能力。

运动方向及所受的力？及所受的力
点击超链接， FLASH动画依次演
示动画演北半球高空和近地面风的运动过示程及所受的力。

用力的平衡原理适时点拨分析。

★.水平气压梯度力——形成风
的直接原因。

1、高空中的风：受水平气压梯度力
和地转偏向力两个力作用。

当二归纳总力达到平衡时，风向稳定与等压线结平行。

2、近地面的风：受水平气压梯度
力、地转偏向力和摩擦力三个力共
同作用。

当三力达到平衡时风向稳
定与等压线成一夹角。

多媒体展示：请学生在不同图中绘练习出风所受的力。

教材 P35活动观看动画
浏览
做练习
借助多媒体动画把
抽象的大气运动，
具体、生动、形象
地表现出来，便于
学生认知发展过程
的实现
培养学生综合分析
问题的能力
巩固知识，加深理
解，训练学生阅读
地图的基本技能
六【教学反思】：本节教学内容是该章地理学习甚至高中地理学习中的重点之
一，是今后学习大气环流的重要基础。

本设计充分体现以学生为主体，教师为主导的设计理念。

利用多媒体教学这一优势，协作探究突破难点，较好的完成教学任务。

本节知识要应用物理学科的知识进行讲解，教学中要注意把握好度；同时，课堂秩序要掌握好，以免影响教学效果。