扬州苏教版四年级数学上册《实践活动：怎样滚得远》教案

扬州苏教版四年级数学上册《实践活动：怎样滚得远》教案
一. 教材分析
《实践活动：怎样滚得远》是扬州苏教版四年级数学上册的一章内容。

本章主
要让学生通过实践活动，掌握圆的周长和直径的关系，以及利用这个关系解决实际问题。

本章内容紧密联系学生的生活，能够激发学生的学习兴趣，培养学生的动手操作能力和解决问题的能力。

二. 学情分析
四年级的学生已经具备了一定的观察能力、动手操作能力和解决问题的能力。

他们对圆的概念有一定的了解，但可能对圆的周长和直径的关系以及如何利用这个关系解决实际问题还不够清楚。

因此，在教学过程中，教师需要通过生动的实例和实际操作，让学生深入理解圆的周长和直径的关系，并能够灵活运用这个关系解决实际问题。

三. 教学目标
1.让学生通过实践活动，掌握圆的周长和直径的关系。

2.培养学生利用圆的周长和直径的关系解决实际问题的能力。

3.培养学生的动手操作能力和团队合作能力。

四. 教学重难点
1.圆的周长和直径的关系。

2.如何利用圆的周长和直径的关系解决实际问题。

五. 教学方法
1.实践活动：让学生通过实际的滚动操作，观察和记录圆的周长和直径
的关系。

2.小组合作：让学生分组进行实践活动，培养团队合作能力。

3.实例讲解：通过生动的实例，让学生深入理解圆的周长和直径的关系。

4.问题解决：引导学生运用圆的周长和直径的关系解决实际问题。

六. 教学准备
1.教具：圆形教具、直尺、卷尺、笔等。

2.学具：每个学生准备一个圆形教具，直尺、卷尺、笔等。

七. 教学过程
1.导入（5分钟）
教师通过提问方式引导学生回顾对圆的认识，激发学生的学习兴趣。

2.呈现（10分钟）
教师展示一个圆形教具，提问学生：“你们知道这个圆的周长和直径的关系吗？”然后教师通过实际的滚动操作，让学生观察和记录圆的周长和直径的关系。

3.操练（10分钟）
学生分组进行实践活动，每组选择一个圆形教具，用直尺测量圆的直径和周长，并记录下来。

学生可以尝试不同的圆形教具，观察和记录它们之间的周长和直径的关系。

4.巩固（10分钟）
教师邀请几名学生分享他们观察和记录的结果，引导学生总结圆的周长和直径的关系。

教师可以通过实例讲解，让学生深入理解这个关系。

5.拓展（10分钟）
教师提出一个实际问题：“如果我们要把一个圆形物体滚得最远，我们应该选择多大的圆？”引导学生运用圆的周长和直径的关系解决这个实际问题。

学生可以分组讨论，并给出自己的解决方案。

6.小结（5分钟）
教师引导学生总结本节课所学的内容，强调圆的周长和直径的关系，并鼓励学生运用这个关系解决实际问题。

7.家庭作业（5分钟）
教师布置家庭作业，要求学生运用圆的周长和直径的关系解决一个实际问题，并写下来。

8.板书（5分钟）
教师在黑板上板书本节课的重点内容，包括圆的周长和直径的关系，以及如何利用这个关系解决实际问题。

本节课通过实践活动，让学生掌握了圆的周长和直径的关系，并能够运用这个关系解决实际问题。

在教学过程中，教师通过生动的实例和实际操作，引导学生深入理解这个关系，并鼓励学生分组讨论和分享自己的解决方案。

通过这样的教学方
法，学生不仅掌握了知识，还培养了动手操作能力和解决问题的能力。

但是，在教学过程中，教师需要关注学生的学习情况，及时给予指导和帮助，确保每个学生都能够理解和掌握所学内容。

教学情境分析：
在教学《实践活动：怎样滚得远》这一课时，我创设了一个有趣的教学情境：一个小球要从山脚滚到山头，怎样才能滚得远呢？这个问题引起了学生的兴趣，他们积极地思考，尝试回答这个问题。

我接着引导他们：“今天我们就要学习一个数学知识，可以帮助我们解决这个问题。

”从而自然地引入了新课。

在接下来的活动中，我设计了多个实践活动，让学生通过实际的滚动操作，观察和记录圆的周长和直径的关系。

这些活动包括：滚动不同大小的圆形教具，观察和记录它们的周长和直径；尝试不同的滚动方式，如直线滚动和曲线滚动，观察对滚动的距离的影响；滚动同一教具，改变滚动的速度和方向，观察对滚动的距离的影响。

教学活动分析：
在教学活动中，我采用了实践活动、小组合作、实例讲解和问题解决等教学方法。

1.实践活动：我让学生分组进行实践活动，每组选择一个圆形教具，用
直尺测量圆的直径和周长，并记录下来。

学生可以尝试不同的圆形教具，观察和记录它们之间的周长和直径的关系。

通过实践活动，学生能够直观地感受到圆的周长和直径的关系，增强他们的实践操作能力。

2.小组合作：我让学生分组进行实践活动，培养团队合作能力。

在小组
合作中，学生互相交流、讨论，共同解决问题，提高他们的团队合作能力。

3.实例讲解：通过生动的实例，我让学生深入理解圆的周长和直径的关
系。

例如，我可以用两个不同大小的圆形教具，滚动它们到同一距离，让学生观察和记录它们的周长和直径。

通过实例讲解，学生能够更好地理解圆的周长和直径的关系。

4.问题解决：我引导学生运用圆的周长和直径的关系解决实际问题。

例
如，我可以提出一个问题：“如果我们要把一个圆形物体滚得最远，我们应该选择多大的圆？”让学生分组讨论，并给出自己的解决方案。

通过问题解决，学生能够灵活运用所学知识，提高他们的解决问题的能力。

在课堂实施过程中，我发现学生们对圆的周长和直径的关系有一定的理解，但在实际操作中，有些学生对如何测量和记录数据还不够熟悉。

为了解决这个问题，我在活动中给予了学生更多的指导，演示了如何测量和记录数据，并鼓励他们互相交流和合作。

在小组合作环节，我注意到有些小组的合作不够积极，学生们更多的是独立操作，而不是共同解决问题。

为了解决这个问题，我强调了团队合作的重要性，并提
出了具体的合作要求，如互相交流、讨论和分享解题思路。

同时，我也积极参与到学生的讨论中，给予他们指导和帮助。

在问题解决环节，我发现有些学生对于如何运用圆的周长和直径的关系解决实
际问题还不够清楚。

为了解决这个问题，我通过具体的实例和问题，引导学生理解和运用这个关系，并鼓励他们提出自己的解决方案。

同时，我也给予学生们充分的思考和讨论时间，让他们能够充分理解和掌握所学知识。

总的来说，我认为本节课的教学效果较好。

学生们在实践活动中有明确的任务
和目标，能够积极参与，互相合作，通过实践活动掌握了圆的周长和直径的关系，并能够灵活运用这个关系解决实际问题。

但在教学过程中，我还需要注意对学生的引导和指导，确保他们能够理解和掌握所学知识，并能够灵活运用到实际问题中。

教学实录：
在教学《实践活动：怎样滚得远》这一课时，我按照预定教案进行了教学。

在
导入环节，我通过提问方式引导学生回顾对圆的认识，激发学生的学习兴趣。

在呈现环节，我展示了一个圆形教具，并提问学生关于圆的周长和直径的关系。

接着，我进行了实际的滚动操作，让学生观察和记录圆的周长和直径的关系。

在操练环节，学生们分组进行实践活动，他们选择不同的圆形教具，用直尺测
量圆的直径和周长，并记录下来。

学生们积极参与，热情高涨，他们通过实际的滚动操作，观察和记录不同圆形教具之间的周长和直径的关系。

在巩固环节，我邀请几名学生分享他们观察和记录的结果，引导学生总结圆的
周长和直径的关系。

我通过实例讲解，让学生深入理解这个关系。

在拓展环节，我提出一个实际问题，引导学生运用圆的周长和直径的关系解决这个实际问题。

学生们分组讨论，并给出自己的解决方案。

在总结环节，我引导学生总结本节课所学的内容，并强调圆的周长和直径的关系。

在家庭作业环节，我布置了相关的家庭作业，要求学生运用圆的周长和直径的关系解决一个实际问题，并写下来。

本次教学实践总体来说是非常成功的。

教师在教学过程中注重了学生的实践操
作能力的培养，通过实际的滚动操作，让学生掌握了圆的周长和直径的关系。

教师还注重了学生的团队合作能力的培养，通过小组合作的方式，让学生互相交流、讨论，共同解决问题。

此外，教师在教学过程中还注重了学生的思考和解决问题的能力的培养。

教师
提出了一个实际问题，引导学生运用圆的周长和直径的关系解决这个实际问题。

学生们分组讨论，并给出自己的解决方案。

这样的教学方式不仅让学生掌握了知识，还培养了他们的思考和解决问题的能力。

然而，在教学过程中，教师还需要注意对学生的引导和指导。

在实践活动环节，有些学生可能对如何测量和记录数据还不够熟悉，教师需要给予他们更多的指导。

在小组合作环节，教师需要引导学生更好地合作，鼓励他们互相交流和分享解题思路。

总的来说，本次教学实践是一次成功的教学实践。

教师注重了学生的实践操作
能力的培养，通过实际的滚动操作，让学生掌握了圆的周长和直径的关系。

教师还注重了学生的团队合作能力的培养，通过小组合作的方式，让学生互相交流、讨论，共同解决问题。

此外，教师还注重了学生的思考和解决问题的能力的培养，通过提出实际问题，引导学生运用圆的周长和直径的关系解决实际问题。

然而，教师还需要注意对学生的引导和指导，确保他们能够理解和掌握所学知识，并能够灵活运用到实际问题中。