万以内加减法说课稿

《万以内的加减法》说课稿
王庙镇中心小学二年级数学李吉燕
尊敬的评委老师：
大家上午好，今天我说课的内容是《万以内的加减法》，下面我将从教材分析、教法学法、教学过程、板书设计等四个方面分别进行阐述。

一、教材分析：
1.教材的地位和作用
本课内容是青岛教版二年级下册第六单元的信息窗1，本节课是在第四单元学习两位数加减两位数的基础上进行学习的，情境图呈现的是瓢虫在菜园里捉蚜虫的情境。

图中提供了正在捉蚜虫的瓢虫的只数和茄子、小白菜的数量及已经检查得颗数等丰富的数学信息，从而引导学生根据瓢虫的对话提出数学问题，导入连续进位、退位的三位数加减法计算方法的学习
2.教学目标：
根据新课标的要求，我从知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观三个维度我设计本课的教学目标为：
知识目标：结合具体情境，进一步体会加减法的意义，会计算连续进位、退位的三位数的加减法。

能力目标：在解决问题的过程中探索连续进位、退位的三位数加减法的计算方法，培养学生初步的应用意识和能力。

情感目标：让学生经历知识的生成过程，感受数学源于生活，体验
解决问题的快乐。

3，基于上述对教材的理解和分析，和学生的认知水平，我确定本课的教学重点为：掌握三位数连续进位、连续退位的加减法的笔算方法，并能计算。

难点；理解连续进位与退位的算理。

二、说教法
因学生是学习的主体所以我选用教法，1.情景教学法2、观察法3、演示法
学法为:自主探索，合作交流
三、教学过程；
本节课主要由三个环节来完成
（一）、创设情境，提出问题
创设七星瓢虫捉害虫的情景激发学生兴趣，然后课件出示情境图，学生观察画面，说说发现了什么，根据这些信息提出数学问题，教师选择有价值的问题进行板书。

（二）自主探索，解决问题
1.先解决“一共有多少颗白菜”这个问题。

先让学生自己试着解决，并在小组里交流算法。

学生可能用估算、口算、笔算，让学生板书竖式，通过观察、比较竖式的写法，让学生说出算理及算法。

让学生选择自己喜欢的方法，并说出理由。

2.巩固算法
让学生用自己喜欢的方法解决“两块菜地一共有多少只瓢虫”这个问
题，学生独立思考并用竖式解答。

全班交流做法。

3.总结算法
根据前面解决的问题，让学生思考在计算时要注意什么。

教师根据学生回答进行适时总结；三位数加三位数的进位加法，首先相同数位要对齐，从个位加起，个位满十要向十位进1，再从十位加起，若个位有进位要加进位，最后再加百位，若十位有进位要加进位。

（二）二次退位减法
1.再解决“还有多少颗茄子没有检查”这个问题，学生独立解决，再在小组交流算法。

请学生汇报算法
2.巩固算法
请学生用自己喜欢的方法解决“已经检查得茄子比白菜多多少颗”这个问题。

3.总结算法
提问：同学们觉得我们在计算减法的时候，要注意什么。

师生一起总结：三位数减三位数的退位减法，首先相同数位对齐，从从个位减起，个位不够减要向十位借1当十，再加上个位的数字再减，接着从十位减起，若十位被个位借走1个要先减去1个再减，若十位不够减再向百位借1，借1当十，再加上十位上的数字进行相减。

请小朋友说说这节课你有什么收获，觉得最成功的是什么？
四、板书
最后说说我的板书设计：这样的板书简洁，明了，便于学生掌握重难点。

笔算：189+394=583（棵） 435-276=159（棵）
1 8 9 4 3 5
+3 9 4 -2 7 6
5 8 3 1 5 9
整堂课设计，充分体现了以学生为主体，教师是学生的组织者、引导者、合作者。

在整个教学过程中，学生始终在动手实践，自主探究中学习知识，学生乐学，爱学，使学生从学会变成“我要学，我会学”，激发了学生的学习热情，培养其探究能力和自主学习的意识。

另外还有很多不足之处，在今后的学习中我会更加努力。