《花钟》评课稿（董利允）

《花钟》评课稿（董利允）

《花钟》评课稿

濮阳县第二实验小学董利允前几天，有幸听了三年级四位老师执教的《花钟》一课，《花钟》是一篇带有浓厚科学性的阅读文章。教学重点是，在理解课文内容的基础上，理解不同的表达句式，对一些句子尝试换一种说法。教学难点是说明不同的花会在不同的时间开放及其原因。四节课同中有异，精彩纷呈，给我留下了深刻的印象。下面我针对这四节课谈一谈自己的粗浅认识。

宁老师教学重点把握准确，教学过程做到突出重点。宁老师课件制作精美，课始，五彩缤纷的花的图片，一下子把孩子们和听课的老师带入了一个花的世界，学生发出了阵阵的赞叹声。并且很快进入了文本。宁老师的沉着冷静令我折服，当她发现课件中“干燥”的“燥”音节出错时，是这样处理的：这些生词中隐藏着一个小小的错误，老师想考考大家，谁来挑战？这一巧妙的处理体现了她极强的应变能力。另外，宁老师非常注重学生语言的积累。课文第一自然段描写不同的花开放的时间不同，语言生动形象，宁老师引导学生个别展示读、师生合作读、男女合作读、同桌合作读等多种形式，孩子们在无意识中熟读成诵。收效甚佳。如果在处理“大概”一词时，及时体会作者用词的准确性会更好。

贾老师所设计的教学过程环环紧扣，一步步引导学生感知课文，体会作者美妙的构思，体会大自然的奇妙。她导课自然，以课前同事问讲什么课导出课题，并抓住时机激励学生的学习积极性。然后采用变序教学，直奔与课题相关的句子，引导学生质疑，、、解疑，导向重点段的学习——第一自然段的教学。在品读这段课文时，先让学生了解这一段内容。找一找有几种不同的花再重点指导朗读课文中描写的花的句子，感受花的美丽。特别是指导朗读“万寿菊欣然怒放”等拟人句时，点拨写法后，引导学生带表情，加动作表演读，孩子们读得入情入境，有滋有味，在朗读感悟中积累了语言。另外，利用课件学习生字，激发了识字兴趣，效果良好。不足之处：对于学生读错

的字音应及时纠正。

吕老师执教本课时努力激发学生的学习积极性，如在导入阶段，带领学生走进花的世界，有了具体、鲜明的形象，能给学生真切、直观、具体形象的感觉。美丽的花卉直观地展示在学生面前，吸引学生的注意力，激发学生的好奇心和求知欲。读书要求明确，特别是初读课文时，出示的“小小提醒”我认为很有必要，提高了学生自读课文的实效。形近字的区分认读，组词设计也很及时，做到了当堂达标。感悟朗读是课堂的教学重点和难点。吕老师在教学中突出了重点段，并通过让学生挑自己认为最美的句子读一读，说出理由，通过句子与句子之间的比较，体会作者遣词造句的意境。如果引导学生进行想象读，可能效果会更好。作业设计：查资料，学写法。培养了学生的动手能力和写作能力。

郭老师做的课件漂亮。训练扎实，具体体现在以下几个方面。

一、注重基础知识的教学，识字牢固。

二、朗读不太充分。

总之，四位老师的课有好的地方值得我去学习，也有不足的地方提醒我要在今后的教学中注意。