回顾拓展三的教学设计

回顾拓展三的教学设计
拓展三的教学设计是一节关注学生自主学习的课程，旨在通过情景模
拟和角色扮演的方式，激发学生的学习兴趣和主动参与，培养学生的合作
精神和批判思维能力。

以下是我对拓展三的教学设计的回顾。

本节课的教学目标是帮助学生学会使用英语表达并解决日常生活中的
难题，并能积极参与讨论和合作解决问题。

为了实现这一目标，我设计了
一系列活动和任务来引导学生进行交流和合作。

课程开始时，我打算引导学生回顾之前的学习内容，提出一个具体的
场景：学生们受到了一个神秘信件，信中说明他们将参加一次挑战，需要
通过一系列任务解锁谜题。

我会告诉学生，他们需要用英语完成这个挑战，并给他们提供一些线索。

接下来，我会组织学生分组进行角色扮演，每个小组中有一个“领导者”和两个“成员”。

领导者负责组织和安排任务，成员需要通过合作解
决问题并完成任务。

这个角色扮演的活动旨在培养学生的领导力和团队合
作精神。

在第一个任务中，学生需要使用英语询问和提供信息，比如询问关于
任务的指示、定位和答案等。

我会提供一些例句和表达方式给学生，并鼓
励他们在小组内练习和运用。

在第二个任务中，我会使用一些图表和图片，让学生通过描述和比较
来解决问题。

例如，我会给学生几幅地图，要求他们根据提示描述地点并
找出正确的地点。

这个任务能够帮助学生提高观察和描述的能力。

在第三个任务中，学生需要运用所学的表达方式和解决问题的技巧，
完成一封回信。

在回信中，他们需要回答一些关于任务的问题并提出自己
的问题。

我会鼓励学生尝试使用一些复杂的句型和词汇，以提高他们的写
作能力。

在课堂的最后，我会组织学生进行一个小组讨论。

他们可以分享并讨
论任务中遇到的困难和解决问题的思路。

我会鼓励学生提出不同的意见和
观点，并给予积极的反馈与鼓励。

在整个教学过程中，我会尽量创造积极、互动和鼓励的氛围。

我会鼓
励学生大胆地使用英语进行交流，并给予他们充分的时间和机会。

同时，
我会积极引导学生思考和解决问题的方式，并激发他们的学习动力和兴趣。

通过本次教学设计，我希望学生能够在情景模拟和角色扮演的活动中，提高自己的英语口语和写作能力，培养合作精神和批判思维能力。

我相信
通过这种互动和参与的方式，学生能够更好地理解和应用所学的知识，提
高自信心并愿意积极主动地参与课堂活动。

这将对他们今后的学习和生活
产生积极的影响。