中考政治-中考思想品德的命题反思与收获精品

中考政治-中考思想品德的命题反思与收获精品
中考思想品德的命题反思与收获
我有幸作为教学一线的代表，亲历了全省中考命题的全过程，并得到了命题组专家的精心指导，感受很深，收获很大。

今天受省教研室委托，将围绕中考命题的感受及我们应采取的教学对策这个话题，谈一谈自己的粗浅体会。

敬请批评指正。

一、命题感受
中考命题是一个任务艰巨的工作，时间短、任务重、责任大、题难出，但是收获也很大，是对自己的能力的一个检验和提高。

入围时间1个月，但第一周是务虚，最后一周是考试，真正的命题时间是两周左右，而06中考要命制4套题，课改区正副题，非课改区正副题。

同时中考命题的责任很大，要考虑到方方面面的利益，命题专家组对命题教师的要求是不能仅仅代表自己学校的水平，要从全省的范围去审视试题，不能出现偏难怪的试题，命题不是为了展现教师个人水平，而是为中考服务，要为全省考生负责。

而且试题的命制过程也十分艰苦，一道题往往是推敲之后的推敲，反复之后的反复，可以说是千锤百炼。

过程虽辛苦，但收获很多，对于自己的教学有帮助。

对如何提高教师的自身素质也有了新的认识。

我们应该在以下4个方面锻炼自己。

仔细认真是一种能力，不仅仅是态度。

统筹兼顾的能力，多角度思考问题，站在全省学生的视角审视每一道题，题是为考生出的，服务于中考阶段检验和选拔功能，不能主观，不能偏激。

潜心工作是一种能力，尤其是动笔的能力，语言文字的表述能力。

协调合作是一种能力，在合作中学习，能和其他教师和专家一起工作确实收获良多。

平时教学中应该多注意与人合作，“三人行，必有吾师”。

在这个领域，每个人都有学习的地方，每个人都是一本厚厚的书，学无止境。

二、对中考的一点认识
命题是一个专业水平提高的过程，同时能零距离的对中考有个直观的认识和整体的了解，认识有三：
1、中考从知识立意转向能力立意。

注意考查考生的学习能力，是中考政治命题一贯奉行的指导思想，也是实施开卷考试命题的指导思想。

而以往在“应试教育”的影响下，命题是以知识覆盖面为主导，对能力的考查则带有随意性。

其命题的思维过程是：首先考虑要考哪些知识；其次，考虑为了要考这些知识，应提出什么问题；再考虑为了提出这些问题，应选择什么材料。

简而言之，就是知识——问题——材料。

而素质教育以培养能力为目标，“能力立意”的命题方式正式适应这一需要而产生的。

这种命题方式以能力为中心进行考核，命题时首先考虑要考哪些现实问题和能力；再考虑围绕这一能力考查我们能够提出哪些问题；最后才考虑用什么知识来回答。

在这种模式中，问题处于主导地位，而知识应用服从于问题的解决。

2、中考命题的素材选择
一些反映人民生活、贴近人民生活和贴近考生实际的素材，往往成为选择的对象。

我们对政治课现实性的强调，并非是仅仅因为对国家大政方针、世界发展总体趋势的关注。

实际上选取那些发生在考生身边、甚至与考生息息相关的事例，将可以更好地开导考生观察和分析具体问题，鼓励学生养成“学以致用”的良好习惯。

一些关注人类自身的生存、发展，展望人类未来生活，探讨人类生存价值的问题，更因其具有长久价值而备受命题者的青睐。

比如科学发展、环境保护、文明进步等。

对这些问题的选择，是因为它们是古今中外人们共同探索的问题，它们的内容丰富，时空跨越大，所以就能给试题提供更为广阔的背景。

3、中考对学生几种能力的考查。

关于分析性能力的考查
对分析能力的考核，多用解释、分析说明及评价等方法。

较多地出现在简答题和图表题之中，其主要特点是考查考生“知其所以然”的能力。

如解释起因、解释为什么、解释相关经济现象和政治现象或
社会现象等。

而且往往需要用教材上的语言进行表达、说明。

关于应用性能力的考查。

对应用性能力的考核，主要是要求考生有意识地运用理论，去尝试解决实际问题，如何在真实世界里去展示自己，该如何做，该如何行。

关于创造性能力的考查。

对创造性能力的考核，绝大数都在探究与实践类开放性试题中。

这类题的内容是开放的，不再是拘泥教材，深挖教材。

它的形式、方式、发问也是开放的，特别是答案，言之成理，即可满分。

不再是用标准答案来框住考生的思维，而是鼓励考生谈自己的见解，这类题有利于考生创造性的发挥。

以上分别叙述了中考政治考查的三种能力，这三种能力不是分割的，而是融合在一起的。

不仅在命题中，而且在现实生活中也是如此，了解这些变化，对我们教学有一些启示。

三、对教学的反思
1、对德育教育的再认识。

中考考什么？语文外语是语言文字的表达与应用，数理化是逻辑思维和自然科学常识，而政治考试呢？----道德品质。

有人用“讲起来重要，做起来次要，忙起来不要”，来形容学校德育教育，似乎德育教育可有可无，地位永远不及所谓的主科教育重要，似乎政治教师的唯一作用就是为了中考的60分。

但是不管别人怎样看，作为一名德育工作者，作为一名思想品德教师，我们应该把这项工作当作一项事业去做，认真地作，师大附中的教育理念“为学生一生奠基，”我们的教育教学是为了学生的终身发展服务的。

而德育是一种体验，是一种引领，道德教育的宗旨不在于劝告学生去过那一种生活，而是向学生揭示我们能够拥有更美好的生活，引发学生去追求。

教学中要体现生活的德育，不谈假大空，不要谈大道理，要从学生身边的小事做起，贴近生活，贴近学生的实际，从学生的视角去发现问题、分析问题、解决问题。

中考作为一个检验过程，不仅检验知识，也检验品德，结果却有利于中考。

所以，从某种意义来说，素质教育更有利于目前的考试。

教学中
要切实贯彻德育教育，把德育思想真正内化学生受益终生的好习惯时，谁还能说我们的教育是口号，是走形式？
2、对课程标准的再认识。

政治学科的特点就是与时俱进，但万变不离其中，其中的根本就是课程标准，不仅是教材编写的依据，也是中考出题的主要依据，要重视课程标准，研究课程标准，课程标准中一定要作为教学的指导，并在教学中有所体现，尤其是活动，例如讨论、交流、分析、搜集等要切实的落实，不可走过场。

3、对基础知识的再认识。

中考的难易程度为721，特别强调基础知识的重要性，基础知识落实要有实效（记住，理解，应用）。

基础知识要以学生乐于接受的形式展现和提升，不再是死记硬背，考试也不是考概念、考定义，教学中要从学生的视角去考虑，考虑学生的认知程度，要深入浅出。

比如“计划生育”，漫画---男女比例失衡，引发学生的思考和兴趣，以后遇到类似问题就会很关注，很留意，教师加以点拨，就会达到教育教学的目的。

4、对教学形式的再认识。

构建生命课堂的理念。

强调师生、生生的互动，真正的互动是思维的互动，并非形式上的动，更不是材料的罗列，例子的讲解，构建有生命的课堂，尽量开拓学生的视野和思维，多强调启发式教学，多引导学生发表自己的观点和见解。

上课有话说，答题才能有思想。

5、对练习的再认识。

精讲精练，不搞题海战术。

题要求新，原创型的试题对教师和学生都是一种提高。