语文四年级上册《观潮》优秀教学设计【最新4篇】

语文四年级上册《观潮》优秀教学设计【最
新4篇】
作为一名教学工作者，通常须要用到教学设计来协助教学，借助教学设计可以提高教学效率和教学质量。

我们该怎么去写教学设计呢？下面是牛牛范文为大伙儿带来的4篇语文四年级上册优秀教学设计，亲的确定与共享是对我们最大的激励。

篇一：语文四年级上册优秀教学设计篇一
学习目标
1、理解课文内容，能依据上下文理解“若隐若现、齐头并进、漫天卷地”等重点词语的含义。

2、有感情地朗读课文，初步学会按“潮来前、潮来时、潮去后”的依次给课文分段。

3、了解钱塘江大潮壮美奇妙的自然景象，感觉自然之壮丽。

教学重、难点
了解钱塘江大潮壮美奇妙的自然景象，感觉自然之壮丽。

课前打算
搜集反映钱塘扛大潮的文章和图片。

第一课时
整体感知：
1、同学们，我们已经预习过课文了，这儿的“潮”，就是
指钱塘江大潮。

“观潮”，你知道是怎么回事吧？
2、是啊，钱塘江大潮是我国的一大自然景观，一个旅游胜地。

今日，就让我们随着作者一同走近它，触摸它、欣赏它、感觉它！
找到文中的一句话，是详细告知“我们观潮”的时间、地点、事情的这么一个句子。

（其次自然段的其次句）
句子：这一天早上，我们来到了海宁市的盐官镇，据说这里是现潮最好的地方。

◆这里的“这一天”和“这里”分别指的是什么？你能联系上下文改一改，自己试着说一说吗？（农历八月十八，海宁市的盐官镇）
◆“据说”怎么讲？自古以来堪称为“天下奇观”的钱塘江大潮，今日“我们”这些人亲眼目睹了，原委是否与“据说”的一样呢？请同学们仔细地读一读课文，想一想问题。

感觉奇观
你认为“天下奇观”奇在哪里呢？
1、边默读课文边用“”划出最能感受到大潮的“奇妙”的语句。

读一读，说一说体会。

（小组沟通、汇报）
2、重点品读“潮来时”的“奇”：壮丽、奇妙。

a、点拨：“午后一点左右，从远处传来隆隆的响声，似乎闷雷滚动。

”
句2：“过了一会儿，响声越来越大，只见东边水天相接的
地方出现了一条白线，人群又沸腾起来。

”
感悟形象：此时此刻，你心中最想说的话是什么？眼看潮水来了，带给你的感受又是什么呢？
引导学生联系“闷雷滚动、一条白线”的情景谈感悟。

b、精读第4自然段，立体赏“奇观”。

范读，朗读感受：这时，你又仿佛看到了什么？听到了什么？潮水的长。

你懂“横贯”的意思吗？用自己的话告知大家，好吗？
潮头的高。

想象一下“白浪形成白色城墙”这样的场面。

潮水的气概猛、声音响。

“齐头并进、浩浩荡荡”，你能想象得出那是一种怎样的场面吗？再加上“山崩地裂”的声音，那时的潮水又该是一种怎样的气概呢？
这三句话能调换依次吗？为什么？由远及近
观赏课件：同学们都谈得挺不错的，那么钱塘江大潮真正到来的这一刻是不是与大家刚才想的一样呢？那就请大家一起凝神欣赏这惊心动魄、壮美奇妙的一刻吧！
品读回味：观赏了潮水来临之际的壮丽，令我们不得不佩服作者的遣词造句之功夫，我想大家会读得更好了，是吗？
假如你站在大潮面前，你会怎么想？又会怎么做呢？（启发学生与课文、作者、大自然对话）你能把自己对钱塘扛大潮的理解和感悟读出来吗？
朗读：“潮来时”的三、四自然段。

（语速由缓到急，语调
由安静到昂扬，顿挫有力）更奇的还在后头！请往下读。

3、自主品读“潮去后”的“奇”。

a、读了之后，你觉得更“奇”的体现在哪些情景里，哪个词语里？
b、适时点拨感悟：“漫天卷地、风号浪吼”等词义及其景象。

c“复原”一词能去掉吗？为什么？（引发学生联系前文）
4、品读“潮来前”的“奇”。

a、过渡：的确，钱塘江大潮还未出现时，江面是很安静的。

当然，平常的钱塘江就挺美的，也能看到大潮。

只不过，在“观潮日”这一天，我们所看到的大潮更令人神往与期盼，于是在江潮来之前，大堤上早已人山人海，翘首相盼。

b、引读：带着这种心情读好句子。

（舒缓而又神奇、盼望的语气）
回来整体
激情；刚才我们仿佛追随作者一起身临其境地去欣赏了一次大潮，钱塘江大潮以它的壮美、它的雄奇，令我们叹为观止，使我们深深折服！真不愧为“天下奇观”，名副其实！让我们再次投入地捧起书读好课文，回味“观潮”中的这美、这壮、这奇吧！
其次课时
理清层次
1、回忆；上节课我们品尝了那“天下奇观”所带给我们壮丽的景象、奇妙的感受，信任大家还历历在目！还记得一起先大家读了课文三、四两个自然段后，你们发觉这里都是在写什么？一、二、五自然段又各写了什么？
分小组读段落。

2、点拨时间词，尝试分段。

（按“潮来前、潮来时、潮去后”的依次分段）
课外拓展
1、找寻比方句，感悟用法之妙。

（共有5处，相机点拔比方句的样式。

如：似乎、如同、形成）
2、自主积累：自选感爱好、观赏的精彩语句，进行美读积累。

（再次回放全文的课件，图文并茂）
3、抄写自己喜爱的语句。

4、练习课堂作业。

5、课外拓展：（任选一题）
查找：我国其他“天下奇观”的景点的资料和图片，相互沟通。

探讨有关钱塘江大潮的资料。

可以以探讨报告的形式汇报沟通。

篇二：语文四年级上册优秀教学设计篇二
教学目标
1、理解课文内容，能依据上下文理解“若隐若现、齐头并进、漫天卷地”等重点词语的含义。

2、初步学会按“潮来前-潮来时-潮来后”的依次给课文分段。

3、了解钱塘江大潮的壮美与雄奇，激发学生酷爱祖国大好河山的思想感情。

4、有感情地朗读课文，背诵课文第三、四自然段。

教学重点难点
1、理解课文中有关“潮来之时”的记叙。

2、感受钱塘江大潮的壮丽景象，体会当时人们的心情。

3、学习作者有依次、抓特点的视察方法，提高学生视察事物的实力。

课前打算
1、多媒体课件。

2、搜集反映钱塘江大潮的文章和图片。

教学时数
2课时
教学过程
第一课时
一、直奔“潮”，整体感知
1、释题知“观潮”。

同学们，我们已经预习过了课文，着而的“潮”，就是指钱塘江大潮，你知道是怎么回事吗？
2、入文理解“观潮”
（1）导入：钱塘江……此处隐藏14225个字……质疑问难--组内合作--组外协作）、感悟发觉法
七．教学打算：多媒体课件钱塘大潮录象
八．教学流程：
一．激趣导入，引出壮丽
1．谈话，板题。

2．理解“观”的意思，引出“天下奇观”。

3．导入3、4自然段。

4．出示学习目标。

（目标教学法）
二、观看录像，感受壮丽。

看看画面，听听声音，感受这一天下奇观。

三、小组合作，感悟壮丽
1．谈话激发学习爱好。

2．合作学习提示：
a.你喜爱文中的那一句，为什么？你能把你喜爱的这句话读的让你们组内的同学也喜爱上它吗？
b.你在学习中有什么问题，你们小组是怎样帮助你解决的？
c.通过小组合作，你都学懂了些什么？
3．组建合作小组
4．组内合作学习（感悟发觉法）
5．反馈合作成果，构建全体读书感悟氛围。

6．引导小组感悟。

a.朗读文中描述大潮的句子；
b.课件展示描述的情景；
c.引导发觉大潮宏伟壮丽（想象和实践表演）；
d.感情朗读。

（引导发觉法）
四、听听读读，发觉作者观潮依次
1．范读课文，听后练习。

刚才大家很有感情地朗读了这些描写潮水的语句。

不过，把“观潮”的依次给打乱了。

其实，作者写得可有依次了。

下面，我们就先来做一个听的练习。

听老师读这段话（出示）看谁本领大，能听清作者是用哪些词语把这四处的描写给连接起来的。

待会儿，请你把听到的词语写下来。

师读生听：
午后一点左右，从远处传来隆隆的响声，似乎闷雷滚动……过了一会儿，响声越来越大，只见东边水天相接的地方出现了一条白线。

那条白线很快
篇三：语文四年级上册优秀教学设计篇三
教学目的：
1、学习本课14个生字，正确读写观潮、据说、覆盖、薄雾、若隐若现、闷雷、水天相接、沸腾、如同、浩浩荡荡、山崩地裂、霎时、余波、风号浪吼、复原等词语。

2、朗读课文。

背诵课文第三、四自然段。

3、感受钱塘江大潮宏伟、壮美，激发酷爱祖国大好河山的思想感情。

4、学习作者根据观潮的依次记述景物的写作方法。

教学重点、难点：
感受钱塘江大潮宏伟、壮美，学习作者有依次、抓住特点的视察方法
课前打算：
有关钱塘江大潮的图片或录像。

教学方法：
朗读品尝体会
第一课时
教学过程：
一、谈话引入。

同学们，你们到过海边，看过海水涨潮吗？说说海潮什么样？（老师从潮水的样子和声音等方面介绍。

）
我国的钱塘江大潮自古以来被称为天下奇观。

你知道这是为什么吗？今日，老师和同学们就一起去欣赏天下奇观钱塘江大潮，找一找答案。

板书
二、观潮激思
1、播放钱塘江大潮的录像
2、看过录像，你想说些什么？你有什么感受？（老师留意指导学生的语言）
三、自读自悟
1、看过录像，大家感受到了钱塘江大潮的壮丽。

这么美的景观用什么样的语言才能恰当表达呢？下面请大家读课文，评评作者的语言如何？
要求读准字音，读通课文中的句子。

2、指导朗读，学生对作者的语言进行评价。

3、学生再读课文，自读自悟，看看读懂了什么。

4、通读全文，感悟课文的主要内容
其次课时
教学过程：
一、巧抓观字，直奔中心。

同学们，上节课我们初步感受了钱塘江大潮的宏伟的气概，这节课我们详细的去感受它的奇妙之处。

1、生默读课文，用笔勾画出文中带观字的词语，并读读相应的句子，想想观字的意思。

2、的观：看。

天下奇观的观：景色。

3、能否用两个观的不同意思合起来说课题？（观天下奇观）
二、分组探讨
作者在观天下奇观写下了可闻，思索课文时按什么依次来写的，并将课文分成三部分。

三、引导学生理解课文内容。

1、潮来前，作者介绍了什么？（板书：覆盖白雾一帆风顺）指导朗读。

2、潮来了，给你什么样的感受？从哪感受到的？默读读课文，进行画批。

3、小组合作学习。

（1）沟通感受，品读佳句。

（2）作者又是按怎样的依次写潮来时的景象的？
（3）分工进行有语气地朗读。

4、反馈沟通，老师刚好引导、点拨。

抓住以下要点，结合学生的生活阅历，谈自己对词句独特的感悟。

留意品读结合：（1）作者按由远及近的依次来写潮来时的景象的。

（板书：远近）
（2）远：抓住潮的声、形来写潮刚来时的景象：隆隆响声，像闷雷滚动；水天相接处一条白线。

潮虽远，但气概已现。

（板书：声如闷雷远处白线）读读描写潮的句子。

（3）近：抓住潮的形、声、色写出了潮的气概之雄伟：白线很快移来，加长、变宽、横贯江，写出了潮水由远及近的改变。

（看图片）白浪翻滚、白色城墙写出了潮水的浪头之高，气概越来越大：形如千万匹战马齐头并进，声如山崩地裂。

（看图片）（板书：白浪翻滚山崩地裂）（看录像片断）指导学生有语气地朗读，读出潮的气概：先选择自己喜爱的句子练读，再进行赛读，最终支配齐读。

（读整段时留意读
出潮水形声的改变，气概由小到大。

）
（4）指导学生背诵：背自己喜爱的句子。

5、课文中还从哪能看出钱塘潮的气概宏伟壮丽？读第五自然段体会。

抓住要点，师适时点拨：
霎时时间短暂，潮头却已西去，潮水奔腾之快。

余波涌来，也使江面风号浪吼，江水安静后，江水已涨了两丈来高，都可以看出潮来之猛，气概之大。

指导学生朗读。

（适时板书：漫天卷地风号浪吼）
6、学完课文，你们知道为什么人们称钱塘潮为天下奇观了吗？学生谈自己的想法。

四、总结
1、我们学完了课文，对钱塘潮有了较深化的了解，深深地被它的壮美景象所吸引。

假如你是小导游，你怎样向不了解钱塘潮的游客介绍钱塘潮呢？
2、（放录像）编导游词，然后向同学们介绍。

（可以加上自己收集的材料内容）
3、依据详细状况进行小结
五、布置作业
1、给下面画线字选择正确的注音
观潮（cháocáo）坦克（tǎntǎng）
覆盖（zàozhào）抖动（zhànchàn）
2、把下列词语补充完整
若（）若现漫天（）地风平浪（）
人声（）沸水（）相接
3依据课文填空
一文是按_______、_______、写出了观潮的经过，课文重点写了_______，是按________的依次写出泪来之时的_______和_______。

篇四：语文四年级上册优秀教学设计篇四
【教材分析】
写了南宋时期钱塘江海潮的景象和观潮的盛况。

文章以精炼的笔墨，分四段写了海潮的壮丽景象，水军演习的动人情景，弄潮健儿和观潮人群，描写的重点又在水军和健儿的水上表演，江潮之盛和观潮者之众，都衬托了重点描写的场面，写得非常生动形象。

【教学目标】
1、学问与实力目标：驾驭常用文言词语，疏通文意，能流畅地朗读课文；了解我国南宋时期钱塘江潮的盛景和观潮的盛况；体会作品的语言特色，提高审美素养和文学鉴赏实力。

2、过程与方法目标：借助注释和工具书，整体感知内容大意；通过小组合作探究，体会文章的语言特色。

3、情感看法与价值观目标：本文描写了钱塘江潮的宏伟壮美，展示了自然的不凡魅力；通过描写弄潮的民俗，展示了弄潮儿的不凡风采。

学习它，可以激发学生酷爱自然、赞美
自然的豪情，争做时代弄潮儿。

【教学重、难点】
驾驭常用文言词语，疏通文意，能流畅地朗读课文；了解我国南宋时期钱塘江潮的盛景和观潮的盛况；体会作品的语言特色，提高审美素养和文学鉴赏实力。

【教学方法】
1、朗读法。

教学中，老师可指导学生以多种形式反复朗读。

在朗读中体会文章的意境和作者的思想感情，最终达到熟读成诵。

可引导学生利用提纲背诵法快速背诵，在板书中老师给学生供应背诵提纲，帮助学生背诵。

2、合作探究法。

以学生为主体，在相互探讨中沟通看法，生生互动，师生互动，使课堂真正成为学堂。

【课前打算】
1、学生打算：借助工具书识记生字词，反复朗读课文，直至娴熟背诵。

爱好美术的同学可以通过绘画展示文中美景，也可选择与美文相配的乐曲进行配乐朗读。

2、老师打算：小黑板或多媒体
【课时支配】
一课时
【教学过程】
一、创设情境，激情导入
（一）导语：同学们，大自然奥妙无穷，她可以点悟人的灵
性，激发人的活力。

同学们想不想与大自然来一次密切接触啊？人与自然亲近的方式有两种：一是人干脆投入其中，身临其境，与之同呼吸共命运，这种方式叫旅游；另一种是通过阅读名人大家的文章间接感受自然美，接受自然的恩惠，犹如在高超的导游指引下把江山美景尽收眼底，这种方式叫神游。

不知同学们旅游了哪些地方？（生说）神游过什么名胜？可否去过钱塘江看到钱江涌潮？（生答）没去过的同学别缺憾，老师把这一奇观下载了下来，想不想先睹为快啊？现在就让我们与钱塘江大潮来一次密切接触，感受一下号称“壮丽天下无”钱江涌潮吧！下面请同学们眼观耳听心悟，之后请同学们谈谈你的感受。

（放视频）生看后谈感受，师给以评价。

二、初读课文，整体感知
1、[点拨]同学们，眼见了实际的大潮算是我们去旅游了一次，下面再让我们走进南宋词人周密的中去神游这一“天下之伟观也”的钱塘江大潮，感受周密那笔卷惊涛，墨泻江潮的杰作。

请同学们先朗读课文，整体感知大意。

2、品读课文，结合注释探究沟通，弄懂大意
3、小组合作质疑问难
4、师点拨，考查，出示投影上的内容
[老师导学]
1、从“既望”看古人对某些日子的特别称谓。

“望”是古人对阴历十五这一天的称谓，“既”是已经过去的意思，“既望”是指过了阴历十五，因此是十六这一天。

类似的称谓还有“晦”（指阴历每月的末一天）、“朔”（阴历每月的初一）
2、同义词释义联读。

略：略不相睹（）略不沾湿（）
虽：虽席地不容闲也（）虽我之死，有子存焉（）
皆：皆披发文身（）皆出酒食（）
3、说明划线的词语。

既而渐近（）倏而黄烟四起（）
三、精读课文，研读赏析
1、生研读课文，设计问题，质疑答疑，可自主探究可小组合作探讨沟通。

（附可能会探究的问题）
A、第一句说：“浙江之潮，天下之伟观也。

”这句话在文中有什么作用？
[探究学习]这一句大有横空出世之势，先声夺人揭示了描写对象，点明白题旨，揭示了中心，可以说集全文要义于首句。

B、古人说：“富于万篇，贫于一字。

”这说明写文章选词炼字是多么重要。

试从课文中找一些精彩恰当的词语，说说它们的妙处。

[探究学习]“吞天沃日”，动词“吞”“沃”极有气概。

“倏尔”一词表现了水军动作神速。

“披”“文”“持”“争”“鼓”“迎”“上”“出”“没”“腾”“变”“沾”动词蝉联而下，写出了弄潮儿生龙活虎般的形象特点，表现了动态美。

“虽席地不容闲也”的“也”，是用来加强确定语气的助词，强调观潮人特殊多。

C、作者在这篇散文中，绘声、绘色、绘形、绘势地描写了这一壮丽雄奇的景象。

全文的着眼点在“潮”上，立足点在“观”上，作者是从哪些方面写“观潮”的？
[探究学习]作者从四个方面写观潮：涨潮之状，水战之威，弄潮之技，观潮之盛。

作者由远而近写“涨潮之状”。

“水战之威”是散文精彩的一笔，作者生动地描写了南宋水军演习的情景。

“弄潮之技”更让观众大开眼界。

“披发文身”写弄潮儿的外形，“溯迎而上”写弄潮儿的猛勇，“出没于鲸波万仞”写弄潮儿的矫捷；“腾身百变，而旗尾略不沾湿”写弄潮儿的绝技超凡。

最能表现“观潮之盛”的语句是“江干上下十余里间，珠翠罗绮溢目，车马塞途。

”作者以“十余里”的路途之长表现观潮场面之大，盛况空前；以“车马塞途”写看客之多；以“虽席地不容闲也”写观潮人拥挤之极。

D、正面描写与侧面描写相结合。

[探究学习]课文前三段分别描写了钱塘江潮的气概。

操练水军的状况及吴中健儿的突出表现，这些都是正面干脆描写。

最终一段则是从侧面描写，观潮的人越多，越是说明钱塘江潮气概的壮丽，越是说明水军操练及吴中健儿的本事高强，人人都想一睹为快。

这样，侧面描写与正面描写相结合，对正面描写起了衬托的作用，使文章中心更突出，更具有表现力。

2、班上答疑，品词析句，感悟语言美
3、有感情的朗读，把通过品读、研读感悟的东西，再通过朗读读出美感来。

（老师要适当指导朗读）
四、质疑问难，合作探究
针对学生提的问题，老师提出学生没有提出的问题，让学生思索、探究、沟通
[问题一]为什么要写教阅水军与吴中健儿在潮头弄潮？
[明确]作者在描写了浙江潮的宏伟壮丽的景象之后，又花大量的笔墨来写水军演习的动人情景和吴中健儿超群的弄潮技术，使得两者相得益彰。

人借水势，水借人势；人助水势，水助人势。

这样的描写，使宏伟之上更添宏伟，壮丽之上更添壮丽；使自然美与人文美相互融合，相互衬托，给读者极其奇妙的感受，在身临其境中受到美的熏陶。

“弄潮儿向涛头立，手把红旗旗不湿”作者如此着意刻画出人是自然的精灵，人是自然的主宰，自然风景因有了人的活动而更加精彩漂亮，表现了人敢于和自然搏斗的大无畏精神。

[问题二]据说近几年，有不少人因看钱江涌潮而丧命，是否说明只有古代的人才有如此胆识敢于弄潮争标和大自然搏斗，今人就缺乏这种斗志了？（同学争辩）
[明确]今人用摩托车与大潮赛跑，在大潮中架船张帆，还有更多的挑战极限，折服自然的冒险活动，你能从中举例吗？（生争先恐后的说，象长江漂流、飞跃壶口瀑布以及神舟7号飞天等都能表明现在的我们更是具有挑战性。

）从中激起我们的民族骄傲感，更使我们要为中华民族的宏大复兴而努力学习。

五、拓展延长
生从多方面，多角度谈。

可以是学问与实力，也可以是获得了某些学习方法，或者是情感得到哪些升华等。

六、课堂总结
1、学生谈收获：
2、老师结束语：
本文是一篇在艺术上很有特点的写景记事佳作，以海潮为线索，写景记事相融合，正面描写与侧面烘托相结合，语言简练。

描写非常生动，既用了比方、夸张等描写手法，而且也用了简洁的白描。

七、布置作业
可找学生布置。

老师布置的起参考作用：
1、熟读课文，选择喜爱的背诵。

2、有实力的同学课后搜集有关钱塘江大潮的资料。

优秀教学设计【最新4篇】》。