知行合一视角下的小学低年级语文作业设计

知行合一视角下的小学低年级语文作业
设计
摘要：语文的学习主要是通过感知、理解和运用语言文字来进行的，而在这一过程中，学生不仅要完成知识与能力的积累，同时也需要将自身对语言文化的认知转化为情感体验，并以这种方式去认识世界、感悟生活。

小学语文作业在教学中发挥着非常重要的作用，它是学生学习语文知识和提高自身能力最直接有效的方式。

所以教师要重视对小学生进行作业管理，以促进其良好发展。

但目前我国中小学语文作业存在很多问题，如不规范、不合理、低效甚至无效等，这些都严重影响了教育教学质量与教学效果，需要引起高度重视。

作业布置作为学生课后复习和掌握知识的重要手段，对于学生的语文学习有着重要的影响，因此，教师在进行小学低年级作业设计时，应该从培养学生良好的学习习惯入手，注重实践，避免重复式读写作业，还要积极引导学生养成自主探究式学习习惯，帮助他们形成科学的思维方法，使其成为具有创新能力的人。

关键词：知行合一；小学语文；低年级；作业设计
前言：知行合一教学模式是以学生为主体，教师作为组织者和引导者，通过师生共同参与教学过程来实现知识与技能、情感态度与价值观以及培养良好学习习惯等方面目标的一种教学方式。

它强调了在课堂上，学生能主动地将所学到的理论知识应用于实践中，而不是被动接受知识；同时也体现了自主探索式学习方式。

该模式对促进小学生思维发展、提高课堂教学效率具有重要作用，可以有效激发学生的创新意识，提升学生综合能力，从而达到素质教育的目的。

但是目前我国一些学校还存在着很多问题，如：传统教学方法过于死板呆板、缺乏灵活性等，因此，要想真正实施知行统一教学模式，就必须转变旧的教育理念，从教学内容、教学方法、评价手段和反馈机制等各环节入手，不断优化现有的教学资源和方法，才能从根本上解决当前实际教学当中所遇到的难题，使之更符合现代教育的需要，进而更好地为社会培养出高素质人才。

一、注重实践，避免重复式读写
小学语文是一门综合性学科，它既包括了语言、文字、思维和艺术等方面内容，同时也涉及生活中很多层面。

因此教师在进行作业布置时需要从学生实际情
况出发，对其进行科学规划并制定具体实施方案。

只有这样才能保证教学效率与
质量得到提升，让学生们真正地体会到学习知识所带来的乐趣，从而更好地适应
未来社会发展需求。

小学语文作业布置的目的是为了提高学生阅读理解能力、积
累词汇数量以及掌握运用这些词语的能力，为他们以后进入更广阔的天地打下坚
实的基础。

但是小学低年级的儿童年龄较小，由于自身特点及心理上存在一些问题，往往会出现厌学情绪，这就要求教师要结合小学低年级的孩子的身心特征，
采取有效措施引导学生克服这些心理障碍，使学生能够健康成长。

而实践正是一
种有效的方法，它能帮助我们解决小学生厌学的问题，促使他们主动地去探索新
事物、发现新知识，不断增强自己的自信心与自我认知力，以达到激发学生潜能、培养创新能力的目标。

比如，在日常的生活中学生喜欢利用电子设备上网或者看
书看电影，如果这时家长和老师一味地抵制这种行为，反而会引起学生的逆反心理，进而影响教育环境的和谐融洽，甚至造成不良后果。

所以小学低年级语文教
师在进行课后作业设计时，要充分考虑学生的心理和学习需求，可以给予学生正
确的引导，让家长陪孩子观看影视节目或者纪录片，并一同思考这些精彩的内容
带给我们什么启发，并注意引导学生去找到解决问题的办法，将所学知识转化为
技能或技巧。

这样做不仅可以丰富学生的课余文化生活，还能够让学生树立起积
极乐观的人生态度，养成良好的生活习惯和优良品质，从而促进整个人的身心健
康发展。

由此可见，对于小学低年级的语文作业布置应该根据学生的性格特点来
开展，并且采取针对性较强的方式，既不能机械呆板，也不能千篇一律。

只有做
到有的放矢，才会取得事半功倍的效果，从而给学生一个健康快乐的成长空间。

二、开展自主探究，转变传统的教学模式
传统教学模式主要是依靠老师的灌输式教学，这种教学方式虽然可以满足学
生们的课业压力以及自身发展需求，但是却无法促进学生形成正确的认知方式以
及科学有效的思考方法。

所以想要改变这一现状就要通过引入一些新的教学方法
与手段，使得学生们能够从被动接受知识逐渐变为主动参与、合作交流，同时也
能增强他们的自信心以及自我反思意识。

随着新课程改革不断深入，在教学过程
中教师要不断地对学生进行学习方法和能力培养。

在这个阶段里，对于小学生来说，最重要的就是学会运用所学到的知识去解决实际生活问题，只有这样才能够
使其真正实现学以致用，而这其中就需要让学生有一个良好的思维模式，才能将
这些知识更好地应用于实践当中。

知行合一视角下，小学语文教师要以“知”为
基础，以此来引导学生主动地去探索，从而提高作业效率，进而达到提升学习效
果的目的。

另外，由于小学低年的学生具有较强的好奇心，因此在作业内容上一
定要注重趣味性，避免枯燥性，从而激发学生们的求知欲，从而让其养成积极主
动的学习态度。

自主探究是一种全新的教学策略，它既可以给学生提供丰富有趣
的情境，又能够充分调动起他们的主观能动性，让他们更加自觉地完成作业任务。

因此，在小学低年级语文作业设置过程中，教师应该结合先进的教育理念，并充
分挖掘小学低年级学生的潜力，根据不同年级学生的特点制定合理的方案，并且
还要加强师生之间的互动沟通，促使每个人都能够充分发挥自己的潜能，共同推
动整个班级的进步，最终让小学低年级的教学质量得到全面提升。

比如，在统编版小学语文一年级下册“春夏秋冬”内容的教学时，教师可以
为学生布置一下课后作业：分别描述春夏秋冬4个季节的特征、四季的气候变化；发挥自己的联想，想象春夏秋冬四季与自己周围事物的联系；用不同颜色的笔勾
勒出春天、夏天、秋天、冬天四个场景，把它们展现出来，然后再写上相应的诗句，最后由家长帮助孩子填写好答案。

通过这些作业的布置，可以使学生更深刻
地认识到春夏秋冬4个季节的特征和相互联系，能够了解到世间万物是不停地变
换的，绝对静止孤立的事物是不存在的，只有不断变化着的物质世界才会成为永
恒的存在，要学会用发展的眼光去发现问题、解决问题，这种作业布置形式有助
于培养学生良好的学习习惯和思考能力，提高自身的综合素质，实现真正意义上
的素质教育。

结语：综上所述，知行合一理念贯穿于整个小学语文教学中，其核心在于通
过“知”和“行”，将知识与能力、情感态度、价值观等方面有机融合在一起。

“知”是学生学习语文最关键的一环，它不仅能够帮助学生掌握基本的阅读方法，更重要的是能让学生学会如何运用这些基本知识去解决生活中遇到的问题。

“行”是学生自主学习过程中的重要环节，也是培养学生良好行为习惯，提高综合素质
的有效途径。

因此，教师要结合小学低年级段学生自身特点，从多方面入手进行
指导，通过合理的作业布置，以达到学以致用的目的。

只有这样，才能更好地引
导学生走出课堂，走进社会，真正成为一个具有实践能力和创新精神的人。

这既
符合了当前我国教育改革发展的趋势，又为小学生今后的成长提供了坚实的基础。

参考文献：
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[3]李维春.基于“知行合一”思想的小学高年级语文作业设计[J].现代教
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