高中历史教学中“史料实证”核心素养的培养途径

高中历史教学中“史料实证”核心素养的培养途径
高中历史教学中，“史料实证”是核心素养之一，它是历史学习的基础。

通过史料实证，学生可以真实地感受到历史事件和历史人物，了解历史发展的真实脉络，拓展历史知
识和认识历史的能力。

所以，如何培养学生的史料实证素养是高中历史教学中的一项重要
任务。

本文将侧重探讨高中历史教学中培养学生“史料实证”核心素养的途径和方法。

一、构建丰富的史料实证课程资源
第一，构建多元化的史料实证课程资源。

多种历史文献、多种历史物证、多种历史地
理信息等等，不断为学生提供新鲜的史料实证资源，增强学生的视野和知识面。

可以引导
学生从多角度去分析历史事件，多方面去了解历史人物，使得学生能够全面、客观地认识
历史。

第二，积极利用数字化资源。

在数字化时代，数字资源已成为重要的史料实证手段，
高中历史教师应积极利用互联网、数字化图书馆等渠道，为学生提供大量历史文献、图片、录音、录像等数字资源，让学生从多个层面去理解历史，增强史料实证素养。

二、设计多元化的史料实证教学活动
第一，组织学生参与田野调查。

通过学生自主前往田野，获取历史实地调查的信息、
收集历史人文景观的资料，进一步锤炼学生的史料实证能力。

第二，开展实物展示。

高中历史教学中应该注重实物展示，邀请专家学者或博物馆馆
员前来讲解历史资料的研究价值和历史研究的方法技巧，激发学生的学习兴趣，引导学生
积极参与实物展示，激发学生对历史的实践性和创造性思考。

开展文献分析讲座。

教师可以组织学生阅读一些历史文献，然后在课堂上进行分析讨论，让学生从史料中深入挖掘历史信息，增强学生的史料实证素养。

三、激发学生主动参与的学习情感
第一，注重历史教学中的情感体验。

历史教学不能仅仅停留在知识传输层面，更需要
注重学生的情感体验。

通过历史影视作品的观看，让学生跟随历史角色的情感和命运，从
而加深学生对历史事件和历史人物的情感体验，增强学生对史料的实证的敏感度。

第二，培养学生对历史的好奇心。

历史是一个充满神秘和未解之谜的学科，激发学生
对历史问题的好奇心，增强学生对历史的求知欲，这样能够激发学生主动去进行历史调查
和研究，增强学生的史料实证素养。

四、促进学生的自主学习和创新思维
第一，引导学生进行独立研究。

高中历史教师应该引导学生进行独立研究，培养学生自主进行历史实证研究的能力，让学生在研究中不断提升史料实证素养。

第二，组织历史学术活动。

可以通过组织学术讲座、历史学术研究活动、历史学术作品展示等形式，为学生创造一个积极、开放的历史学术氛围，培养学生自主学习和创新思维。

通过以上述途径和方法，可以很好地培养高中学生的史料实证素养，提升学生对历史的认识和理解水平，让学生在历史学习中获得更多的成长。

【本文探讨了高中历史教学中培养学生“史料实证”核心素养的途径和方法，通过构建丰富的史料实证课程资源、设计多元化的史料实证教学活动、激发学生主动参与的学习情感以及促进学生的自主学习和创新思维等方面的措施，可以提升学生的史料实证素养，让学生在历史学习中获得更多的收获。

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