八年级语文阅读理解解题技巧

八年级语文阅读理解解题技巧
一、记叙文阅读理解解题技巧。

（一）概括文章内容。

解析：
1. 首先明确记叙文六要素：时间、地点、人物、事件的起因、经过、结果。

- 起因是祖母去世，“我”要回北京念书，父亲到南京送“我”。

- 经过是父亲为“我”忙前忙后，尤其是艰难地穿过铁道去给“我”买橘子的背影。

- 结果是“我”看到父亲的背影后，流下了眼泪，后来父亲的背影一直印在“我”的心中。

（二）分析人物形象。

解析：
1. 从文中的具体事例分析。

- 文中母亲对“我”的管教很严，比如她让“我”早起，反省说错的话，这体现出她是一个教子有方的人。

- 母亲在面对大哥的败家、大嫂二嫂的不和睦等家庭琐事时，总是能忍气吞声，处理得恰到好处，这表明她宽容、仁慈、温和。

- 母亲在“我”生病时，会“用舌头舔我的病眼”，这一细节体现出她对孩子的关爱。

2. 综合起来，母亲是一个教子有方、宽容仁慈、关爱孩子的旧时代女性形象。

（三）理解文中重要语句的含义。

解析：
1. 从修辞和写作手法角度分析。

- 这里运用了类比的手法，将自己在仙台受到的“优待”与“北京的白菜运往浙江”“福建野生的芦荟到北京”的情况相类比。

2. 从深层含义理解。

- 表面上是说因为自己是来自中国的留学生，在仙台比较稀少，所以受到优待。

- 但实际上也暗示了弱国国民在国外的一种特殊境遇，包含着作者的辛酸和无奈，为下文写藤野先生的正直无私等品质做铺垫。

（四）分析文章结构与写作顺序。

解析：
1. 文章结构分析。

- 文章分为两大部分，第一部分描写百草园的生活，这部分充满了乐趣，有美丽的自然景色，神秘的传说，有趣的雪地捕鸟等活动。

- 第二部分描写三味书屋的生活，这里有严厉的先生，刻板的读书生活，但也有在课上偷偷画画等小乐趣。

2. 写作顺序。

- 采用了空间顺序和时间顺序相结合的方式。

从百草园到三味书屋是空间的转换，而在描写百草园的四季等内容时又运用了时间顺序。

（五）体会作者的思想感情。

解析：
1. 从文章内容分析。

- 文章通过描写故乡的春酒，回忆了儿时过年的种种趣事，如喝春酒、喝会酒等。

2. 体会思想感情。

- 表达了作者对故乡的思念，对儿时美好生活的怀念，以及对故乡浓浓的风土人情的眷恋之情。

二、说明文阅读理解解题技巧。

（一）把握说明对象及其特征。

解析：
1. 说明对象。

- 很明显，说明对象是苏州园林。

2. 特征分析。

- 文中提到苏州园林的特征有：务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画。

具体表现为讲究亭台轩榭的布局，讲究假山池沼的配合，讲究花草树木的映衬，讲究近景远景的层次等。

（二）分析说明方法及其作用。

解析：
1. 说明方法判断。

- 运用了打比方的说明方法，将石拱桥的桥洞比作虹。

2. 作用分析。

- 生动形象地说明了石拱桥桥洞的形状特征，使读者更容易理解石拱桥桥洞的弧形这一特点。

（三）理清说明顺序。

解析：
1. 文章从天安门开始写起，然后进入端门，午门，接着介绍三大殿（太和殿、中和殿、保和殿），再到后三宫（乾清宫、交泰殿、坤宁宫），最后是御花园等。

2. 采用了空间顺序，按照游览的路线依次介绍故宫的建筑布局。

（四）体会说明文语言的准确性。

解析：
1. 首先表明态度。

- 不能删去。

2. 分析原因。

- “许多”表示数量较多，但不是全部，说明古代流传下来的农谚中有不少包含物候知识，但不是所有农谚都包含。

如果删去“许多”，就变成古代流传下来的所有农谚都包含丰富的物候知识，与事实不符。

这体现了说明文语言的准确性。

三、议论文阅读理解解题技巧。

（一）找出中心论点。

解析：
1. 中心论点的位置通常在文章的开头、结尾或中间。

（二）分析论证方法及其作用。

解析：
1. 论证方法判断。

- 运用了举例论证的方法，列举了读史、读诗、学数学、学科学、学伦理学、学逻辑修辞之学的不同作用。

2. 作用分析。

- 具体有力地论证了读书能够塑造人的性格这一观点，增强了文章的说服力。

（三）分析论据的类型及其作用。

解析：
1. 论据类型判断。

- 属于事实论据。

2. 作用分析。

- 这个事例是为了从反面论证传统的中国教育不重视真正的格物和致知，从而引出作者对格物致知精神的正确阐述，使文章的论证更具体、更有说服力。

（四）理清论证结构。

解析：
1. 文章首先摆出敌论点“中国人失掉自信力了”，这是树靶子。

2. 然后通过分析指出敌论据只能证明中国人失掉了“他信力”，发展着“自欺力”。

3. 接着作者提出自己的论点“我们有并不失掉自信力的中国人在”，并列举了从古到今的“中国的脊梁”来论证自己的观点。

4. 所以文章的论证结构是先破后立，先反驳错误观点，再提出正确观点并论证。

（五）体会议论文语言的严密性。

解析：
1. 表明态度。

- 不能删去。

2. 分析原因。

- “一切”表示范围，涵盖了所有的学问家。

如果删去“一切”，就缩小了范围，不能强调所有学问家都应该抱怀疑态度这一普遍要求，体现了议论文语言的严密性。

四、古诗词阅读理解解题技巧。

（一）理解诗词内容。

解析：
1. 诗的开头“东临碣石，以观沧海”点明了观海的地点。

2. 接着描写了大海的景象，“水何澹澹，山岛竦峙。

树木丛生，百草丰茂。

秋风萧瑟，洪波涌起。

”描绘了大海的波澜壮阔、山岛的高耸、岛上草木的茂盛以及秋风中的大海波涛汹涌。

3. 最后“日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里。

”通过想象，表现出大海吞吐日月星辰的宏伟气象。

4. 总体来说，这首诗描写了诗人登山望海所见到的雄浑壮阔的大海景象，表达了诗人的壮志豪情。

（二）分析诗词的意境。

解析：
1. 诗中描绘了“枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马”的景象。

- 枯藤、老树、昏鸦等意象给人一种衰败、凄凉的感觉。

- 小桥流水人家本是温馨的画面，但在游子眼中却更衬托出自己的孤独漂泊。

- 古道、西风、瘦马则进一步强化了旅途的孤寂和艰辛。

2. 最后“夕阳西下，断肠人在天涯”点明主旨，整首曲子营造出一种孤寂、凄凉、萧瑟的意境。

（三）体会诗人的情感。

解析：
1. 诗的背景是王昌龄被贬官。

2. 诗中“我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。

”诗人将自己的愁心托付给明月，希望明月能陪伴友人到夜郎西。

3. 表达了诗人对友人被贬的同情、牵挂和安慰之情。

（四）赏析诗词的语言。

解析：
1. 从修辞角度看，这两句诗运用了拟人的修辞。

“生”“入”将“日”和“春”人格化。

2. 从意境角度看，在残夜将尽未尽之时，一轮红日已经从海上升起，旧年还未过去，江上已显露春意。

3. 从哲理角度看，蕴含着新事物必然取代旧事物的哲理。

4. 从表达情感角度看，既写出了江南新春的气息，又表现出诗人的思乡之情，同时也给人以乐观、积极向上的力量。

（五）分析诗词的表现手法。

解析：
1. 表现手法判断。

- 运用了比喻的表现手法，诗人将自己比作“征蓬”“归雁”。

2. 作用分析。

- 一方面表达了诗人被排挤出朝廷的孤寂、飘零之感，另一方面也暗示了行程的遥远。

（六）理解诗词中的意象。

解析：
1. 在古诗词中，“雁”常常是游子思乡、传递书信的象征。