地理湘教版七年级上册2.1认识地球(3)教学设计

湘教版地理七年级上册
2.1 认识地球教学设计
第三课时
【目标确定的依据】
1.相关课程标准陈述
运用地球仪，说出经线与经度的划分。

2.学情分析
本节课是学生在学习完纬线与纬度之后，进一步运用地球仪学习经线与经度。

3.教材分析
对于地球仪的学习应本着了解地球仪的作用，以使今后的学习、生活以至工作中能利用地球仪。

认识地球仪的作用，以及利用地球仪，关键是认识经纬网，前提是了解经纬线和经纬度。

对于地球仪，传统上需要介绍的内容很多，如地轴、南北极点、特殊的经纬线等，课程标准只是抓住最主要的内容——经纬线和经纬度。

要求学生运用地球仪，说出经纬线和经纬度的划分，应通过观察地球仪来获得相关知识，并掌握阅读和使用地球仪的基本技能。

有关地图的基础知识及在平面图上量算距离的技能要求，主要体现在本册教材第一章第二节中。

在地图上辨别方向、判读经度和纬度、量算距离是地图学习中必须掌握的基本技能。

本部分内容要求学生掌握这些基本方法，而真正熟练掌握相关基本技能还需要在学习中不断训练。

辨别方向包括两个层次，其一是能在经纬网地图上辨别方向；其二是能在经纬网地图上辨别两点之间的相互方位。

【教学目标】
1.通过运用地球仪，指导学生说出经线的形状、指示的方向和长度规律。

2.通过示意图，指导学生明确。

3.通过学习经线和经度，指导学生进一步建立地球的立体空间概念。

【教学重难点】
能运用地球仪，说出经线的形状、指示的方向和长度规律；知道经度的划分规律，明确东、西半球的划分。

【评价任务】
1.学生能运用地球仪，说出经线的形状、指示的方向和长度规律。

2.学生能运用地球仪说出经度的划分规律，说出东、西半球的划分。

3.学生能运用地球仪判断同一经线上任意两点之间的方位。

1.在地球仪表面，连接并垂直于纬线的叫经线。

2.观察地球仪，经线的形状：；经线指示的方向：；经线的长度。

3.以通过英国伦敦格林尼治天文台旧址的经线，
）写出图中A、B点的经度:A
）判断：图中A、B点分别位于东、西半球的哪个半球：
附：板书设计
经线和经度
【教学反思】
附件1：教学目标叙写解读
1.学习目标的设计要基于课程标准、教材分析和学情三方面的分析。

2.学习目标的设计要把课程标准分四步细化分解，找到本节课的核心目标。

即：学段目标—学期目标—单元目标—课时目标。

小小为东，大大为西
3.核心目标的分解
第一步：分析陈述方式、句型结构和关键词。

运用地球仪，确定任意地点的位置。

陈述方式：结果性目标
句型结构：行为条件（学习环境）+行为动词（行为表现）+核心概念（关键词）
行为条件是“结合具体情境”；行为动词为“确定”；核心概念（关键词）为：“确定任意地点的位置”，属于概念性知识。

第二步：分析关键词，构建概念图。

确定是在理解的基础上，把对象用于新的情境，它要求了解、熟悉并加以运用知识. 同义词：领会、知晓 、了解 、学会、 把握、熟悉
知识地位 经线和经度
（核心概念） 概念体系
行为动
概念体系
经线和经度 （核心概念）
第四步：根据概念图，确定行为条件。

第五步：根据概念图，确定行为程度。

第六步：综合上述思考，叙写出学习目标。

1.通过运用地球仪，指导学生说出经线的形状、指示的方向和长度规律。

2.通过示意图，指导学生明确。

3.通过学习经线和经度，指导学生进一步建立地球的立体空间概念。

附件2：评价任务设计解读
1.说出经线的形状、指示的方向和长度规律。

评价实施：学生能运用地球仪对桌相互检查，边指边说出经线的形状、指示的方向和长度规律。

2.说出经度的划分规律，说出东、西半球的划分。

评价实施：组内对桌互相检查，学生运用地球仪说出经度的划分规律，说出东、西半球的划分。

3.判断同一经线上任意两点之间的方位。

评价实施：学生能运用地球仪判断同一经线上任意两点之间的方位。

附件3：表现性任务设计
1.能熟练、准确运用地球仪，说出经线的形状、指示的方向和长度规律；经度的划分规律；说出东、西半球的划分。

2.能准确运用地球仪，说出经线的形状、指示的方向和长度规律；经度的划分规律；说出东、西半球的划分。

3.能运用地球仪，说出经线的形状、指示的方向和长度规律；经度的划分规律；说出东、西半球的划分。

行为动词 行为条件
经线和经度 （核心概念）
概念体系
经纬网 （核心概念） 概念体系 行为动词
行为条件
行为程度。