试论大学生语言文字不规范的现象

试论大学生语言文字不规范的现象
摘要：语言文字应用能力是高等教育培养人才必须具备的一种基本能力，它
是构成人整体素质，促进人社会交际和自身发展的一个必要条件。

但是现今的大
学生在各种社交场合普遍由于心里紧张或者基础知识不牢等问题，口语上表现为
词不达意、语义偏离等，在书写上还会出现形式错误、词语误用等现象。

本文旨
在以调查到的大学生语言文字不规范现象为切入点，对这种现象进行综合考察和
讨论。

关键词：语言文字运用；大学生；现代汉语语误
大学生语言文字不规范的现象主要体现为语言运用、文字运用和其他不规范
现象上。

下面我将从日常收集到的几个不规范现象入手，做出自己的分析。

一、词类误用
（一）虚词误用
1.助词误用
在大学生交际过程中，“的、地、得”的误用最为常见，笔者就这三个字的
误用展开了调查。

1）“素质教育要求我们面向全体学生，使学生的思想道德、文化科学、劳
动技能。

身体素质得到全面和谐地发展，个性特长得到充分的培养。

”
2）“我的粉丝滤镜破的稀碎。

”
3）“科学使用外来语，对于保卫母语、更好得发展民族文化有重要意义。

”
例1是出现在教师资格证笔试复习阶段，科目一综合素质的简答题中，这里
的“地”是误用，“全面和谐”与“发展”之间，单拎出来虽然可以是状中关系，
但是在本句中“发展”却是“得到”的宾语，所以在这里后半句是定中结构而不
是状中结构，因此应将“地”改成“的”。

例2是出现在微博上，一位偶像被曝光失格，粉丝在社交媒体发表脱粉长文，其中“的”是误用。

因为“破”和“稀碎”是动补关系，所以应该将“的”改成“得”。

例3是出现在语言学的考试中，部分同学在背诵定义时，只关注了内容，而
没有注意虚词。

其中“更好”和“发展”之间，应该是状中关系，因此应将“得”改为“地”。

2.介词误用
在大学生日常交际过程中，笔者着重调查了关于“被、把”的误用。

4）你的腿怎么把蚊子咬成这样了？
5）我刚才没拿住盆，水被裤腿淋湿了。

例4是出现在夏天的寝室，室友总被蚊子咬，一着急就说错了，应把“把”
字改为“被”字。

例5是出现在公寓的走廊，盆扣了，水洒了，应把“被”字改为“把”字。

这种情况在生活中不占少数，基本都是由于嘴快而一时说错了，大部分情况
下自己都能反应过来。

（二）实词误用
1.名词误用
即大学生在日常交际时，改变了名词的语法功能，出现口语表达上的问题。

6）“请仔细核对学号信息，以免差错。

”
7）“别挤，请大家顺序离开科学会堂。

”
例6是出现在班群中，团支书让同学核对个人信息。

句中的“差错”是名词，但这里却误用为动词，所以应该用一个动词放在它前面进行修饰，可以改为“出
差错”。

例7是出现在文艺汇演结束后，工作人员组织同学离场。

其中“顺序”本也
是名词，不能直接修饰动词，应改为“按顺序离开”
2.动词误用
即大学生在日常交际中，个人改变了动词的语法功能，或者选择了与后面并
不相配的动词，从而造成的动词误用。

8）“这洗发水可香了，你听，啊不是，你闻！”
9）“咱俩明天早上吃粥，喝包子吧”
例8是出现在超市，两个女孩子在挑洗发水。

这里的香味应该是“闻”而不
是“听”。

但好在这种错误很容易察觉，一般可以自己改正过来。

例9是出现在寝室，两位同学在讨论明早的早饭。

“粥”应该是用来“喝”的，“包子”应该是用来“吃”的。

这都是因为当事人一时嘴快，选择了错误的
动词导致前后不相匹配，但都极易察觉，可以自己反应过来。

3.副词误用
即大学生在日常交际中，将副词用作别的此类或者在根本不需要副词的地方
使用副词的行为。

10.非常祝贺你
11.祝你们非常长长久久
例10是出现在英语四六级出分之后，一名同学向考试通过的同学表示祝贺。

但此句中并不需要“非常”，听起来十分别扭，不符合汉语的语法习惯，可以把“非常”二字去掉。

例11是出现在刚刚官宣的一对情侣的朋友圈评论区里。

长长久久已经表示
了时间的长度，再用“非常”修饰，就会显得别扭，可以把“非常”二字去掉。

4.形容词误用
即大学生在日常交际中，因为一时大意，选择了错误的形容词，因而犯了搭
配上的错误。

12）多说少做。

13）慢嚼细咽。

例12出现在班干部转达老师通知的时候，因为一时着急，将形容词用反了，就出现了与原来意思完全相反的一个情况，应改为“少说多做”。

例13同上，也是因为一时口误，选择错了形容词，使得与后面的动词搭配
不当，应改为“细嚼慢咽”。

5.数量词误用
即在大学生日常交际中，出现数量词与所修饰名词搭配不当从而造成句子歧
义甚至病句的情况。

14）两条腿的蛤蟆不好找，四条腿的男人多的是。

15）明星有啥可看的，不都是两个鼻子，一个眼睛嘛！
例14出现在一名女同学失恋后，大家安慰她的场景。

但是由于比较着急，
就说错了，应改为“四条腿的蛤蟆不好找，两条腿的男人多的是”。

例15出现在有明星来学校路演的时候，不追星的同学对追星的同学说的一
句话。

应改为“一个鼻子，两个眼睛”。

这种数量词误用的情况比较常见，由于不涉及到太复杂的数量，所以基本属
于口误，可以自己反应过来并进行修改。

1.
词语搭配问题
（一）动宾搭配不当
16）这位学者写出了很多文献。

17）这句话表现出不同的修辞。

例16出现在课上的问答环节。

这里有一个问题，“文献”指的是“具有历史价值或参考价值的图书资料”，通常与“查阅”、“参考”之类的动词搭配。

从作者的角度，写出的应该是论文或文章；从读者的角度而言，读的应是文献。

所以“文献”应改成“论文”或“文章”。

例17出现在课文的赏析环节。

句中“修辞”指的是修饰文辞或调整修饰词语，它与“表现”不搭配，应该为“表现不同的修辞手法”。

1.
主宾搭配不当
1.
学校作为传授知识的领域，应该要更加......
2.
“饭圈用语”就是那些追星族所使用的，在网络上交流的语言运用方式。

例18出现在学代会上，对于学校的现存问题进行讨论。

但主语宾语之间语义不相融合，应将“领域”改为“场所”。

例19出现在课堂上，同学想给“饭圈用语”下一个定义，但却没有注意前后搭配，应该把“运用方式”四个字删掉。

1.
两面与一面搭配不当
1.
他成绩能否达到前50%，是他今年成为发展对象的一个重要前提。

2.
她进入前几名，是今年能不能成功出道的关键。

例20是出现在积极分子推优的时候，本句前面出现了“能否”是包含正反两方面意义的词语，而谓语部分只包含了正面的意思，所以应将“能否”删去，或在后半句“成为”之前加上“是否”二字。

例21是出现在某选秀节目的讨论区，问题同上，本句后面出现了“能不能”，这是包含正反两方面意义的词语，而前半部分只包含了正面的意思，所以应将“能不能”删去，或在前半句“进入”之前加上“能否”二字。

1.
语序不当
（一）转移口误
22）他把玻璃杯没打碎。

23）桌上的四杯大可乐。

24）我的两个头卡在栏杆之间。

例22和例23都是单音节转移，22表达的是“他没把玻璃杯打碎”。

23表达的是“桌上的四大杯可乐”例24是多音节转移，表达的是“我的头卡在两个栏杆之间。

”
1.
倒置口误
25）快下伞了，我去拿把雨！
26）这粗真笔！
27）他是揣着糊涂装明白。

例25-27都是倒置口误，两个语言单位互换位置，造成病句。

25应该把雨和
伞换位置，26把笔和粗换位置，27把糊涂和明白换位置。

1.
杂糅套叠
即在交际时，既想用这种方式说话又想用另一种方式说话，结果形成了杂糅
套叠的口误现象。

28）谢谢老师好。

（谢谢老师/老师好）
29）来一个包卷。

（包子/花卷）
30）不吃你的账。

（不吃你那一套/不买账）
例28-30都是两件事情混成一句话说，构成了病句。

例28是将“谢谢老师”哈“老师好”混在一起了，形成杂糅的语误。

例29是将“包子”和“花卷”混
在一起，创造了一个不存在的物品。

例30是将“不吃你那一套”和“不买账”
混在一起，说出来的话语义不通，没有逻辑。

这种语病在生活中还比较常见，属
于一种交际口误，一般情况下可以自己发现并改正过来。

1.
语义偏离
即在日常交际时，由于种种原因使得说出的话语的实际意思和想表达的意思
发生偏离。

1.
希望学校保卫处加强管理，使更少的学生上当受骗。

2.
这次考试看起来很简单，其实并不难。

例31出现于校外人员入校发传单，学生与保卫处的一段对话。

很显然应该
说的是“使学生上当受骗”，不应加上“更少的”，这种口误，只要了解了说话
者的表达意图是很容易判断出来的。

例32出现于课代表跟同学的对话，意思是这次考试看起来很简单，但其实
很难。

很显然发生了口误，表达了完全相反的意思。

1.
褒贬问题
即在交际过程中，很多词是有感情色彩的。

特别是一些意思相近，感情色彩
相反的词，一定要谨慎使用，否则就会形成歧义句。

33）这个老师很随和，办事也很圆滑。

34）我男朋友不抽烟、不喝酒，没有一点爱好。

例33和例34都是出现于同学间的日常交谈。

例33中“圆滑”是贬义词，
应改成“灵活”。

例34中的“爱好”用得不准确，应改成“嗜好”。

这种例子
日常生活中还有很多，大都是没有掌握好用词的褒贬之意，使得整句话的感情色
彩发生了变化。

七、总结语
在以往的语言研究、语言教学以及实际语言应用中，口误往往没有得到足够
重视，但是大学生在毕业后，不管是考研还是就业，都会进行人际交流，而语言
运用正是体现一个人基本语文素养的前提。

本文站在听话人的角度，列举了一部
分日常收集的大学生语言运用中的不规范情况，并将其分类且加以改正。

希望我
们每名大学生都可以对语言表达有更精细的雕琢，减少交际病句，提高表达水平！
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