小学语文第一册三单元基础练习与检测(12)

小学语文第一册三单元基础练习与检测（12）
姓名得分
xuǎn zé xià miɑn ɡè zì de zhènɡ què dú yīn zài li dǎ
一、选择下面各字的正确读音, 在（）里打“√”。

（4分）
jú（） mín（） ná
n（
） zū（）菊明蓝
珠
jí（） mínɡ（） l
án
（） zhū（）cǎí（）
zǐ
（） zāi（） ní
（
）踩紫摘泥
ch
ǎi
（） zhǐ（） zhāi（
）
lí（）bǐ yi bǐ zà
i zǔ
cí méi xué de zì jiù xiě pīn yīn
二、比一比，再组词。

（没学的字
就写拼音）（8分）开江
方在了可不外
子下升
dú pīn yīn xiě zì cí
三、读字
ɡěi xià miɑn de zì zhǎo pénɡ you zǔ chénɡ cí yǔ
四、给下面的字找朋友，组成词语。

（6分）
méi xuéɡuò de zì jiù xiě pīn yīn
（没学过的字就写拼音。

）
手：手、手；飞、飞
xiǎnɡ xiɑnɡ dúɡuò de kè wén zài tián kònɡ
五、想想读过的课文，再填空。

（22分）
1.上海播视塔，真是一颗美丽的明珠。

2．星期天园看菊花。

3．秋姑娘摘下片片枫
4．傍晚放学，登上山岗，面对太阳，辨别方向，前面是，后面是
，左边是。

5．爸爸是一棵树，妈妈是一棵树。

我是一只快乐的
，在两棵树间
kàn tú lián xiàn kàn kɑn nǎ er shì tā men de jiā
六、看图连线，看看哪儿是它们的家。

（6分）
shā mò zhú lín
沙漠竹林
cǎo yuán nán jí
草原南极
hǎi yánɡ shù lín
海洋树林
nǐ nénɡ bǎ xià miɑn de jù zi bǔ chōnɡ wán zhěnɡ mɑ méi xué de 七、你能把下面的句子补充完整吗？（没学的
zì kě yǐ xiě pīn yīn
字可以写拼音）（13分）
lán tiān
1. 蓝天是白云、、的家。

shù lín
2．树林是小鸟、、的家。

hé
3．小河是、、的家
4．土地是、、的家
5．是、的家
xiǎnɡ yi xiǎnɡ kè wén nèi rónɡ wán chénɡ zuò yè méi xué de zì
八、想一想课文内容，完成作业。

（没学的字，
kě yǐ xiě pīn yīn)
可以写拼音）（11分）
读了《秋姑娘的信》以后，我想，秋姑娘还会给写信，她
shuō
会说；还会给
shuō
写信，她会说。

kàn pīn yīn tián xiě huà zì zài dú du duǎn wén héɡǔ shī
九、看拼音，填写汉字，再读读短文和古诗。

（18分）
mā mɑ dài xiǎínɡ lái dào ɡōnɡ yuán shǎnɡ jú huā jú huā yǒu
1、妈妈带园赏菊花。

菊花
huánɡ de yǒu hónɡ de hái yǒu bái de kě hǎo
黄红
kàn lɑ
看啦！
xiǎínɡyuèkàn yuèxǐhuān shēn chūxiǎo huāmā
明越看越喜欢，伸出朵花。

妈mɑ kàn jiàán mánɡyáo yáo shǒu shuōhái zi
妈看见忙摇摇
lǐ de huā shìɡěi dà jiā kā er hǎo kàn bù
给看
nénɡ zhāi
能摘。

”
2. qīnɡ mínɡ shí jié yǔ fēn fēn lù shɑnún
清明时节雨纷纷，路魂。

jiè wèn jiǔ jiā hé chù yǒu mù tónɡ yáo zhǐ xìnɡ huā cūn
借问酒家何处童遥指杏花
每一篇、每一单元的图像进行了精心的构思和编排。

目的是增强教材的直观性、形象性、趣味性，给师生的审美感受创造良好条件。

教学时，如果能在注意文字内容学习的同时，不忽视图像的价值和作用，就一定会有很好的教学效益。

三、单元教学提示
第一组围绕观察家乡景物、感受大自然的美好来组织单元。

共选编四篇课文，采用“三精带一略”的形式构建（下同）。

选读课文中的《山城的雾》可与之同步阅读。

它们分别从不同的角度展现了大自然的美。

本组涉及到的语文能力方面的内容主要有：认识16 个生
字，会写33 个字；掌握一批词语（见课本附录，下同）。

正确、流利、有感情地朗读课文（常规要求，下同），初步把握课文的主要内容（常规要求，下同），如讨论课文写了燕子的哪些特点；学习观察、展开想象，如想象“赶集似聚拢来”的景象，如果自己也是池中的一朵荷花，会看到、听到、想到些什么；体会课文中关键词句在表情达意方面的作用，如体会“横掠过湖面”的“掠”用得好，感叹“冒”用得真好；积累课文中优美的语言，如要求把喜欢的句子抄下来，等等。

教学时要注意：落实导语中的要求（记下自己的感受和发现）；理解
《燕子》古诗《咏柳》等课文的实质是礼赞春天、赞美辛勤的劳动、赞美创造；把握《荷花》形象生动、容易在脑中形成画面的特点；弄清选编《珍珠
泉》的主要用意是引导学生注意身边的美景美物，为后面的口语交际和习作做铺垫。

“口语交际”提示了交际过程，强调了
注意倾听的要求；“习作”暗含了写作方法的导引，如抓特点写、按一定顺序写，充分表达热爱家乡的感情；“日积月累”中的量词填空是夯实学生
；“宽带网”列语言表达能力基础的举措之一（其他组还有类似的安排）
举中外名家的精彩描写，并要求学生经常积累，能增强学生的语言感受能力。

第二组围绕爱护周围环境组元。

单元主题内容比较宽泛，有很强的现实意义，也容易加强与其他学科的沟通和联系。

这方面的内容前面几册教材已有所涉及，要注意前后照应和提高。

单元中编入了综合性学习的内容，主要目的是增强学生对环保重要性的认识。

本组涉及到的语文能力方面的内容主要有：认识38 个生字，会写40 个字；体会语言表达的准确生动，如《翠鸟》中两组句子的比较；体会关键词语的作用，如《燕子专列》中带点词语的揣摩；体会含义深刻的句子，如《一个小村庄的故事》练习三。

教学时要注意：
《翠鸟》描写准确生动，涉及到
《燕子专列》内容感人，可以与当前的一些人们对待鸟类的正确态度；
社会现象联系起来学，如“非典”时期猫狗等的遭遇，抢救大熊猫、保
《一个小村庄的故事》哲理性强，《路旁的橡树》护藏羚羊的壮举等等；
“口语交际”提示了交际的步骤，“习作”提示有较大的发散思维余地。

了写作的范围，并强调自我修改，它们都要依托综合性学习的进展。

“展示台”只示例了三项，还可以引导学生创造其他样式。

第三组围绕思想方法的专题来组元。

核心是培养学生的创造精神。

类似的主题前面几册教材已有编排，要注意前后联系和区别。

本
组涉及到的语文能力方面的主要内容有：认识16 个生字，会写36 个字；
强调通过查字典和联系课文理解关键词语，如“亡”和“牢”的意思；收
集资料（寓言故事）；积累喜欢的词语；抄写和背诵意思深刻的句子。

“口语交际”是正确思想方法的运用，强调辩证地看待自己的优缺点，再次
强调要认真倾听、作补充并适当评价。

“习作”顺承口语交际，强调习作内容
的真实性，并示例了题目，提示了另外一种修改方法（把习作读给了解你。

的人听，根据他们的意见修改）
第四组围绕丰富多彩的儿童生活组元。

比较贴近儿童的生活实际，导语有诗意。

课文的选材范围比较广阔，有祖国台湾地区作家的作品，有东欧国家的作品，兼顾城乡生活，内容上有对时间的感悟、有对残
疾人平等权利的尊重、有对待同学间小摩擦的正确态度，有伙伴间的有趣“较量”等。

本组涉及到的语文能力方面的主要内容有：认识24 个
《和时间赛跑》中，“我”生字，会写41 个字；体会词语在表情达意中的作用，如
为什么“着急”“悲伤”，又为什么“高兴”“快乐”呢；体会和摘抄含义深刻的语句；收集相关资料；加强写话练习，由读到写。

“口语交际”提示了交际范围、步骤，强调说清楚，强调听中生疑、大胆发问；“习作”要
求写趣事或体会，强调把过程写具体、写真情实感。

“趣味语文”是一
种积累成语的创新形式，可以引导学生有创意地补充。

第五组围绕亲情、友情来组元，也是比较宽泛、比较有现实意义的专题，课文由近及远，涉及到爱父母、爱朋友、爱陌生人等内容。

在单元中安排了综合性学习，与课文的学习互为补充、互相促进，强
调用行动来回报爱。

本组涉及到的语文能力方面的主要内容有：认识33 个生字，会写42 个字；美读课文、积累词句；联系上下文理解词语的意思，如对“迫在眉睫”的理解；表情、动作描写；想象性写话练习和讲故事练习等。

教学时要注意：课文由亲情扩展到友情再回到亲情，这样的思路是为了更好整合学习内容，为完成“语文园地”的有关容作铺垫。

《教师教学用书》中附有两篇阅读材《妈妈的礼物》
料（
《母亲的工资》）可以配合课文的学习。

“口语交际”和“习作”强调亲子互动，力争让父母参与到有关活动中去。

读背古诗和展示台的内容还可以拓展。

第六组围绕神奇的科技世界组元。

紧紧追随科技发展的步伐，强调科学探秘和科技应用。

涉及到太空探索和互联网络、机器人的想象等热点内容。

本组涉及到的语文能力方面的主要内容有：认识27
个生字，会写42 个字；强调默读课文，背诵相关部分；关注表达特点；收集有关资料；质疑、交流，如网络的功能和上网收获等。

教学时要注意：联系当前最新的科技动态补充到教学中，如载人航天、火星探索等；提醒学生注意网络的负面影响；“口语交际”强调清楚明白的交际，内容上强调想象的奇特性和合理性要并重；“习作”强调先说后写，自我修改。

“宽带网”提示了方法和习惯的培养，读书看报，关心时事，常做剪报和卡片等工作。

第七组围绕国际理解和友谊来组元。

这是一次创新的构想，既落实课程标准的相关要求，又顺应世界上国际理解教育的潮流。

强调了不同地域的文化背景之间人们的相互理解、宽容和尊重与帮助。

单。