人教版数学一年级上册教案 5以内的加法

人教版数学一年级上册教案5以内的加法
教学目的：
1．会正确计算5以内的加法。

2．使先生初步体会用数的组成来计算5以内的加法是最简便的方法。

3．经过观察、操作、表述使先生积极自动地参与数学活动，阅历加法的计算进程，取得成功体验，增强自决计。

4．初步培育先生用数学协作交流的看法。

教学内容：教科书第24页。

教具学具预备：教学课件，小棒或圆片。

投影片〔主题图抽拉片〕，人物贴图，开放题资料〔红花、绿叶、信封袋〕。

教学设计：
创新情境，导入新课
〔投影出示主题图抽拉片：从美丽的大森林外景到草地外景，再到陆续飞落草地吃食的小鸟。

〕
师：明天，教员带大家到美丽的大森林里看看，请细心观察，把你看到的、想到的和组内小同伴说一说。

△交流汇报：生1：有4只小鸟在吃小米，又飞来1只，一共有5只小鸟吃小米
生2：我看到在大森林里有4只小鸟，又飞来1只，合在一同就是5只，列式就是：4+1＝5依据先生回答板书：4+1＝5 [数学情境是先生掌握知识、构成才干、开展心思质量的重
要源泉，是勾通理想生活与数学学习的桥梁。

贾教员把静态的教材制成静态的投影片，使情境活动化，让先生在眼看、脑想、口说的进程中，了解图意，激起学习积极性。

]
协作交流，探求发现
1．独立思索，自主探求。

师：4加1等于5，你是怎样算出的？可以应用学具摆一摆，也可以想一想，说一说。

2．小组交流，讨论多种算法。

〔师参与讨论。

〕
3．全班交流，代表汇报。

生1：我是看图1、2、3、4、5数出来的。

〔数数法。

〕
〔依据回答贴图板书〕
生2：我先数4只，接着再数1只，就是5只。

〔接着数。

〕生3：我可以心算。

生4：我会数指头或小棒来算。

生5：先有4只小鸟，又飞来5只小鸟，4和1就组成5，
所以4+1＝5
4．师生评价。

a.师：一道题，就有这么多算法，请小冤家们说一说，你最喜欢哪种算法？为什么？
b.师引见自己喜欢的方法，说明理由。

[此环节清楚地表达出教员的角色末尾转变，不再是地道的知识灌输者，而成为先生的引导者，引导先生参与计算进程，发扬先生的主体性。

教员尊重先生的想法，允许先生采用不
同的方法计算，尊重先生自己的选择，很好地表达了«规范»的基本理念。

]
分层练习，辨析算理
1．第24页的做一做第1题。

a.细心观察、剖析、说图意。

b.全班交流，汇报算式。

依据先生回 2+3＝5 3+2=5
c.说说你的计算方法。

d.细心观察这两道题，发现了什么？
〔让先生初步感知：交流两个加数的集团和不变规律〕2．第24页的做一做第2题。

a.先生按要求摆一摆。

b.行动列算式。

c.翻开书第24页填上书上。

寓练于乐，稳固深化
分组停止红花配绿叶活动。

a.要求：为绿叶上的算式，找到相应的红花答案。

b.活动方式：小组协作，比一比哪个组找到的答案多，图案设计最美。

c.生生互评：给优胜小组奖励勾搭协作星、智慧星。

全课总结：
明天我们学会5以内的加法，积极自动地参与数学活动，阅历加法的计算进程，取得成功体验，增强自决计。

培育先生用数学协作交流的看法。