让幼儿音乐教学因多媒体更精彩

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让 幼儿音 乐教 学 因 多媒体 更 精彩
王建 萍
磁
旁
宝应县直机关第二幼儿园，江苏 宝应 ２ ５０ ２８０
能有效地将 视听完美 的结合在 一起 ， 设 了音 乐情 境 ， 创 使孩子
论 ＂一 多媒体 教学具有传 统性教 学所不具有 的特殊优 势 ，它可
坛
以充分 显示 生动、 观 、 直 形象 、 新颖 的特 点 ， 为小朋友所 喜爱 。
下面试 从幼儿 园音乐教 学活动方面谈 谈适时应 用多媒体 的几
点做法 ：
、
们 受到作 品美的感染 ，加深孩 子们对 作品 的理 解和对主 旋律
的记忆 。
三、 再现 音乐场景 ， 激发探 索欲望 音乐 是开启人 心灵的钥匙 。对 于幼儿来说 音乐能激 发其 快乐的情绪 ， 陶冶他们 的情 操 。以往 的音 乐活动都 是老师 教、
通过 多媒体辅助 教学 ， 加强情意 的方法具有“ 随风潜入夜 ， 润 物细无 声”的作 用 ， 在音乐活 动中 ， 幼儿 需要有情 感体验和
和火 龙队 ， 在教师 的指挥 下结合 ｐｔ ｐ运用 口号 ：水龙水龙 划得 “
快， 火龙火 龙划得快 ， 水龙划 得快 ， 火龙划得 快 ， 水龙 快 ， 火龙 快， ， ， 快 快 快… …” 的形式为各 队加油 呐喊的竞争情 景 。活动
幼 儿学 为主 ， 儿的主动性 得不 到发挥 ， 幼 更谈不 上探索 。音乐
营造 美的意境 ， 发学 习兴趣 诱
要 激发孩 子们对音 乐活动 的兴趣 ，首先要使孩 子们感 受
到音 乐的美 ， 因为优美 和谐 的气 氛能积极 、 有效 地促进幼 儿的 审美活 动 ， 接影 响学 习效 果。孩 子们年龄 小， 直 具体形象 思维 比较 发达 ， 一切美好 、 颖的事物 都能 引起孩 子们 的好 奇 。而 新 多媒体 课件 能将 声音 、 图像等直观 地展示 出来 ， 把孩子们带 入
晚上小 鱼躺在池 塘妈妈怀 中安静地 睡着 ，做着美丽 的梦 …… 我制作 了多媒体 课件 ， 向孩子们 展示 了这样 的场景 ： 明亮 的夜 空 中挂着 一轮 皎洁的明 、 满天 的小星星 闪耀着 五彩 的光芒 ， 柳树姑 娘甩着长 长的辫子 随风飘拂 ，波光 粼粼 的池 塘 中有 一 条美丽 的金鱼甜 甜地睡着 ，还露 出 了甜美 的笑容 。那优 美 的 旋律 ， 心的节奏 ， 动 诗化 的意境 ， 形成 了特 有 的美 感氛 围。孩 子们也 随优美 的旋律置 身于宁静 的夏 夜 中，仿佛真 的看到 了 风儿 唱着摇篮 曲， 小鱼盖着珍 珠被 ， 出 了甜甜 地笑 ， 露 还梦 见 了妈妈在 亲 自己的嘴呢 ……他们 的心情顿 时活跃起来 ，产 生
心协 力 ； 欣赏 Ｂ段音 乐后 ， 幼儿分成两组 ， 在 把 分别是水 龙队
了丰富的想象力， 大大调动了学习的兴趣。 他们边欣赏、 边体
验， 感知音乐 作品安静柔 和 的音 乐性质 ， 受潜移 默化 的艺术 接 感染 ， 用音 乐要素 去掌握作 品的内涵 ， 吐露 真实的情感 。 二、 创设 音乐情境 ， 活创造思维 激
一
来 自于生活 ， 以也要让孩子 到生活情景 中理解音 乐 的实质 ， 所 即与生活情 景相融合 。 只有 置身于幼 儿熟悉 的情 景 中才 能充 分调动幼儿 的 已有经 验、拓展 新 的经验 。多媒 体课件 能将孩
个色 彩缤纷 、 声像 同步的优 美意境 。 如 ： 赏音乐作 品《 欣 小鱼 的梦》 ， 时 作品描写 的是夏天 的夜
提 高创 新欲望 。
多媒体教 学手段有着 快捷 、 多变 、 能动 的优势 ， 集视 、 、 听
动于一体的效果， 在教学中运用多媒体技术对乐曲进行设计、
制作 、 处理 ， 使其变 成活动 的画面 ， 有音 响立体感和 色彩鲜 明 的综 合性效 果，让幼 儿感到 既新鲜又有趣 。幼儿对 听赏 有 了 浓厚 的兴趣 。通过幼儿 主动参 与、 思考 和感受 音乐 ， 不仅提 高 幼儿 的审美 能力 ， 且使幼儿插 上想象 的翅 膀 ， 而 开阔 了幼 儿的
如： 音乐 活动 《 小青蛙》 随着音乐旋 律 、 中， 节奏 、 力度 的不 断变化 ， 在视频 上分别 出现 了多媒 体课件 ： 青蛙“ 游泳 唱歌” ‘
“ 跳跃 捉虫” 的动画片段， 看着画面上小青蛙的各种动态， 听 着那活泼欢快的音乐，幼Ｊ，发 自内心的天生爱创新的欲望 Ｌｇ ￣ 被激发了， 他们跃跃欲试， 迫不及待地学着小青蛙的各种动态。 看见小青蛙游泳的姿势， 有的小朋友学着向前游， 有的向后游； 有的仰泳， 有的蝶泳； 有的单臂游， 有的双臂游。由于教学时，
喊口号为 自己队加油。在欣赏乐曲过程中， 使用录音机让幼
儿完 整欣赏 乐 曲 《 金蛇狂舞 》 通过提 问的方式 ， 了解 这首 曲子 是用 哪几种 乐器演奏 的 ， 后根据幼 儿的 回答 点击大 鼓、 、 然 锣
铃鼓 、 胡、 响梆子等各 种乐器 的图像 ， 大屏幕 显示 ， 二 双 用 并用 鼠标点击 ， 使其 发出相应 的音色 。 表演活 动过程 中， 欣赏 在 在 Ａ段 音乐后 ， 引导幼儿 自由结成长龙 状 ， 模仿划龙 舟 的样 子齐
子们带入虚拟的情景中自主探索获得信息和经验。
例如 ： 大班音 乐欣赏活动 《 金蛇 狂舞》这 首乐 曲是 我 国现 ， 代 著名音乐 家聂耳根据 民间乐 曲改编 的名 曲家 喻户晓 ，乐 曲 配 以激越 的锣鼓 ， 渲染 了激烈 的气氛 。全 曲反映 的是 我 国 更 江 南一带端 午节龙舟 竞渡 时， 声急促 ， 鼓 你追 我赶 ， 紧张 而欢 腾 的场面 。在课题 导入的过程 中 ， 播放 事先准 备好 的有 关赛 龙舟 的录像 ， 让幼儿 知道戈龙舟 时人们要 互相配合 协调一致 ，
情 感表达 的机会 ， 教师可 以利用 多媒 体的立体 声像效 果， 为幼
儿营造 一个充满 情感 ，可 以让孩 子们潜移 默化地 受到音乐 的
中， 小朋友在和谐愉悦的课堂气氛 中拓 宽了思路， 学到 了知识 ，
体验 了创造 的乐趣 。
熏 陶， 好似 身临其 境地畅游在艺术的殿堂里 ， 使幼儿放开眼界 ，