小学数学教学创设有效问题情境的策略

小学数学教学创设有效问题情境的策略
1. 找准学生的兴趣点和实际生活经验。

小学生的兴趣点多样化，教师可以通过观察
学生的兴趣爱好，了解他们的实际生活经验，找到与数学相关的问题情境。

教师可以在学
生喜欢的游戏、动画片中引入数学的问题，或者利用实际的场景，如超市购物、旅行等，
设计与数学有关的问题情境。

2. 采用情境教学法。

情境教学法是一种教学方法，通过创设具体的问题情境，让学
生在实际问题中体验和探索，提高学生的数学思维能力。

教师可以根据教学的内容和学生
的认知水平，设计各种情境，让学生在情境中运用数学知识解决问题。

在学习面积和周长
的时候，可以设计一道问题情境，要求学生在一块具体的土地上规划花园，让学生计算花
园的面积和周长。

3. 引入数学的应用场景。

小学生对数学的学习常常感到枯燥无味，教师可以通过引
入数学的应用场景，让学生看到数学在实际生活中的应用，激发学生学习数学的兴趣。

在
学习分数的时候，可以通过介绍烹饪的过程，让学生理解分数的意义，明白分数在做菜的
过程中的应用。

4. 利用游戏和竞赛元素。

小学生喜欢参与游戏和竞赛，教师可以设计一些有趣的游
戏和竞赛，让学生在竞争中学习数学。

可以设计数学小组竞赛，让学生在团队合作中解决
数学问题；或者设计数学趣味游戏，让学生通过游戏的方式巩固数学知识。

5. 结合多种教学资源。

教师可以利用多种教学资源，如教材、电子教案、多媒体课
件等，丰富教学内容，创设有效的问题情境。

在学习几何的时候，可以通过使用几何软件
展示几何图形的变化，让学生在观察和探索中学习几何知识。

教师在设计数学教学时，应该充分考虑学生的兴趣和实际生活经验，创设具体的问题
情境，采用情境教学法，引入数学的应用场景，利用游戏和竞赛元素，结合多种教学资源，提高学生的学习效果和兴趣。