为师者必先自育会学

为师者必先自育会学
陈罡善育者，必先要自育；善教者，
定然要会学。

教师希望学生成为怎样的人，就应该先让自己成为那样的
人，然后让学生跟着学，引导学生学做那样的人。

教师，从来都是学生心中的“英
雄”。

学生会观察教师的举动，会漫步教师的心灵，更会模仿教师的德行。

教师，也是
学生心中的一面“镜子”，他们得以自观，得以自查，得以自省，教师的模样会不断地
映射到学生的内心之中，帮助学生修正自我、学以成人。

不过，教师从来不是也不可能是完美无缺的人。

须知“身正为范”，教师要成为学生
的榜样，只有不断地努力自我教育。

即使教师不可能完全成为那样的人，但其不断修
炼、努力奋进的模样，学生自会感知。

这种潜移默化的影响，也许就是最好的教育。

若教师博学，则学生才可能广泛涉猎；若教师友善，则学生不会乖戾；若教师尽
责，则学生才可能学会担当。

教师什么模样，学生才有可能成为什么模样。

善歌者，
使人继其声；善教者，
使人继其志。

教师希望学生怎样学习，自己就应先那样学习，然后让学生
跟着学，引导学生学会学习。

教师非生而知之，而是学而知之。

过去的知识未必能符
合现在的需求，过去的能力未必适应现在的挑战，过去的经验也未必能成为现在的
方法，更遑论面向未来教育的教师。

教师须成为一个视学如命的人，唯有不断地学
习，精神才能不断地充盈，人生才能感知幸福，专业也才可能走向卓越。

教师应是最
爱学习的那群人，要用学习的精神和行动，去改善自己、改善教育，
进而影响社会。

教师要不断地蓄积学习动力，明确学习目标，完善学习内容，
制定学习计划，强化自我评价。

为了自己的精神成长，教师要更加广泛地阅读，打好
自己的根基，厚积自己的学识。

为了自己的专业发展，教师要学习教育理论，在教与
学的理论著述中汲取能量、丰厚学养、指导实践，让自己成为真正的专业者。

要向名
师学习，学习他们的育人之道；要向伙伴学习，学习他们的教学实践；更要向学生学
习，与童心相伴，与他们一起去寻找真、善、
美。

在与他人的合作中学会学习。

与同事合作，既需要有自己
的独到见解，也需要用心聆听他人的声音，学会遵守规则，学会主动沟通；与伙伴合
作，既需要保持专业的判断，更要拥有同理心，学会换位思考，学会平等交流；与学
生合作，不把自己当专家，不以书本为权威，学然后知不足，教然后知困，才能教学
相长。

在现象中发现困惑，从困惑中提出问题，呈现研究的假设，确定研究的方法，
寻找适合的工具，得出研究的结论，验证判断与结论。

能教学生会自育的教育，才是好的教育；能教学生会学习的教师，才是好的教
师。

为师者，关键在会学，首要在自育。

所以，关切我们自己的教育，远比教育他人更
为紧要和迫切。

（作者系江苏省无锡市SK学校（筹）校长，安徽省特级教师）
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