高中英语十句作文方法详解

高中英语十句作文方法详解
1.审题确定格式、体裁、时态、人称等写作要点。

2.列出提纲，确定开头句、扩展句和总结句，选择好适宜的句型。

3. 利用一些关联词或者过渡句把句子有机地连接起来，必要时可适当增加细节。

4. 仔细检查，适当修改，保证句子结构完整，要点齐全，人称时态主谓一致。

5.认真誊写，卷面整洁。

结束语
使用十句作文法，首先要仔细审题，确定文章的中心问题。

主题句的表达特别重要，
然后才能围绕中心进行扩展，使意图明确。

扩展句一定要具
复习要有针对性
第一阶段的复习要以课本为主，由易到难，按单元顺序进行复习，弄懂固定句式的意思、结构，多角度地分析常考点、易错点以及应对方法和课文后面的注释课文中的较难的
语言点、长句和语法要点专家往往通过注释进行说明。

很多同学进入高三后觉得课本不值
得复习，到处找资料，专做那些偏题、难题或者怪题，结果成绩平平，学习的积极性一再
受挫，自己却不知道原因何在。

很多学生抱怨最多的就是完型填空题难，复习时不知从哪入手。

教材中的每一篇课文
就是一篇很好的完型填空，只要在读课文时，用心读课文中，推敲每个句子中时态、语态、固定搭配、习惯用法、时间状语以及动词与介词或者副词的搭配等，成绩一定会提高。

适当地找一些复习资料是必要的，对复习有很大的帮助，但若脱离课本，忽略最基础
的东西，复习就成了一盘散沙。

只要我们将高考全国第二套试卷中的单项选择题稍加分析，不难发现，几乎所有的题在高中英语课本中都能找到原始结构。

由于各个阶段复习内容的多少以及难易程度都不一样，应该找出自己知识掌握薄弱的
地方、运用不熟练的环节，有针对性地复习。

如在第二阶段的复习中发现，现在分词和过
去分词的用法是易错点，这时就要仔细地复习这两个语法点，理清两者在时间上的区别：
现在分词表示动作正在进行，过去分词表示动作已经完成;在语态上，现在分词表示动作
是主动的，过去分词表示动作是被动的。

系统复习之后加以比较、分析，再做相关练习巩固。

复习要有系统性
复习是把过去学过的知识加以整理、归纳、综合，化零为整，以便更好地掌握运用，
而不是机械地重复学过的东西。

首先，把分散在教材中的语法条例、语言点、词组以及较
固定句型等归纳整理出来，使之条理化。

如be doing…when…; be about to do… when…; be on the point of doing… when…; have/had done… when…的句式;the reason why…is/was that…; This/That/It is/was the first/second…time that sb. has/have/had done sth.等这样的句式结构。

又如直接引语和间接引语的用法，自初中的第五册冀教版开始出现一直到高一人教版
上册，从陈述句的人称、时态和指示代词的变化;从一般疑问句、特殊疑问句句子语序的
变换，再到祈使句的肯定及否定形式的正确使用，都在高一上册中通过表格使之系统化。

另外，利用表格整理、归纳，综合其效果很不错。

复习后要有实践
1. 及时查缺补漏。

做一些有针对性的综合练习，发现自己的薄弱点，在以后的复习
中有重点地补救、巩固和提高。

2. 强化阅读训练。

高考中仅仅单纯考查阅读能力的题比分占到40分，其它的试题也
要通过阅读来完成，由此可见，阅读的重要性是不言而喻的。

3. 加强书面表达能力的训练。

复习时不妨把属于同类体裁的小短文归类，进行对比、分析，从中总结它们在开头和结尾句式的特点、中间使用什么样的过渡词语、写作方法上
的异同，并进行仿写;有意套用一些固定句式：强调句、倒装句、省略句以及定语从句和
动词-ing形式等，尽量使句式多样化。

体详细，不可太空、太泛，不要对与要求无关的内容进行随意发挥，更不可为了表现英语水平而写出文不对题的句子，画蛇添足。

1因高考英语语序错误丢分
同学们在写作中出现语序错误主要有三种可能：一是在宾语从句中误用疑问句语序，
二是受汉语意思的影响而用错语序，三是受英语相似结构的影响而用错语序。

如：
当招待员问他是否再要些咖啡时，他点头表示要。

误：When the waiter asked if did he want more coffee, he nodded Yes.
正：When the waiter asked if he wanted more coffee, he nodded Yes.
说明：句中 if 引导的是宾语从句，要用陈述句语序，不能用疑问句语序。

给来宾准备了丰富的食物和饮料。

误：The visitors were plentifully supplied with drink and food.
正：The visitors were plentifully supplied with food and drink.
说明：汉语常说“饮食”，即先说“饮”，后说“食”，但在英语习惯中恰恰相反，
即总是说 food and drink，而不说 drink and food。

使我最惊讶的是他期末考试没有及格。

误：What was surprised me most that he failed in the final exam.
正：What surprised me most was that he failed in the final exam.
说明：由于同学们平时见到be surprised 这类表达比较多，所以在头脑中就形成了
思维定势，误认为 surprised 总是要与系动词 be 连用。

其实，此句中的 surprised 是
动词，不是形容词注意它后面跟有宾语me。

2因逻辑关系梳理不明确丢分
在正确理解原文句子结构的基础上，如果局限于原文的句子结构，没有真正弄懂各句
之间的逻辑关系，也会造成误译。

这是因为，英语中的许多连接词本身就有不同的含义，
比如as，既可以引导原因状语从句，也可以引导时间状语从句和定语从句，还能和其他词构成新的引导词和短语等;而且某些连接词引导的从句的表面逻辑关系与实际逻辑关系并
不相同，比如所有的定语从句看起来都是作定语，但实际上有时却从原因、结果、目的或
条件等方面对被修饰词加以限定，所以为了更确切地表达这种逻辑关系，往往将一些定语
从句译成相应的状语从句。

另外，在正义反说或反义正说方面，还有对状语是修饰限定动
词还是整句话，某些词语是作状语还是作定语，或者是否存在否定转移的理解等，都可能
造成逻辑关系的误译。

3因英语语法错误而丢分
语法错误主要表现为：
1.分不清及物与不及物动词，例如：rise和raise;hear和listen等;
2.被动语态与主动语态的误用，例如等interesting和interested;speaking和spoken等;
3.词类混淆，将动词或形容词误作名词用，将名词或动词误作形容词用等。

例如benefit和beneficial;difficult和difficulty;pleasure和pleased等;
4.混淆可数名词与不可数名词，例如family，practice等;
5.冠词、情态动词、介词、代词等方面的错误，例如：a English book，should did，must done等。

4因高考英语表达句式错误而丢分
造成表达句式错误的原因很多，其中最要注意的是受汉语意思或汉语结构的影响而用错英语句式。

如：
这个问题对我来说很容易回答。

误：I am easy to answer the question.
正：It is easy for me to answer the question.
说明：汉语可说某人容易做某事，但英语在“be easy +不定式”这类句式中，句子
主语通常应是it实为形式主语，而不能是指人或物的名词。

同样的道理，要表示某人很
难做某事，不能说sb is difficult to do sth，而要说It’s difficult for sb to do sth。

在警察的帮助下，我找回了我失去的东西。

误：After the help of the police, I got back what I had lost.
正：With the help of the police, I got back what I had lost.
说明：汉语说“在某人的帮助下”，但英语用 with the help of sb表示，注意不要按汉语习惯用介词 after。

她设法对老师隐瞒事实真相。

误：She tried to hide the truth to her teacher.
正：She tried to hide the truth from her teacher.
说明：汉语“对某人隐瞒”或“向某人隐瞒”等，用“对”或“向”这样的介词，但英语不能用介词 to 来直译。

因为“对某人隐瞒”，其实就是免于让人知道，所以英语用介词 from。

感谢您的阅读，祝您生活愉快。