1.青少年心理学概述

最大变化——性成熟
直接影响----心理变化
如，体内激素变化对青少年情绪和行为的影响
间接影响-------通过对身体变化的评价和态度发生作用
⑵经历心理上的重大变化， 即“第二次出生”
A.认识能力：抽象思维能力有本质的进步，知识增长快、多
但：认识能力显片面、肤浅，常是非界限不清
B.思维：表现自我主义、过激主义、 虚无主义、易不合理
第四节 青少年心理发展的主题
一.认知与思维的发展 二.自我的发展 中小学期一切问题既以自我为核心展开，又以解决好自我为目 的。 自我是个体稳定人格形成与发展的基础，并影响着个体道德 判断及价值观的形成。 三.亲密感（人与人之间的情感依恋） 埃里克森认为，获得亲密感，避免孤独感是青年早期个体心理 发展的主要任务。 沙利文认为，人生第二个十年中亲密感构成了个体最重要的社 会性需要;满足了就可获得安全感，反之焦虑感发生。
5. 金盛华著，社会心理学，高等教育出版社，2005
6. 张向葵著，青少年心理问题研究，东北师大出版社，2001
阿内特青少年心理学:文化的视角（第5 版）
作者：[ 美] 杰弗瑞· 简森· 阿内特  出版时间：2015-04-01 估价：65.00 元
主题索引： 本书讨论了10~25 岁这个个体发展阶段的内容。 这一阶段是心理迅速成熟、生理变化巨大的时期，令人着迷 也令人困惑。作者立足于文化视角、理论视角、研究视角和历 史视角全面阐述了青少年时期面临的心理问题，揭示了存在于 青少年阶段的普遍现象与文化差异。 对于家长，本书能让你读懂孩子，跨越你与孩子的代沟。 对于广大的教育工作者、社会工作者，本书能让你更全面地 获取青少年发展的信息与资料，解决你们在工作中所面临的问 题。
身、心、社会发展不平衡，集中体现在生理成熟 超前于心理和社会的成熟。
3.心理发展的矛盾特点
儿童模式被打破，成人模式没完全建立
急剧的转变承受着成长带来的矛盾与压力
⑴ 青春期的萌动与社会规范的矛盾
⑵ 独立性与依赖性的矛盾
即“心理上断乳”，客观上又有依赖。 ⑶ 闭锁性与要求交往的矛盾 ⑷ 言行不一的矛盾 ⑸自傲与自卑的矛盾
高级思维能力的出现
向新的社会角色过度
一.生物过渡
人的两个生长高峰期 受精卵-1岁左右
10-20岁
身高、体重迅速增加 体形、面部的逐渐成人化 第二性征的出现、呼吸系统、循环系统的发育成熟
二.认知过渡
认知发展的重要转折期：质变
处于形式运算阶段
能运用科学的假设检验解决问题
能有计划和预见性的解决问题
人际理解中，达到相互的观点采择水平
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第一篇 绪 论
一.人生发展历程与青少年期 二. 青少年心理发展的过渡性特点 三.青少年心理发展的基本特征 四.青少年心理发展的主题
第一节 人生发展历程与青少年期
一.童年期
从生命开始-11、12岁 包括：
胎儿期
婴儿期（出生-2、3岁）
幼儿期（2、3岁—6岁）
童年中、晚期（6-11、12岁）
C.情感：丰富、精力充沛、体验多样，控制力提高，情绪有隐蔽
性 但：有冲动性、摇摆性，做事鲁莽，爱感情用事 D.自我意识：能对真实我与理想我进行比较，自我意识的内容丰 富，独立意识明显
但：自我调节、控制力不强，自我认识有表面性，评价有具体性
⑶人格和社会性发展进入到关键期
道德面貌、自我概念、自尊心、情绪、意志品质、创造性 等变化大，具体： 价值观逐步形成 人格急剧变化和逐步定型阶段 品德处在“伦理期” 独立意识出现，与同龄人的友谊增强 积极参加社会活动 但：缺责任感，易表现反抗性
青少年心理 与教育
课程目标
1.掌握青少年心理发展的基本理论
2.了解青少年心理发展的基本特点与规律
3.学会运用相关理论、规律分析与应对教育实践中的
青少年心理发展及问题
参考书籍与文献
1. 刘金花主编，儿童发展心理学，华东师大出版社，2006 2. 张文新主编，青少年发展心理学，山东人民出版社2002 3. 莫雷等著，青少年发展与教育心理学，暨南大学出版社 1997 4. 李力红主编，青少年心理学，东北师大出版社，2000
⑶稳定性与不稳定性
发展的特点有相对稳定性，即早期行为可预示以后的行为
如，早期好攻击的人，到青少年期后可能爱挑衅
但也有个别差异
如，有些利他行为在各期的表现不一
在年龄阶段方面，同一特征在不同年龄阶段会有不同的表现形 式，必须出不稳定性
2.发展的整体加速与各方面发展的不平衡
⑴ 身体发育快
女生11、12岁，男生13、14岁发育加快，可持续3、4年。
二.青少年期(adolescence)
1.青少年期
11、12---17、18岁
青春发育期
人生的第二个生长发育高峰。
来自百度文库
中、小学期(primary and middle school)
6、7—17、18岁
第二节 青少年心理发展的过渡性特点
青少年心理发展基本特点： 过渡性 个体发展的三大特点：
青春期开始
三.社会过渡
个体的社会地位和社会角色的转折期 人际地位的变化 政治地位的变化 经济地位的变化 法律地位的变化 向成人角色过渡
第三节.心理发展的基本特征
1.心理发展的主要规律
⑴ 连续性与阶段性
每个年龄阶段中表现出来的一般的、本质的、典型的心理
特征，称为个体心理年龄特征。 每个阶段占优势的特质是主导该阶段的本质特征。
发展既连续，又分阶段
前一阶段是后一阶段的基础，后一阶段是前一阶段的延伸
发展是多层次、多水平的，非单一的、孤立的。
⑵主动性与被动性
发展既受到内在驱力、需要及遗传影响，也是社会 性动物，不可能在孤立中获得最好的发展。
A.17世纪的英国哲学家洛克（John Lock,1690）
儿童像一块白板，由社会来“书写” 。 人像机器一样对环境影响作出反应（机械论发展模型的先驱） B. 18世纪法国的哲学家卢梭 儿童是先天的“高尚的原始人”，会按照自己的积极的自然 倾向去发展。 人是主动的不断成长的机体；变化的动力来自内部，环境影 响仅加速或放缓发展的过程（机体论发展模型的先驱）
四.道德与价值观
价值取向、人生价值观具有明显的社会文化特点 如，倾向于集体主义、平等主义等
存在较大的变异性，具有不稳定性和发展性特点
道德品质
五.性及性别化的发展
性心理的发展集中体现为： 性意识、性欲望、性情感及性梦等性心理活动。 青少年各种性心理现象并非同时出现，发展有先后顺序。 性别的社会化发展主要涉及性别差异和性别角色的发展