英语研课标,说教材

二 说教材
编写 意图
编写 体例
教材定 位
英语八下
说 教 材
听力材料 难度加深 语法项目 难度加深 阅读短文 难度加深
充满自信，构建技能—形成学习能力
语篇突破，语法推进，提高能力—夯实双基
三个过渡，三个加深，承上启下—抓好结合
听力简单，语法较少，阅读较短—养成习惯
词语运用到 句型运用 听简单对话 到较长对话 情景交际到 语篇理解
1.能根据上下文和构词法推 能根据上下文和构词法推 理解生词的含义； 断，理解生词的含义； 2.能读懂常见体裁的阅读材 能读懂常见体裁的阅读材 并能找出文章的主题； 料，并能找出文章的主题； 3.能运用简单的阅读策略获 能运用简单的阅读策略获 取信息，具有一定的阅读能 取信息，具有一定的阅读能 力； 4.课外阅读量应累计达到 课外阅读量应累计达到10 课外阅读量应累计达到 万词以上。 万词以上。
研课标，说教材
Go For It!
新目标八年级英语下册 州城二中 侯召娟
新目标英语八年级下册
一 说课标
八年级下册 教学目标
1.培养学生的综合语言 1.培养学生的综合语言 运用能力为总体目标； 运用能力为总体目标； 2.培养学生语言技能 培养学生语言技能、 2.培养学生语言技能、 语言知识、情感态度、 语言知识、情感态度、 学习策略和文化意识等 素质为具体目标； 素质为具体目标； 3.促进学生个性发展为 3.促进学生个性发展为 根本目标。 根本目标。
Unit 1
难点：1.一般将来时，will 的用法 一般将来时， 一般将来时
2.用more,less,fewer来表达 用 来表达 数量。 数量。
重点：words,expressions and drills
知识目标 能力目标 情感目标
1.能谈论过去，现在和将来。 能谈论过去，现在和将来。 能谈论过去 2.对将来进行预测，陈述表达自己的 对将来进行预测， 对将来进行预测 观点。 观点。 1.敢于预测未来。 敢于预测未来。 敢于预测未来 2.大胆预测想象中的未来世界，珍惜今天 大胆预测想象中的未来世界， 大胆预测想象中的未来世界 的美好生活。 的美好生活。
二 说教材
教材的内容标准：
本教材采用了任务型语言教学模式，融汇话题 交际功能和语言结构，形成了一套循序渐进的生活 化的学习程序。本书每个单元都列出了明确的语言 目标、主要的功能项目与语法结构、需要掌握的基 本词汇。从整体上来说，本册书的每个单元都可以 分为三大块：Section A, Section B和Self check。 Section B Self check Section A部分是基本的语言内容， Section B部分是 知识的扩展和综合的语言运用。Self Check是学生 用来自我检测本单元所学的语言知识。为了加强学 生的阅读能力，本册在每单元的后面设置了具有跨 文化内容的语篇及相关的练习。
返回
Unit 4 难点：1.间接引语。 间接引语。 间接引语
重点：words,expressions and drills
2.一般过去时。 一般过去时。 一般过去时 3.情态动词 情态动词can. 情态动词
知识目标 能力目标 情感目标
1.能转述他人话语。 能转述他人话语。 能转述他人话语 2.能写成绩报告单，并能将自己的 能写成绩报告单， 能写成绩报告单 报告单给他人。 报告单给他人。 3.能听取关键信息。 能听取关键信息。 能听取关键信息
返回
Unit 3 难点：1.while, when 引导的时间状
语从句。 语从句。
重点：words,expressions and drills
2.过去进行时。 过去进行时 3.过去进行时与一般过去时的区别。 过去进行时与一般过去时的区别。 过去进行时与一般过去时的区别
知识目标 能力目标 情感目标
听、说、 读、写
语言技能
动机兴趣 自信意志 情感态度 合作精神 祖国意识 国际视野
语言知识
认识策略 调控策略 交际策略 资源策略
学习策略
文化意识
具 体 目 标
文化知识 文化理解 跨文化交际 意识能力
新课标对本学段的基本要求
1.能根据提示给出连贯 能 的简单指令。 的简单指令。 2.能引出话题并进行几 能 个回合的交谈。 个回合的交谈。 3.能用简单的英语描述 能用简单的英语描述 能用简单的英语 自己和他人的经历。 自己和他人的经历。 4.能使用正确的语音、 能使用正确的语音、 能使用正确的语音 语调，参与角色扮演。 语调，参与角色扮演。 Speaking
培养学生的学习兴 趣、培养语言综合 运用能力、 运用能力、培养创 新能力和培养跨文 化意识； 化意识；
四个任务
语言知识， 语言知识， 语言技能， 语言技能， 情感态度， 情感态度， 学习策略， 学习策略， 文化意识； 文化意识；
三个目标Biblioteka 课 标 总 体 要 求五个内容标准
八年级课程标准的总体目标：
1 、明确自己的学习 需要和目标，对英语学习表 现出较强的自信心。 2、能在所设日常交际情景中听懂对话和小故事。 能就熟悉的生活话题交流信息和简单的意见。能读 懂短篇故事。 3、能写便条和简单的书信。 4、能尝试使用不同的教育资源，从口头和书面 材料中提取信息，扩展知识，解决简单的问题并描 述结果。 5、能在学习中相互帮助，克服困难。 6、能合理计划和安排学习任务，积极探索适合 自己的学习方法。在学习和日常交际中能注意到中
Unit 6 How long have you been collecting shells? Unit 8 Why don’t you get her scarf?
八 年 级 下 册
Unit 10 It’s a nice day, isn’t it?
返回
Unit 3:when 引导的时间 状语从句
1.能谈论过去发生的事情。 能谈论过去发生的事情。 能谈论过去发生的事情 2.学会讲故事。 学会讲故事。 学会讲故事 3.能联系上下文理解课文。 能联系上下文理解课文。 能联系上下文理解课文 4.能利用情景思维。 能利用情景思维。 能利用情景思维
1.热爱科学、探索科学。 热爱科学、探索科学。 热爱科学
八年级学生学习能力的培养
稳扎稳打的关 键阶段
高中学习 学习深化） （学习深化）
九年级（巩固提高—打造技能） 九年级（巩固提高—打造技能）
八年级（基础，方法，构建） 八年级（基础，方法，构建）
七年级（适应，调整，兴趣） 七年级（适应，调整，兴趣）
八年级下册教材的 编写意图
完成任务 体验参与 面向全体 培养素质 过程评价 全面发展
Setion A Self -check
学会方法 促进交流
Setion B
开发课程 拓展应用
编 排 结 构
4groupwork
1a, 1b
1words Exercises
2a,2b,2c 3a, 3b
Section 展 和 B
综 合 复 Self 习 Check 及 提 高
拓
夯 实 基 Section 础 A
1.能主动进行人际交往，交能够自省。 能主动进行人际交往，交能够自省。 能主动进行人际交往
返回
Unit5 难点：1.第一条件句 第一条件句if+will，条件状 第一条件句 ，
语从句。 语从句。
重点：words,expressions and drills
2.现在进行时表示将来。 现在进行时表示将来
语 言 技 能
1.能正确使用标点符号。 1.能正确使用标点符号。 能正确使用标点符号 2.能简单描述人物或事件 能简单描述人物或事件。 2.能简单描述人物或事件。 3.能用词组或简单句为自己 3.能 创作的图片写出说明。 创作的图片写出说明。 4.能在老师的指导下起草 能在老师的指导下起草、 4.能在老师的指导下起草、 修改作文 修改作文
Unit 3 What were you doing
when the UFO arrived? Unit 5 If you go to the party, you’ll have a great time. Unit 7 Would you mind turning down the music? Unit 9 Have you ever been go an amusement?
返回
Unit 2
难点：1.情态动词 情态动词could,should的用法。 的用法。 情态动词 的用法 2.Why don’t you …?结构。
重点：words,expressions and drills
知识目标 能力目标 情感目标
1.能谈论在学校和家庭中遇到的 能谈论在学校和家庭中遇到的 种种麻烦的问题。 种种麻烦的问题。 2.能为他人找到合理的解决办法， 能为他人找到合理的解决办法， 能为他人找到合理的解决办法 提出相应的建议。 提出相应的建议。 3.能为自己的问题找到解决办法。 能为自己的问题找到解决办法。 能为自己的问题找到解决办法 1.能形成较好的人际交往能力。 能形成较好的人际交往能力。 能形成较好的人际交往能力 2.能自省。 能自省。 能自省 3.能正确的处理自己的生活，学习，家庭中 能正确的处理自己的生活，学习， 能正确的处理自己的生活 出现的问题 4.乐于帮助别人。 乐于帮助别人。 乐于帮助别人
Grammar Focus 1b, 2a, 2b
2读写 读写
编 写 体 例
1a
教 材 特 点
人教版八年级英语下册教材知识树
Unit 2 What should I do? Unit 4 He said I was hard
–working.
Unit 1 Will people have robots?
1.能谈论因果关系。 能谈论因果关系。 能谈论因果关系 2.能做出决定是否做某事。 能做出决定是否做某事。 能做出决定是否做某事 3.能熟练运用条件状语从句 能熟练运用条件状语从句
Reading Writing
1.能听懂接近正常语速、 Listening 能听懂接近正常语速、 能听懂接近正常语速 熟悉话题的谈话， 熟悉话题的谈话，获取主 要信息； 信息； 2.能根据连续的指令完成 能 任务； 任务； 3.能听懂简单故事的情节 能听懂简单故事的情节 能听懂简单故事的 发展、主要人物和事件。 发展、主要人物和事件。 4.能听懂广播、电视中初 能听懂广播、 能听懂广播 级英语教学节目。 级英语教学节目。
wordsexpressions说建议说建议教学建议评价建议课程开发转变理念关注教材关注教师关注学生力不强角色定位异化教学观念及方法陈职业倦怠英语综合素质不过硬关注教师基础薄弱心理承受能力不善交流接受能知识面窄关注学生关注教材话题与本地学生的生活衔接不够紧密引不起学生的共鸣口的多音节单词增多信息量巨大强调语合运用能力转变理念关注教材关注教师关注学生教学策略细查多补讲解答疑在学生预习课文的基础上设疑疑要设在教材的重点和难点上设在学生不易理解和易混淆的知识点上讲解将单词词组句型同课文融汇在一起进行讲解在单词中学语音在课文中理解句子培养阅读速度技巧培养阅读速度技巧阅读量拓宽知识面学会速记学会速记听重点词句做好听力材料的疏导教学策略细查多补说建议教学建议可以通过平时的练习作业单元过关阶段测试个别谈话来检查也可以通过学生回答问题复述课文听写等查出所存在的问题以及时更正及时辅导
Unit 4:宾语从句
Unit 10:反意疑问句
Unit 5: if 引导的条件 状语从句
Unit1 一般将来时
从句 句式 时态
Unit 2 should 寻求或给出建议 或请求 八 年 级
Unit 7 Would mind Unit8 Why not
时
Unit 6and Unit 9 下 册
返回
知识目标 能力目标 情感目标
1.“人人都应当自觉地遵守学校规章、社会 人人都应当自觉地遵守学校规章、 人人都应当自觉地遵守学校规章 公德 2.能做出决定是否该做某事。。 能做出决定是否该做某事。。 能做出决定是否该做某事 3.能学会与他人一起分担自己的问题。 能学会与他人一起分担自己的问题。 能学会与他人一起分担自己的问题
知识的扩展和综合 的语言运用 基本的语言内容 自我检测 Section B Section A Selfcheck
教材的编写意图:
教材是学生学习和教师教学的重要内容和手段。其作用不可 小视。本教材是以英语课程标准的课程目标和教学要求为编写指 导思想。具体体现在以下几个方面： 1.教材的内容和活动形式有利于学生的全面发展和长远发展.学生 能够通过学习和使用教材获得独立学习和自主学习的能力,从而为 终身学习创造了条件. 2.教材的编写依据语言学习的客观规律,充分体现不同年龄阶段和 不同语言水平学生的学习特点和学习需要.并且所涉及到的语言 知识、语言技能、学习策略、情感态度和跨文化交际意识等内 容和目标要相互结合、相互渗透、相互支持。 3.这一教材还渗透了思想品德教育,有利于学生形成正确的人生观 和价值观. 4.教材不仅符合学生的知识水平、认知水平和心理发展水平，还通 过提供趣味性较强的内容和活动，激发学生的学习兴趣和学习动 机。 5.教材内容、教学活动和教学方法都具有较大的灵活性和开放性。 教材 除了包含课程标准规定要求掌握的内容以外，还提供一定