鲁教版语文三年级上册第八单元122页第31课《七颗钻石》

《七颗钻石》教学案例
——如何在语文教学中体现学生的自主、合作、探究
教育部出台的语文课程标准，在课程的基本理念中有这样一条：积极倡导“自主、合作、探究”的学习方式，书上写道：学生是学习和发展的主体，语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，关爱学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取的精神，倡导“自主、合作、探究”的学习方式。

学习了这部分内容，我感受颇深：“自主、合作、探究”的学习方式也真是目前我们教师所关注和追求的一种新型的指导学生学习的方法，它是培养学生的创新经验和实践能力的一条捷径。

下面我就以《七颗钻石》一课为例谈一下自己的一点见解。

教学案例：
正式上课前，我问学生:“你们以前有没有读过有趣味的童话故事?”“读过,”“读过------”
“谁能说一说?”
课堂气氛顿时活跃起来,同学们争先恐后,纷纷抢着发言:“嫦娥奔月,牛郎织女------”学生的热情瞬间勃发起来。

在学生兴趣盎扬的故事热潮中我适时打开大屏幕:“大熊星座”的画面。

问: “这是什么?”
“大熊星座”,“北斗七星”。

我又追问一句:“有谁知道它的来历?”刚才的热闹一下寂静了。

我望着几十双充满求知的眼睛,禁不住动情讲述古希腊那个古老的故事。

美丽动人的神话传说,深深地把学生吸引住了。

一石激起千层浪。

“你们想不想知道俄国大文豪列夫·托尔斯泰给我们带来得另一个有关于‘大熊星座’的故事?到底怎样?答案就在课文中,请大家仔细阅读课文,看谁先找出答案”。

“课文的题目是《七颗钻石》，你看到这样的题目，你有什么问题想提出来的？”
“为什么题目叫《七颗钻石》？”“真的有七颗钻石吗？”??
这时学生已经完全进入了课堂 , 这时,一个学生把手高高举起,提出了一个我始料不及的问题:“老师,我觉得这个大作家把题目起错了,不应该叫做在‘七颗钻石’,应该叫做‘变化’更好,小姑娘的水罐变了好几回咧?”这男生话音还没有落下,马上得到许多同学的附和。

这完全不符合我事先预设的教学流程,我开始有些着急。

“对呀,对呀!这一些变化真的太神奇了,题目应该叫做‘神奇的变化’------”
望着一双双好奇的眼睛,我深受感染:“同学们真会发现问题,是啊!这个题目真的该改改,水罐变了五次------不过老师想问一问同学们,你们可知道它为什么变吗?”得到了老师的肯定,学生的积极性更高了,自发的展开了讨论。

“为妈妈找水。

”
“小姑娘自己舍不得喝。

”
“给小狗水。

”
“妈妈让给小姑娘。

”
“小姑娘又把水让给了过路人。

”
“------”
学生们纷纷举手发言,层层深入地挖掘课文的深刻含意，课堂气氛异常活跃。

我又适时地抛出一句:“我们从小姑娘身上,看到她怎样优秀的品质?”“孝顺妈妈。

”
“爱动物。

”
“善良。

”
“具有爱心。

”
此时,学生对课文的主题认识逐步明朗,这就是“爱心”。

我马上进行阐述：“由于爱,水罐一次又一次发生神奇的变化,说明爱心像银、金、像钻石般珍贵,作者通过想象和夸张的手法说明只要有爱,世界就会充满希望,作者就是希望爱心像大熊座一样普照人间。

这也就是为什么把“七颗钻石”作为题目的目的。

”
在热烈的讨论声中,我播放了一首韦唯演唱的《爱的奉献》。

“只要人人都献出一点爱,世界将变成美好的人间------”一句句动人心弦的歌声,一幅幅催人泪下的援助画面,将整个课堂教学推向了高潮。

此情此景,不但学生融入了课堂,我也一样融入了课堂。

歌曲声中,
我用沉缓的语调道出:“我们今天的生活非常的幸福,但是,这个世界上同样也存在病痛、饥饿、战乱------面对着苦难的人们,我们该怎么办?”学生们陷入了一片沉思。

我又接着说道:“小姑娘的爱心就像天空中的七颗钻石,闪闪发光,照亮每个人的心灵。

这堂课的学习是否也有闪光的东西留在你的心里呢?谈谈你的一堂课的收获吧。

”
“捐钱、捐物。

”
“参加爱心行动。

”
“为希望工程出力。

”
“辛苦我一个,幸福千万人。

”
“------”
教学反思:
“感人心者, 莫先乎情”。

美育,是一种情感教育,它所要得到的是一种使人格变高尚的内在情感。

随着社会科学的发展,美育已成为当今教育的重要组成部分。

而新的语文课程标准中强调的人文性,也恰好适应了这一需要。

语文课的学习,在很大程度上可以说是对文学作品的学习。

语文课所要达到的目的,基本上是通过文学作品来实现的,而形象又是作品的支架,因此,语文课审美的中心内容也就是对文学作品的形象美的认识和鉴赏。

同时语文教学是一种文道统一的过程。

我们在语文教学中不仅要培养学生的听说读写能力,而且要铸造学生的灵魂,陶冶学生的情操,培养学生领略美、鉴赏美以及创造美的能力,使他们辨美丑,知善恶,从而促进他们身心的健康发展。

这节课我得到了很大的收获,实现了新课标的“三维”要求,培养了学生自主、合作、探究的学习方法;更可喜的是我和学生在课堂上发现了美,得到了美的熏陶。

法国艺术大师罗丹曾说过:“对于我们的眼睛,不是缺少美,而是缺少发现。

”。