浅析田径教学能力培养

会 。 同时 ，开展 对带 准备 活动各方 面 的互 评及 教学 中正 误动作对 比 ，让学生 分析答 疑正 误动作 。 示范是 指 动作技 术 的表 演 ，是 体育 教学 中最 生动 的直观教 学 。示 范能力 的培 养 ，首 先是教 师在 教学 中应 正 确选择 运用示 范 ，教会学 生示 范的技 巧 、正 确的示 范位置 ，要求学 生对技术 动作 反复 练 习 ，掌握 正确 的技 术 技能 ；同 时 ，采用 观摩 练习 、对 比练 习 、互 相帮助 练习等方 式 ，使 学生掌 握示 范的能 力 。 １２ 组织 教法 、观察 分析 能力 ． 田径 教学 是在室 外进行 ，组织 过程 尤为重 要 。在模 式教学 中每位 学生在 轮到 带操和 复 习内容 时 ，都 要在
其分析 问题 和解决 问题 的能力 。
［ 收稿 日期 ］２０ — ５ ２ ０９ ０ — ９ ［ 作者简介 】王达盈 （９ ８ ，男，吉林松原人 ，吉林师 范大学体 育 学院助教 ，东北师 范大学硕士研 究生 ，从事 体育教 育训 １７ 一）
练学研究。
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１３ 综合 教 学能 力 ． 田径 教学 对 于发展 和 提高大 学生 的身 体素 质 ，促 进大 学生 的专 项运 动技 能 的掌握 ，提 高及 培养 学 生吃 苦
随着教 学改革 的不 断深入 ，注重 学生 能力 培养 ，已摆在 我们教 学 的中心位 置上 。现代 教育理 论指 出 ：教
学 ，就 是把人 类 已知 的科 学真理 化 为学生 的真知 ，同时引导 学生把 知识转 化 为能力 的一种特 殊教 育过 程 。为
了将学 生培养 成符 合社会 需求 与社会适 应力 强 的合格 毕业生 ，就必 须在完 成技术 教学 的 同时加 强对学 生各 种 能力 的培养 。我们 针对 田径课 的教学 特点 ，对培养学 生能力 进行 了探讨 和研究 ，试 图寻找 一条 有效培 养 田径
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浅 析 田径 教 学 能力 培养
王 达盈
（ 吉林 师范大学 体育学 院 ，吉林 四平 １６０ ） ３００
［ 摘 要 ］田径教学能力是体育教师必须掌握的最基 本的能力 ，田径教学能力 的培 养是 目前值得 重视和不
断研究的课 题。田径教 师在教学中应注意提高 田径课堂教学质量 ，使之在素质教育中发挥更大 的作用 。 ［ 关键词 】田径 ；教学 能力 ；素质教育 ［ 中图分类号 】Ｇ Ｃ ８ｒ ７ ［ 文献标识码］Ａ ［ 文章编号 】１０ ０８—１８ （０９０ —０３ —０ ７Ｘ ２０ ）６ １２ ３
理念Ｌ ，产生积极 的学习动机 ，并充分感受到 “ ４ Ｊ 体育快乐” ，形成 “ 终身体育”理念。
２１ 培养 教 师对 教学 内容 的选 择能力 ． 教学 内容 是 为实现 教 育 目标 经选 择而 纳入 教育 活动过 程 的知识 、技 能 、行 为 规范 、价 值观 念 、世界 观 等
丝
寸 ０
［］ １
技术 动作 的教学 能力分 为讲解 、示范 、组织 教法 、观察分析 、综合 教学 等几个方 面 。 １１ 讲解 、示范 能力 ．
讲解能力的培养 ，主要是使学生敢于在大庭广众之下讲话 。 ｊ 【通过模式教学 ，学生在轮流带准备活动过 ２
程 中普遍存 在会 做不 善讲 的现象 。为 此 ，教师 要 在课 堂 上 多 提问 ，让 学生 回答 ，给 学生 创 造 口头表 达 的机
执行 ） ，培养 学 生高 尚 的道德 品质 ，在 田径教 学 中培养 学 生刻 苦 耐 劳 、克服 困难 、 团结 友爱 等 品质 ，同时 还
要讲究方法 ，以理服人 ，体现在 自己言行 的表率作用中。
综 合教 学 能力还 包括 运动竞 赛 和裁 判能 力 ，教 学 中要结 合教学 内容讲解 规则 和裁 判 法 ，在 进 行考 核 时让 学 生 担任 助理 裁判员 ，以提高 他们 对规则 的理解及 灵 活运用 能力 。 ２ 重视 教 师的 综合素 质 和能 力的培 养 大学 体育 教师 除 了要有 较强 的身体 素 质外 ，还应 有坚 实 的体 育 专业 、体育 人 文 、体 育 基 础 理论 等 知 识 ， 丰 富多彩 的语 言天 赋 ，能 给大学 生们 一个 清晰 、优 美 、难 忘 的人 格 魅力 印象 ，从 而 激发 他 们 的 “ 主动 体 育 ”
课前准备好教案，要求教案书写工整、文字清楚 、图文并茂、有动作要领。准备活动要 同学开动脑筋 ，独立
思 考 ，进行 编 排 ，游 戏不 能重复 ，要提 前把教 案交给 老师批 阅 ，达 到要求方 能执 教 。教 学 中让 学 生体验 指导 员 的角色 ，对 其他学 生 的动作要及 时 纠正和指 导 ，使 学生掌握 观察 的方法 ，促进 分析能 力 的提高 。教完 后利 用几分 钟时 间进行评 教 ，指 出优 缺点 及改进意 见 。这 样既可 以培养 学生 的阅读 和思维 能力 ，同时也可 以培养
教 学 能力 的途径 。 ｌ 培 养学 生 田径技 术动 作的教 学能 力
能力 ，一般 是指 人们从 事或完成 一定 活动 的本 领 。 田径 教学 不是培 养运动 员而 是让学 生理 解技 术 ，然后
让他们在以后 的体育教学 中会讲 解示范、会组织教学 、会观察和纠正技术、会组织竞赛和担任裁 判工作
耐劳精神及健康的心理特征具有 良好的作用 ，可以更有效地培养学生的教学能力 。
教 师是教 学 的组织 者 ，处 于主导 地位 ，除完成 基本知 识 、基本 技术 、基 本技 能教 学外 ，还 要 注意 思想 教
育 ，要 以身作则 。 思想教育不是简单的说教 ，体育教师应把思想教育揉合在教学过程中 （ Ｊ 包括课 堂常规 的
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长 春师范 学院学报 （ 自然 科学版
Ｊｕｎｌ ｆ ｈｎｃｕ ｏ ａ Ｕ ｉ ｒｔ（ ａ ｒｌ ｃ ｎｅ ｏｒａｏ ａｇｈｎＮ ｒ ｌ ｎ ｅ ｉ Ｎ ｔ ａ Ｓｉ ｃ） Ｃ ｍ ｖ ｓｙ ｕ ｅ
２０ ０９年 １ ２月