音乐六年级上册第四单元 教案

第四单元滔滔多瑙河
单元目标：
1、感受欧洲民间音乐，初识欧洲民间音乐文化，拓宽音乐视野，丰富审美情趣。

2、通过欣赏《瑞士山歌》《孤独的牧羊人》，感受瑞士民间特有的真假声交替的“约
德尔唱法”；聆听《苏格兰风笛》，了解苏格兰风笛的构造、音色与演奏方式，感受苏格兰民族这一特性乐器的优雅、悠远的风格特点。

3、学唱德国民歌《幽静的山谷》和意大利民歌《来和我划船》，在合唱、轮唱中关
注与他人合作，能有意倾听并注重声部间的平衡与和谐，体验合作的愉快。

4、在结合听赏的综合性演奏活动《水上音乐》中，能恰当地把握速度与力度，能对
同伴在合作与演奏时的表现做出客观评价；
第一课时
教学内容：
听：《瑞士山歌》
教学目标：
1、观看视频或图片，了解风笛的演奏方法。

2、对比爱尔兰风笛和苏格兰风笛的乐曲，了解乐器不同形制、不同演奏方式对音响
效果产生的影响。

教学重难点：
1、观看视频或图片，了解风笛的演奏方法。

2、对比爱尔兰风笛和苏格兰风笛的乐曲，了解乐器不同形制、不同演奏方式对音响
效果产生的影响。

教学过程：
一、复习：
瑞士山歌和约德尔唱法的风格特点。

二、新课
1、这节课我们先走进爱尔兰。

2、出示爱尔兰地图，了解其地理位置。

3、播放视频，观赏爱尔兰和生活习俗。

4、播放爱尔兰风笛：初听、感受音乐的情绪。

学生交流初听的感受。

5、简介风笛：又名风袋管，流行于欧洲各国的一种民间乐器。

风笛属管乐器，发声
原理类似于风琴、手风琴以至于口琴，靠气流振动簧片发声。

其发音原理是演奏者向风袋内充气，再把风袋内的气流压送到装在风袋上的簧管内鼓簧发音。

6、观看图片，了解风笛的基本分类：苏格兰风笛和爱尔兰风笛。

7、观看两段风笛视频，了解苏格兰风笛和爱尔兰风笛的演奏方法。

8、简介《音乐之声》和《孤独的牧羊人》。

《孤独的牧羊人》是电影《音乐之声》中的经典曲目。

歌曲的演唱形式为表演唱。

歌词采用拟人化的手法，叙述了一个牧羊人与老山羊、小山羊的对话，曲调生动活泼。

歌曲的第一部分节奏紧凑欢快，旋律活泼跳跃，大跳音程频频出现，使歌曲显得十分轻松，充满活力。

第二部分的音调较平稳，节奏也较舒缓。

歌曲尾声部分是由音阶后四个音（5671）上下八度节奏变化而成的。

歌中的衬词“来咿噢都”可视为牧羊人所唱的。

歌曲演唱时常常提高嗓音，用假声突然翻高，这是此歌的旋律风格和演唱特点之一。

旋律中大跳音程的运用，以及上行模进等手法的运用，加上演唱者惟妙惟肖的声音模仿，使歌曲诙谐而又风趣。

9、听一听，歌曲的演唱与《瑞士山歌》有哪些相似之处？
10、尝试真假声的转换，你也来挑战一下这一句吧！
11、观看视频《孤独的牧羊人》。

三、总结：
瑞士山歌、约德尔唱法的风格特点：生动轻快、诙谐而又风趣。

教学反思：
第二课时
教学内容：
听：《幽静山谷》
教学目标：
1.了解多瑙河的相关知识。

2.能有感情地演唱歌曲《幽静的山谷》，感受歌曲的柔美。

3.能唱好歌曲中的弱起句，能表现出这首德国民歌的风格。

教学重难点：
能有感情地演唱歌曲《幽静的山谷》，感受歌曲的柔美。

能唱好歌曲中的弱起句，能表现出这首德国民歌的风格。

教学过程：
一、组织教学：听着音乐进教室。

二、导入：
1.这首歌曲的曲名是什么？哪个国家的民歌？
德国民歌《春天来了》
德国是一条著名的国际河流——多瑙河的发源地。

2.简介多瑙河，
多瑙河是世界上流经国家最多的一条河流。

它发源于德国西南部黑林山东麓海拔679 米的地方，自西向东流经奥地利、捷克、斯洛伐克、匈牙利、克罗地亚、塞黑、保加利亚、乌克兰、罗马尼亚等9个国家后，流入黑海。

多瑙河全长2860公里，是欧洲第二大河。

3.边听约翰·施特劳斯的舞曲《蓝色多瑙河》，边欣赏多瑙河风光。

（了解多瑙河）
三、学习歌曲《幽静的山谷》
1.初听歌曲，感受歌曲的情感。

2.再听歌曲，想象歌曲所描绘的画面。

3.又听歌曲，边划出乐句的旋律线，感受歌曲在旋律上的特点。

4.继续听歌曲，对比感受歌曲中哪个乐句的节奏最具动感？
一、组织教学：听着音乐进教室。

二、导入：
1.这首歌曲的曲名是什么？哪个国家的民歌？
德国民歌《春天来了》
德国是一条著名的国际河流——多瑙河的发源地。

2.简介多瑙河，
多瑙河是世界上流经国家最多的一条河流。

它发源于德国西南部黑林山东麓海拔679
米的地方，自西向东流经奥地利、捷克、斯洛伐克、匈牙利、克罗地亚、塞黑、保加利亚、乌克兰、罗马尼亚等9个国家后，流入黑海。

多瑙河全长2860公里，是欧洲第二大河。

3.边听约翰·施特劳斯的舞曲《蓝色多瑙河》，边欣赏多瑙河风光。

（了解多瑙河）
三、学习歌曲《幽静的山谷》
1.初听歌曲，感受歌曲的情感。

2.再听歌曲，想象歌曲所描绘的画面。

3.又听歌曲，边划出乐句的旋律线，感受歌曲在旋律上的特点。

4.继续听歌曲，对比感受歌曲中哪个乐句的节奏最具动感？
歌曲分为四个乐句，其中第三乐句节奏密集，极具动感；第一、二、四乐句相对宽舒，引人悠闲进山，带着回味出山.
5.跟着音乐试唱歌曲，指导学生有感情地歌唱。

6.听老师范唱歌曲，注意每一乐句在起句上的特点，它对表现歌曲的情感有什么作
用？
7.对曲中易唱混的相似乐句，进行对比练唱，结合情感的表现来演唱。

如：
1 3 ︱5· 6 5 4 ︱5 ︱ 5 5 5 i
8.唱出山谷中回声的效果。

（1）通过力度的变化来表现。

（2）在适当的地方加入二声部，如：在乐句的二分音符尾音处（里、已、呀、你）。

9.用竖笛练习吹奏歌曲，其中第二、四乐句学吹两声部。

10.完整的表现歌曲。

第一遍，齐唱，并在乐句的二分音符尾音处加入二声部的回声效果；第一遍，齐奏，并在第二、四乐句处用两声部吹奏。

四、课堂总结：
滔滔多瑙河，发端于德国西南部，她环山绕城而过，穿越了九个国家，流入黑海，是世界上流经国家最多的一条河流。

今天，我唱着柔美德国民歌《幽静的山谷》，不禁对美丽的山、秀丽的河念念不已，你的感受如何？我们一起在优美的歌声中结束这节课。

教学反思：
第三课时
教学内容：
唱《来和我划船》
教学目标：
学唱歌曲《来和我划船》，并和同伴合作，进行两个声部的轮唱。

教学重难点：
重点：唱出三拍子歌曲的律动感。

难点：两个声部的轮唱。

教学过程：
一、欣赏《爱尔兰风笛》
1、导入：
大家知道爱尔兰吗？在欧洲大西洋边缘，英国大不列颠岛的西边，有一个美丽岛国爱尔兰（北爱尔兰属于英国）。

爱尔兰音乐以吟唱、竖琴、风笛最有特色。

1）吟唱：优雅而且充满灵气，特别是凯尔特女声那纯净的天籁之音，给人极美的艺术享受。

2）竖琴：诞生在爱尔兰，是一种形状像弓拨弦乐器，爱尔兰国徽的图案就是竖琴，街上许多建筑物门首上都有竖琴浮雕。

2．欣赏乐曲：说说风笛声音有什么特点？从这首乐曲中你感受到怎样的情绪？
3．介绍爱尔兰风笛：
风笛音乐原是属于战争音乐。

风笛手吹奏的音乐，用于行军、召集队伍。

风笛音乐也属于和平的音乐，与小提琴、手风琴和谐地演奏舞曲用来跳斯特拉斯佩舞或者用来庆祝。

它也曾一度替代了苏格兰人宠爱有佳的竖琴。

（对比两种风笛的音色）
4．再听乐曲《我心依旧》：感受爱尔兰音乐的特色。

5．对比听《我心依旧》和《爱尔兰风笛》的片断，区别它们的联系和不同。

影片中的配乐十分优秀，电影《泰坦尼克号》主题曲中也运用了凄婉的风笛声。

6.唱一唱乐曲的旋律。

二、学唱《来和我划船》
1.跟音乐律动。

2.试着用竖笛吹奏歌曲的旋律。

3．代入歌词轻唱。

（唱熟练）
4．尝试两个声部的轮唱。

三、小结，结束本课
风笛实际出自古罗马，被许多民族吹奏过，当时英格兰就正流行风笛，只是后来因为苏格兰风笛太过有名，风笛才被看成苏格兰的民族乐器。

从那时起，风笛也被大量使用在爱尔兰民乐之中。

苏格兰风笛和爱尔兰风笛虽然都是善于叙述情感的乐器，但如果你仔细倾听，它们还是有很大区别的。

苏格兰风笛的音色是发散的细碎的，爱尔兰风笛则是集中的圆润的；苏格兰风笛是质朴的，爱尔兰风笛则是精致的；苏格兰风笛有点像中国的唢呐，爱尔兰风笛则接近中国的笛子。

苏格兰风笛跟爱尔兰风笛在演奏跟音色上有区别，苏格兰风笛是用嘴吹气的，而爱尔兰风笛靠气囊演奏。

苏格兰风笛的声音感觉很像电子音乐。

教学反思：
第四课时
教学目标：
能掌握三拍子舞曲风格的一般特点，辨别波兰舞曲音乐节奏的基本特点。

了解作者肖邦的生平及主要作品。

教学重点、难点：
了解波兰舞曲的基本风格。

教学过程：
1.导入：
欣赏音乐会的现场视频，感受一下那里浓浓的音乐气息。

播放《蓝色多瑙河》
2.作品简介：这首《蓝色多瑙河》是有“圆舞曲之王”之称的奥地利作曲家小约翰。

施特劳斯最负盛名的圆舞曲，有“奥地利第二国歌之称”，每年维也纳的新年音乐会都会将该曲目作为保留曲目进行演出。

歌曲以经典的三拍子圆舞曲节奏贯穿始终，音乐主题优美动听，节奏明快而富有弹性，体现出华丽高雅的格调。

3.今天，我们也要来欣赏一首圆舞曲，同学们听听这首圆舞曲和《蓝色多瑙河》在音乐情绪和风格上有什么不同。

播放《波兰舞曲》学生初听
交流初步感受：预设：主题旋律刚劲有力，威武嘹亮，全曲给人一种雄赳赳气昂昂的得感觉。

4．作品简介：这首《波兰舞曲》是波兰著名的爱国音乐家肖邦的代表作之一，说到肖邦，同学们在《把我的心脏带回祖国》这篇课文中已经有所了解。

下面让我们再次来了解一下肖邦。

5.主旋律学习：教师钢琴弹奏主旋律，学生听哼唱，熟悉主旋律：记住第一部
分音乐主题。

6.聆听：当听到主题音乐时请举手示意。

，这段音乐所表现的情绪以及刻画的
音乐形象是怎样的？
7、那个节奏给你最深的印象？大概模仿。

那种节奏的出现，使乐曲“军队”的
特征更明显？
敲击节奏：完整聆听。

整体感知音乐。

教学反思：。